【正文】 生講）。s beautiful! NEW PHRASES: Tiananmen Spuare, the Great Wall, the Summer Palace． B項： SONG Let39。 — 教師讀單詞，學(xué)生指圖、舉圖，檢查學(xué)生能否聽懂 3個地點名稱。地圖周圍有 6幅照片（主要是著名古跡和風(fēng)景區(qū)，以及孩子們最愛去的動物園），用線把它們同北京連接起來，以表 示它們位于北京。 2．學(xué)生可以根據(jù)自己的照片，用已學(xué)過的句子編對話。 the Forbidden City 和 Temple of Heaven不好上口，可以重點先學(xué) the Forbidden City，以后再學(xué) Temple of Heaven。 （ 3） Pair work：學(xué)生們模仿錄音互相指圖進行問答練習(xí)。s go． A: By car? B: No． By bus． （ 2） A: Have you been to the Great Wall? B: Yes, I have． It39。可以采取如下自我評價的方法： 3．教師具體而簡要地記錄學(xué)生當(dāng)堂表現(xiàn)： — 能夠聽音快速指認圖中地方的學(xué)生有多少人？ — 能夠說出 7個地點名稱的學(xué)生有多少人？說出 5個的有多少人？ 3個的有多少人？ — 能夠較快地學(xué)會本課句型，并能做出回答的學(xué)生有多少人？ — 積極參與課堂對話表演的學(xué)生有多少人？能夠聽懂句子但反應(yīng)較慢的學(xué)生有多少人？ — 小組活動中，能用自己的照片編對話的學(xué)生有多少人？ — 特別踴躍上臺進行對話問答的學(xué)生有多少人？ 4．本課對學(xué)生掌握學(xué)習(xí) 內(nèi)容的情況的評定方法： — 通過聽錄音學(xué)地點名稱，了解學(xué)生的模仿能力和記憶能力。 6．若干名勝地風(fēng)光圖片（配硬紙架）。s act． 1．本部分的設(shè)計是為了讓學(xué)生運用所學(xué)語言進行角色表演。 注：（ 1）圖中的路線僅供教師參考使用。 （ 1）教師作示范問“整裝待發(fā)要去旅游”的學(xué)生： Where are you going? 學(xué)生指著立在桌子上的風(fēng)景圖回答： The Great Wall．（后面各圖片涉及到的地點由學(xué)生們自己操練。m going to Beihai Park． Yaoyao: By taxi? Binbin: No． By bus． 9．補充材料： （ 1）（依旅游路線走） A: Look! This is Tiananmen Square． B: It39。評價表格如下： 日期 檢查內(nèi)容 一 般 較 好 好 1．歌曲 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 2．歌謠 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 3．說句子 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 4．小表演 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 2．教師具體而簡要地記錄學(xué)生當(dāng)堂表現(xiàn)： — 能夠記住并較快說出地點名稱的學(xué)生有多少人？ — 能夠聽懂 錄音，迅速模仿對話做出反應(yīng)的學(xué)生有多少人？ — 在對話操練活動中能用較準確的語言表達意思的學(xué)生有多少人？ — 能說出 3組對話的學(xué)生有多少人？說出兩組對話的有多少人？ — 在課堂活動中，能理解活動意圖，并有興趣積極主動參與的學(xué)生有多少人？ 3．本課對學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的情況的評定方法： — 通過說、唱歌謠等，檢測學(xué)生的記憶能力和學(xué)習(xí)能力。 6．字母卡片。s learn． 1．復(fù)習(xí)本單元所學(xué) BEIJING的大寫字母，學(xué)認它們的小寫字母 beijing。教師再拿出北京烤鴨的圖片說：（ This is） Beijing Duck，讓學(xué)生跟著說幾遍。可以給學(xué)生留作業(yè)，回家畫一幅題為《春節(jié)逛廟會》的畫。教師告訴學(xué)生 這 7個字母組成單詞“北京”。 2．教學(xué)投影片。學(xué)生通過聽錄音材料，把 6個主線人物與 6個名勝地用線正確地連接起來。教師應(yīng)讓學(xué)生多聽幾遍，讓他們在口語表達上有一定的基礎(chǔ)，再做后面的練習(xí)就不難了。 （ 2）教師指著“長城”圖片問： Who has been to the Great Wall? Do you know?，然后一 邊把 Joy的相片示意放在“長城”上，一邊答道： Joy。最后看誰反應(yīng)得又對又快，就給誰獎勵小紅花。s great． Lily: I39。s great． Yaoyao: I39。 3．教學(xué)錄音磁帶。 Bill帶著 Lucky 熱情地歡迎他們。剛進飯店， Gaga突然轉(zhuǎn)身向外跑，邊跑邊大喊：“ Help! Help! （救命）” 教師可以讓學(xué)生猜一猜 Gaga為什么要逃走？ 3．學(xué)生利用圖畫和錄音，復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)的地點名稱和句型。s go and have Beijing Duck．” 圖 8 They go to the hotel． David looks at the delicious duck and says, “ Beijing Duck!” But Gaga looks at the duck and runs out as quickly as he can． He shouts, “ Help! Help!” 教學(xué)建議 1．教師指導(dǎo)學(xué)生整體了解故事內(nèi)容： （ 1）教師先出示教學(xué)掛圖，讓學(xué)生仔細觀察并猜測故事大意。然后，教師請學(xué)生上講臺指掛圖給大家講故事。 8．為了使課堂教學(xué)生動活潑，教師可以邊講故事邊畫簡筆畫。s go and have Beijing Duck． Gaga: Help! Help! 課堂學(xué)習(xí)評價 1．教師指導(dǎo)學(xué)生把課堂上聽、說、表演故事的情況用 和 符號記入學(xué)習(xí)檔案。 3．家長要根據(jù)每課“課堂學(xué)習(xí)評價”的第一條，及時為孩子寫出評語，幫助學(xué)生把手工作品、評價表格等放入學(xué)習(xí)檔案。 7．家長應(yīng)當(dāng)繼續(xù)鼓勵孩子用計算機鍵盤練習(xí)英文打字，并且將本單元孩子練習(xí)打的英文地點名稱打印在紙上，寫上評語，放入學(xué)習(xí)檔案袋里。目的是使孩子多了解身邊以外的世界。 2．教師具體而簡要地記錄學(xué)生當(dāng)堂表現(xiàn)： — 能夠理解故事內(nèi)容的學(xué)生有多少人？不太理解故事內(nèi)容的學(xué)生有多少人？ — 能夠根據(jù)錄音說完整句子的學(xué)生有多少人？只能說單個單詞的學(xué)生有多少人？ — 喜歡本課書的故事并積極參與角色表演活動的學(xué)生有多少人？ — 表演得比較真實的學(xué)生有多少人？有創(chuàng)造力的學(xué)生有多少人？ 3．本課對學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的情況的評定方法： — 通過聽錄音，讓學(xué)生指出與錄音相對應(yīng)的圖，檢查 學(xué)生是否看懂故事。 9．錄音材料： DIALOGUE Bill: Wele to Beijing! David: Thanks． David: Tiananmen Square is so big． Gaga and Lucky: Let39。教師讓學(xué)生動手幫助在 教室里布置場景（擺放風(fēng)景圖），并準備故事中需要的道具。 （ 2）教師依次指教學(xué)掛圖，用學(xué)生 能接受的簡易英語和形體動作，整體介紹故事內(nèi)容。 5．課堂操作語言建議： 圖 1 David and his friend Gaga are going to visit Beijing． Bill, Lily and Lucky meet them at Beijing Airport． They are very glad to meet each other． Bill and Lily say, “ Wele to Beijing．” and David says, “ Thanks．” 圖 2 At Tiananmen Square Bill says to David, “ This is Tiananmen Square．” David says,“ Tiananmen Square is great．” Bill says,“ Let39。一路上， David對北京的風(fēng)光贊不絕口。 5．旅游觀光身份卡（可讓學(xué)生自己制作）。s beautiful． B項： DIALOGUE Joy: Binbin, have you been to Tiananmen Square? Binbin: Yes, I have． 9．補充材料： A項： DIALOGUE T: Who has been to the Great Wall? Do you know? Ss: Joy． T: Who has been to Beihai Park? Do you know? Ss: Yaoyao． T: Who has been to the Summer Palace? Do you know? Ss: Bill． T: Who has been to Tian Anmen Square? Do you know? Ss: Andy． T: Who has been to Beijing Zo