【導(dǎo)讀】1．能夠在本單元涉及的情景條件下聽(tīng)懂并說(shuō)出與北京有關(guān)的9個(gè)單詞或詞組。3．能夠識(shí)別出本單元所涉及的名勝圖片及標(biāo)志并說(shuō)出它們的名稱(chēng)。4．能夠向朋友初步介紹北京的歷史名勝和具有特色的飲食文化。5．能夠通過(guò)本單元學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)北京，關(guān)心北京，爭(zhēng)做文明小主人的意識(shí)。6．通過(guò)鍵盤(pán)操作，初步體驗(yàn)字母組成單詞的過(guò)程。3．教學(xué)錄音磁帶。5．北京名勝古跡的圖片。圖的下方從相冊(cè)中飛出的一張張照片，意味著北京還有著其他豐富多彩的文化和風(fēng)景。此設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生對(duì)北京有一個(gè)深刻的印象，同時(shí)引出北京是人們向往的著名大都。2．本部分的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)讀三個(gè)地點(diǎn)的名稱(chēng)：TiananmenSquare，theGreatWall，學(xué)生如有余力可提前學(xué)BeihaiPark,BeijingZoo等。看圖片和聽(tīng)錄音，將讀音和相應(yīng)的圖片聯(lián)系起來(lái)，并能初步用英文說(shuō)出三個(gè)名勝地的名稱(chēng)。音學(xué)唱歌曲，以進(jìn)一步鞏固地點(diǎn)名稱(chēng)的英文讀法。示它們位于北京。這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)中國(guó)地圖和北京的位置，以及北京美麗

　　

【正文】 風(fēng)光贊不絕口。 Bill還帶他們看京劇《美猴王》，David和 Gaga都著了迷。北京之行使他們樂(lè)不思 歸。 David在中關(guān)村的網(wǎng)吧里給遠(yuǎn)在美國(guó)的父母發(fā) Email，告訴他們： I39。m happy in Beijing（我在北京過(guò)得很愉快）。這天，他們玩餓了， Bill帶大家去飯店吃烤鴨。剛進(jìn)飯店， Gaga突然轉(zhuǎn)身向外跑，邊跑邊大喊：“ Help! Help! （救命）” 教師可以讓學(xué)生猜一猜 Gaga為什么要逃走？ 3．學(xué)生利用圖畫(huà)和錄音，復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)的地點(diǎn)名稱(chēng)和句型。 4．學(xué)生通過(guò)表演故事，進(jìn)一步熟悉和掌握本單元所學(xué)的地點(diǎn)名稱(chēng)和句型。 5．課堂操作語(yǔ)言建議： 圖 1 David and his friend Gaga are going to visit Beijing． Bill, Lily and Lucky meet them at Beijing Airport． They are very glad to meet each other． Bill and Lily say, “ Wele to Beijing．” and David says, “ Thanks．” 圖 2 At Tiananmen Square Bill says to David, “ This is Tiananmen Square．” David says,“ Tiananmen Square is great．” Bill says,“ Let39。s take a picture．” 圖 3 Bill asks David, “ Have you been to the Great Wall?” David says, “ No．” On the Great Wall, Bill points and says, “ Look! The Great Wall!” David says,“ It39。s great!” 圖 4 They are boating in Kun Ming Lake． Bill says to David,“ I like the Summer Palace,” David says,“ How beautiful!” 圖 5 They are watching Beijing Opera in the theater． David says to Bill, “ Look, I39。m the Monkey King!” and Gaga says,“ Me too!” 圖 6 David wants to send an to his parents． He says, “ I39。m happy in Beijing!” and Gaga says,“ Me too!” 圖 7 One day, they are late for lunch． David says to Bill,“ I39。m hungry． Please give me something to eat．” Bill says,“ I have a good idea． Let39。s go and have Beijing Duck．” 圖 8 They go to the hotel． David looks at the delicious duck and says, “ Beijing Duck!” But Gaga looks at the duck and runs out as quickly as he can． He shouts, “ Help! Help!” 教學(xué)建議 1．教師指導(dǎo)學(xué)生整體了解故事內(nèi)容： （ 1）教師先出示教學(xué)掛圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察并猜測(cè)故事大意?？勺寣W(xué)生用漢語(yǔ)簡(jiǎn)單敘述故事的發(fā)展過(guò)程（這樣可培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力）。 （ 2）教師依次指教學(xué)掛圖，用學(xué)生 能接受的簡(jiǎn)易英語(yǔ)和形體動(dòng)作，整體介紹故事內(nèi)容。在介紹時(shí)，教師應(yīng)注意與學(xué)生進(jìn)行交流，幫助學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的語(yǔ)言，以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的意識(shí)。 2．教師指導(dǎo)學(xué)生邊看掛圖邊聽(tīng)錄音，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)錄音指出相應(yīng)的圖。 3．教師讓學(xué)生多聽(tīng)?zhēng)妆殇浺?，在理解的基礎(chǔ)上重復(fù)錄音中聽(tīng)到的句子。在重復(fù)的同時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解做出相應(yīng)的動(dòng)作。 4．學(xué)生在小組中分別指圖講故事。然后，教師請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)指掛圖給大家講故事。 5．如果每一幅圖的語(yǔ)言都已經(jīng)有學(xué)生會(huì)說(shuō)，就可以讓學(xué)生以小組形式分角色表演小故事。教師讓學(xué)生動(dòng)手幫助在 教室里布置場(chǎng)景（擺放風(fēng)景圖），并準(zhǔn)備故事中需要的道具。 6．開(kāi)始時(shí)，學(xué)生可先帶上頭飾模仿課本上的角色 Bill， David（帶旅游觀光身份卡），Lucky 和 Gaga進(jìn)行表演。教師對(duì)表演生動(dòng)的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。 7．教師鼓勵(lì)學(xué)生以小組形式自己編小話(huà)劇 “旅游北京”。學(xué)生可自己創(chuàng)造角色，并運(yùn)用學(xué)過(guò)的語(yǔ)言進(jìn)行表演。教師要注意給那些敢于靈活運(yùn)用語(yǔ)言，參與演出的學(xué)生以獎(jiǎng)勵(lì)。 8．為了使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，教師可以邊講故事邊畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)。例如：教師可畫(huà)出小鴨子 Gaga和 Lucky 的各種神態(tài)。 9．錄音材料： DIALOGUE Bill: Wele to Beijing! David: Thanks． David: Tiananmen Square is so big． Gaga and Lucky: Let39。s take a picture． Bill: The Great Wall! David: Oh, it39。s great． Bill: I like the Summer Palace． David: How beautiful! David: I39。m the Monkey King! Gaga: Me too! David: I39。m happy in Beijing! Gaga: Me too! David: I39。m hungry． Bill: Let39。s go and have Beijing Duck． Gaga: Help! Help! 課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 1．教師指導(dǎo)學(xué)生把課堂上聽(tīng)、說(shuō)、表演故事的情況用 和 符號(hào)記入學(xué)習(xí)檔案?？梢圆扇∪缦伦晕以u(píng)價(jià)的方法： 教師幫助學(xué)生按照表格內(nèi)容在相應(yīng)的圈內(nèi)畫(huà)笑臉，并指導(dǎo)學(xué)生將此表格放入學(xué)習(xí)檔案。 2．教師具體而簡(jiǎn)要地記錄學(xué)生當(dāng)堂表現(xiàn)： — 能夠理解故事內(nèi)容的學(xué)生有多少人？不太理解故事內(nèi)容的學(xué)生有多少人？ — 能夠根據(jù)錄音說(shuō)完整句子的學(xué)生有多少人？只能說(shuō)單個(gè)單詞的學(xué)生有多少人？ — 喜歡本課書(shū)的故事并積極參與角色表演活動(dòng)的學(xué)生有多少人？ — 表演得比較真實(shí)的學(xué)生有多少人？有創(chuàng)造力的學(xué)生有多少人？ 3．本課對(duì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的情況的評(píng)定方法： — 通過(guò)聽(tīng)錄音，讓學(xué)生指出與錄音相對(duì)應(yīng)的圖，檢查 學(xué)生是否看懂故事。 — 通過(guò)小組的角色表演，看學(xué)生能說(shuō)出故事中的多少對(duì)話(huà)。 — 通過(guò)讓小組自編小話(huà)劇 “旅游北京”，觀察并發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。 家長(zhǎng)咨詢(xún)參考 1．本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)如下： （ 1）學(xué)生至少能夠說(shuō)出 10 個(gè)與北京有關(guān)的詞語(yǔ)，并指對(duì)相應(yīng)的圖片；能夠在本單元涉及的情景條件下，使用所學(xué)的句型“ Have you been to... ?”詢(xún)問(wèn)對(duì)方曾經(jīng)去過(guò)某地嗎？ （ 2）能夠初步學(xué)會(huì)本單元歌唱北京的 歌曲和歌謠。 2．本單元用兩個(gè)星期完成，每完成一課書(shū)，家長(zhǎng)可以根據(jù)課本內(nèi)容要求，督促學(xué)生聽(tīng)教學(xué)錄音帶，輔導(dǎo)孩子說(shuō)一說(shuō)、演一演課本內(nèi)容，以便鞏固本課的語(yǔ)言和詞匯知識(shí)。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子把這些詞語(yǔ)用到實(shí)際生活中自己接觸到的圖片的指、認(rèn)、說(shuō)、講中去。 3．家長(zhǎng)要根據(jù)每課“課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”的第一條，及時(shí)為孩子寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)，幫助學(xué)生把手工作品、評(píng)價(jià)表格等放入學(xué)習(xí)檔案。 4．家長(zhǎng)幫助孩子收集北京或各地的風(fēng)景名勝圖片、剪報(bào)以及明信片、郵票、紀(jì)念幣等等。目的是使孩子多了解身邊以外的世界。家長(zhǎng)要指導(dǎo)他們把材料分門(mén)別類(lèi)地整理出來(lái)，以便 今后不斷的累積（最好集中收集 1～ 2種，培養(yǎng)孩子有始有終的品質(zhì)）。家長(zhǎng)要抽時(shí)間給孩子講圖片上的故事，這樣才能使他們知道得更多，眼界更開(kāi)闊，從而激發(fā)他們自己求知的愿望。 5．家長(zhǎng)一定要抽出時(shí)間帶孩子一起到北京各個(gè)名勝地去參觀、旅游，給他們以切身體會(huì)的感性認(rèn)識(shí)。家長(zhǎng)應(yīng)注意從小培養(yǎng)孩子熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)以及作為中國(guó)人的自豪感；注意培養(yǎng)他們關(guān)心首都、維護(hù)首都，爭(zhēng)作文明小主人的品質(zhì)。 6．學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，家長(zhǎng)一定要關(guān)注孩子的勞動(dòng)結(jié)果和每一點(diǎn)微小的進(jìn)步，每次都要加以肯定，給他們以繼續(xù)努力的自信心。 7．家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)繼續(xù)鼓勵(lì)孩子用計(jì)算機(jī)鍵盤(pán)練習(xí)英文打字，并且將本單元孩子練習(xí)打的英文地點(diǎn)名稱(chēng)打印在紙上，寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)，放入學(xué)習(xí)檔案袋里。