【正文】 6個(gè)人物的圖片貼在黑板上，再把 6～ 10個(gè)地點(diǎn)圖片發(fā)給學(xué)生。 教師拿起 A學(xué)生的旅游照片，問(wèn) B學(xué)生： Who has been to the Great Wall? Do you know? 接著示意 B學(xué)生回答出 A學(xué)生。 （ 2）教師指著“長(zhǎng)城”圖片問(wèn)： Who has been to the Great Wall? Do you know?，然后一 邊把 Joy的相片示意放在“長(zhǎng)城”上，一邊答道： Joy。其余的以此類推。m Bill． I have been to the Summer Palace．（ It39。 如： （ 1）教師先把 6個(gè)地點(diǎn)圖片貼在黑板上，再把 6個(gè)人物的圖片發(fā)給 6位學(xué)生。教師應(yīng)讓學(xué)生多聽(tīng)?zhēng)妆?，讓他們?cè)诳谡Z(yǔ)表達(dá)上有一定的基礎(chǔ)，再做后面的練習(xí)就不難了。 2．教師先讓學(xué)生看一看課本上的 6個(gè)孩子，想一想他們叫什么名字？再讓他們瞧一瞧課本上的 6個(gè)地點(diǎn)圖形標(biāo)志，猜一猜它們是什么地方？英文名字叫什么？ 3．要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)錄音，根據(jù)所聽(tīng)到的內(nèi)容連線，同桌的學(xué)生可以交換書(shū)本；學(xué)生再聽(tīng)錄音，互相檢查一下連線正確與否。s your name? Have you been to the Great Wall? What colour? 等。s find out． 1．本部分利用列表調(diào)查的形式檢測(cè)學(xué)生使用本單元重點(diǎn)句型： Have you been to... ? 的情況。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)錄音材料，把 6個(gè)主線人物與 6個(gè)名勝地用線正確地連接起來(lái)。 2．要求學(xué)生能識(shí)別已學(xué)過(guò)的 6個(gè)名勝地點(diǎn)的簡(jiǎn)單圖形標(biāo)志并說(shuō)出它們的英文名稱。 6．小獎(jiǎng)品。 4．單詞卡片。 2．教學(xué)投影片。 — 教師發(fā)指令，學(xué)生通過(guò)兩人小組的互檢，看能否聽(tīng)懂、辨認(rèn)所學(xué) 7個(gè)字母的大小寫(xiě)，并做出正確的手指反應(yīng)。 2．教師具體而簡(jiǎn)要地記錄學(xué)生當(dāng)堂表 現(xiàn)： — 聽(tīng)錄音，能摸仿讀音指對(duì)物品的學(xué)生有多少人？ — 能夠理解句子的含義并能正確運(yùn)用的學(xué)生有多少人？ — 能夠較快學(xué)會(huì)歌謠，并能朗讀出來(lái)的學(xué)生有多少人？ — 在小組活動(dòng)中，能積極參與并樂(lè)于表演的學(xué)生有多少人？不樂(lè)于表演的有多少人？ — 能夠快速記住 I, I, E, J, B, N, G 7 個(gè)字母大小寫(xiě)的學(xué)生有多少人？ — 能夠準(zhǔn)確地從鍵盤(pán)上敲出的 7 個(gè)字母的學(xué)生有多少人？能夠迅速組成 Beijing 的學(xué)生有多少人？ 3．本課對(duì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的情況的評(píng)定方法： — 通過(guò)個(gè)人、分組、全班的演唱，看學(xué)生能否基本正確地模仿 錄音中的歌謠。 7．錄音材料： A項(xiàng)： CHANT Wele to Beijing． Beijing Duck is delicious． Wele to Beijing． Beijing Opera is beautiful． Wele to Beijing． The Temple Fair is great． Wele to Beijing． DIALOGUE Bill: I like Beijing Duck． Andy: Me too． It39。教師告訴學(xué)生 這 7個(gè)字母組成單詞“北京”。然后再幫助學(xué)生復(fù)習(xí) 7個(gè)字母的鍵盤(pán)指法。再讓學(xué)生在鍵盤(pán)上先打出大寫(xiě)字母I, I, E, J, B, N, G，復(fù)習(xí)它們的讀音和指法。 4．在 B 部分教學(xué)中，教師可用鍵盤(pán)字母的教學(xué)掛圖， 幫助學(xué)生復(fù)習(xí) 26 個(gè)字母的讀音和敲打指法?？梢越o學(xué)生留作業(yè)，回家畫(huà)一幅題為《春節(jié)逛廟會(huì)》的畫(huà)。s beautiful． 3）教師給學(xué)生展示京劇臉譜（或?qū)W生提供的臉譜），簡(jiǎn)單介紹京劇中人物臉譜化的意思（忠──紅、黑臉；奸──白臉；等等）。 （ 2）學(xué) Beijing Opera： 1）教師先放一段京劇錄音，讓學(xué)生猜一猜是什么；或讓會(huì)京劇的學(xué)生給大家演唱一段京劇，教學(xué) Beijing Opera。t．） 3）教師告訴學(xué)生說(shuō)： I like Beijing Duck very much． It39。教師再拿出北京烤鴨的圖片說(shuō)：（ This is） Beijing Duck，讓學(xué)生跟著說(shuō)幾遍。如： （ 1）學(xué) Beijing Duck： 1）教師先拿一張鴨子的圖片問(wèn)： What39。 教學(xué)建議 1．在進(jìn)行 A部分教學(xué)之前，教師借助圖片和歌曲幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固本單元學(xué)過(guò)的地點(diǎn)名稱和句型。 3．學(xué)生在鍵盤(pán)上用正確的指法對(duì)本單元的其他生詞進(jìn)行練習(xí)。s learn． 1．復(fù)習(xí)本單元所學(xué) BEIJING的大寫(xiě)字母，學(xué)認(rèn)它們的小寫(xiě)字母 beijing。 3．學(xué)生跟錄音學(xué)說(shuō)： Beijing duck is delicious． Beijing Opera is beautiful．和The Temple Fair is great． 4．通過(guò)錄音學(xué)說(shuō)歌謠，鞏固所學(xué)的詞語(yǔ)。 2．學(xué)生借助圖片和錄音學(xué)習(xí) Beijing Duck, Beijing Opera 和 Temple Fair的讀法。 教學(xué)內(nèi)容 A Look, listen and chant． 1．本部分為第二層次的學(xué)習(xí)。 6．字母卡片。 4．單詞卡片。 2．教學(xué)投影片。 — 通過(guò)自編對(duì)話，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與合作能力。評(píng)價(jià)表格如下： 日期 檢查內(nèi)容 一 般 較 好 好 1．歌曲 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 2．歌謠 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 3．說(shuō)句子 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 4．小表演 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 2．教師具體而簡(jiǎn)要地記錄學(xué)生當(dāng)堂表現(xiàn)： — 能夠記住并較快說(shuō)出地點(diǎn)名稱的學(xué)生有多少人？ — 能夠聽(tīng)懂 錄音，迅速模仿對(duì)話做出反應(yīng)的學(xué)生有多少人？ — 在對(duì)話操練活動(dòng)中能用較準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)意思的學(xué)生有多少人？ — 能說(shuō)出 3組對(duì)話的學(xué)生有多少人？說(shuō)出兩組對(duì)話的有多少人？ — 在課堂活動(dòng)中，能理解活動(dòng)意圖，并有興趣積極主動(dòng)參與的學(xué)生有多少人？ 3．本課對(duì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的情況的評(píng)定方法： — 通過(guò)說(shuō)、唱歌謠等，檢測(cè)學(xué)生的記憶能力和學(xué)習(xí)能力。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生在小組中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)個(gè)人在說(shuō)歌謠、唱歌、說(shuō)句子、表演活動(dòng)中的表現(xiàn)，然后幫助學(xué)生填寫(xiě)評(píng)價(jià)表格，看看誰(shuí)獲得小紅星多。s great． I like it very much． C: May I go with you? D: OK． Let39。s nice． A: This is Beijing Zoo． There are many animals in it． I like pandas best． B: How nice it is． ... A: Look! The Summer Palace! B: How beautiful! ... （ 2） C: Where are you going? D: I39。m going to Beihai Park． Yaoyao: By taxi? Binbin: No． By bus． 9．補(bǔ)充材料： （ 1）（依旅游路線走） A: Look! This is Tiananmen Square． B: It39。表演中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓他們根據(jù)自己意愿和想法編對(duì)話。教師說(shuō)：“ Wele to Beijng! ?學(xué)生說(shuō)：” Thanks． ?教師按照模擬旅游路線帶著學(xué)生游覽北京。t．（后面的旅游照片由學(xué)生們自己操練。 （ 1）教師作示范問(wèn)“整裝待發(fā)要去旅游”的學(xué)生： Where are you going? 學(xué)生指著立在桌子上的風(fēng)景圖回答： The Great Wall．（后面各圖片涉及到的地點(diǎn)由學(xué)生們自己操練。 （ 3）圖的左下角給的車輛是提供學(xué)生旅游時(shí)乘坐的。教師說(shuō)第一條旅游路線，讓學(xué)生（個(gè)人或小組一起）用紅筆畫(huà)路線圖。教師不要強(qiáng)求一致，讓學(xué)生自由發(fā)揮，盡管 有時(shí)路線不是十分合理。 注：（ 1）圖中的路線僅供教師參考使用。 4．教師和學(xué)生先把教室按書(shū)上的模擬旅游圖形式布置成北京西北郊名勝風(fēng)景地（因?yàn)闀?shū)上的主圖是模擬實(shí)際的方位勾畫(huà)的），然后把相應(yīng)的圖片擺放在適當(dāng)?shù)恼n桌位置上，從而讓學(xué)生有個(gè)身臨其境的感覺(jué)。讓學(xué)生想一想圖中都有哪些認(rèn)識(shí)的地方？它們的英文名稱是什么？還有哪些沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)？能用中文說(shuō)出它們的地名嗎？ 3．教師讓學(xué)生聽(tīng)錄音，隨著錄音讀新詞： Zhongguancun Road, Beijing University, Qinghua University... 教師應(yīng)讓學(xué)生多聽(tīng)?zhēng)妆?，并讓他們模仿讀音。 教學(xué)建議 1．進(jìn)行 A部分練習(xí)之前，教師先組織學(xué)生將第 31課和第 32課中的歌謠和歌曲復(fù)習(xí)一遍。s act． 1．本部分的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行角色表演。 3．本部分的難點(diǎn)是新增加的詞的讀