【導(dǎo)讀】1．能夠在本單元涉及的情景條件下聽懂并說出與北京有關(guān)的9個單詞或詞組。3．能夠識別出本單元所涉及的名勝圖片及標(biāo)志并說出它們的名稱。4．能夠向朋友初步介紹北京的歷史名勝和具有特色的飲食文化。5．能夠通過本單元學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛北京，關(guān)心北京，爭做文明小主人的意識。6．通過鍵盤操作，初步體驗(yàn)字母組成單詞的過程。3．教學(xué)錄音磁帶。5．北京名勝古跡的圖片。圖的下方從相冊中飛出的一張張照片，意味著北京還有著其他豐富多彩的文化和風(fēng)景。此設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生對北京有一個深刻的印象，同時引出北京是人們向往的著名大都。2．本部分的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是學(xué)會讀三個地點(diǎn)的名稱：TiananmenSquare，theGreatWall，學(xué)生如有余力可提前學(xué)BeihaiPark,BeijingZoo等。看圖片和聽錄音，將讀音和相應(yīng)的圖片聯(lián)系起來，并能初步用英文說出三個名勝地的名稱。音學(xué)唱歌曲，以進(jìn)一步鞏固地點(diǎn)名稱的英文讀法。示它們位于北京。這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生初步認(rèn)識中國地圖和北京的位置，以及北京美麗

　　

【正文】 風(fēng)光贊不絕口。 Bill還帶他們看京劇《美猴王》，David和 Gaga都著了迷。北京之行使他們樂不思 歸。 David在中關(guān)村的網(wǎng)吧里給遠(yuǎn)在美國的父母發(fā) Email，告訴他們： I39。m happy in Beijing（我在北京過得很愉快）。這天，他們玩餓了， Bill帶大家去飯店吃烤鴨。剛進(jìn)飯店， Gaga突然轉(zhuǎn)身向外跑，邊跑邊大喊：“ Help! Help! （救命）” 教師可以讓學(xué)生猜一猜 Gaga為什么要逃走？ 3．學(xué)生利用圖畫和錄音，復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)的地點(diǎn)名稱和句型。 4．學(xué)生通過表演故事，進(jìn)一步熟悉和掌握本單元所學(xué)的地點(diǎn)名稱和句型。 5．課堂操作語言建議： 圖 1 David and his friend Gaga are going to visit Beijing． Bill, Lily and Lucky meet them at Beijing Airport． They are very glad to meet each other． Bill and Lily say, “ Wele to Beijing．” and David says, “ Thanks．” 圖 2 At Tiananmen Square Bill says to David, “ This is Tiananmen Square．” David says,“ Tiananmen Square is great．” Bill says,“ Let39。s take a picture．” 圖 3 Bill asks David, “ Have you been to the Great Wall?” David says, “ No．” On the Great Wall, Bill points and says, “ Look! The Great Wall!” David says,“ It39。s great!” 圖 4 They are boating in Kun Ming Lake． Bill says to David,“ I like the Summer Palace,” David says,“ How beautiful!” 圖 5 They are watching Beijing Opera in the theater． David says to Bill, “ Look, I39。m the Monkey King!” and Gaga says,“ Me too!” 圖 6 David wants to send an to his parents． He says, “ I39。m happy in Beijing!” and Gaga says,“ Me too!” 圖 7 One day, they are late for lunch． David says to Bill,“ I39。m hungry． Please give me something to eat．” Bill says,“ I have a good idea． Let39。s go and have Beijing Duck．” 圖 8 They go to the hotel． David looks at the delicious duck and says, “ Beijing Duck!” But Gaga looks at the duck and runs out as quickly as he can． He shouts, “ Help! Help!” 教學(xué)建議 1．教師指導(dǎo)學(xué)生整體了解故事內(nèi)容： （ 1）教師先出示教學(xué)掛圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察并猜測故事大意?？勺寣W(xué)生用漢語簡單敘述故事的發(fā)展過程（這樣可培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力）。 （ 2）教師依次指教學(xué)掛圖，用學(xué)生 能接受的簡易英語和形體動作，整體介紹故事內(nèi)容。在介紹時，教師應(yīng)注意與學(xué)生進(jìn)行交流，幫助學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的語言，以培養(yǎng)學(xué)生主動參與語言實(shí)踐活動的意識。 2．教師指導(dǎo)學(xué)生邊看掛圖邊聽錄音，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)錄音指出相應(yīng)的圖。 3．教師讓學(xué)生多聽幾遍錄音，在理解的基礎(chǔ)上重復(fù)錄音中聽到的句子。在重復(fù)的同時，可以鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的理解做出相應(yīng)的動作。 4．學(xué)生在小組中分別指圖講故事。然后，教師請學(xué)生上講臺指掛圖給大家講故事。 5．如果每一幅圖的語言都已經(jīng)有學(xué)生會說，就可以讓學(xué)生以小組形式分角色表演小故事。教師讓學(xué)生動手幫助在 教室里布置場景（擺放風(fēng)景圖），并準(zhǔn)備故事中需要的道具。 6．開始時，學(xué)生可先帶上頭飾模仿課本上的角色 Bill， David（帶旅游觀光身份卡），Lucky 和 Gaga進(jìn)行表演。教師對表演生動的學(xué)生給予獎勵。 7．教師鼓勵學(xué)生以小組形式自己編小話劇 “旅游北京”。學(xué)生可自己創(chuàng)造角色，并運(yùn)用學(xué)過的語言進(jìn)行表演。教師要注意給那些敢于靈活運(yùn)用語言，參與演出的學(xué)生以獎勵。 8．為了使課堂教學(xué)生動活潑，教師可以邊講故事邊畫簡筆畫。例如：教師可畫出小鴨子 Gaga和 Lucky 的各種神態(tài)。 9．錄音材料： DIALOGUE Bill: Wele to Beijing! David: Thanks． David: Tiananmen Square is so big． Gaga and Lucky: Let39。s take a picture． Bill: The Great Wall! David: Oh, it39。s great． Bill: I like the Summer Palace． David: How beautiful! David: I39。m the Monkey King! Gaga: Me too! David: I39。m happy in Beijing! Gaga: Me too! David: I39。m hungry． Bill: Let39。s go and have Beijing Duck． Gaga: Help! Help! 課堂學(xué)習(xí)評價 1．教師指導(dǎo)學(xué)生把課堂上聽、說、表演故事的情況用 和 符號記入學(xué)習(xí)檔案?？梢圆扇∪缦伦晕以u價的方法： 教師幫助學(xué)生按照表格內(nèi)容在相應(yīng)的圈內(nèi)畫笑臉，并指導(dǎo)學(xué)生將此表格放入學(xué)習(xí)檔案。 2．教師具體而簡要地記錄學(xué)生當(dāng)堂表現(xiàn)： — 能夠理解故事內(nèi)容的學(xué)生有多少人？不太理解故事內(nèi)容的學(xué)生有多少人？ — 能夠根據(jù)錄音說完整句子的學(xué)生有多少人？只能說單個單詞的學(xué)生有多少人？ — 喜歡本課書的故事并積極參與角色表演活動的學(xué)生有多少人？ — 表演得比較真實(shí)的學(xué)生有多少人？有創(chuàng)造力的學(xué)生有多少人？ 3．本課對學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的情況的評定方法： — 通過聽錄音，讓學(xué)生指出與錄音相對應(yīng)的圖，檢查 學(xué)生是否看懂故事。 — 通過小組的角色表演，看學(xué)生能說出故事中的多少對話。 — 通過讓小組自編小話劇 “旅游北京”，觀察并發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新意識和能力。 家長咨詢參考 1．本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)如下： （ 1）學(xué)生至少能夠說出 10 個與北京有關(guān)的詞語，并指對相應(yīng)的圖片；能夠在本單元涉及的情景條件下，使用所學(xué)的句型“ Have you been to... ?”詢問對方曾經(jīng)去過某地嗎？ （ 2）能夠初步學(xué)會本單元歌唱北京的 歌曲和歌謠。 2．本單元用兩個星期完成，每完成一課書，家長可以根據(jù)課本內(nèi)容要求，督促學(xué)生聽教學(xué)錄音帶，輔導(dǎo)孩子說一說、演一演課本內(nèi)容，以便鞏固本課的語言和詞匯知識。家長應(yīng)當(dāng)鼓勵孩子把這些詞語用到實(shí)際生活中自己接觸到的圖片的指、認(rèn)、說、講中去。 3．家長要根據(jù)每課“課堂學(xué)習(xí)評價”的第一條，及時為孩子寫出評語，幫助學(xué)生把手工作品、評價表格等放入學(xué)習(xí)檔案。 4．家長幫助孩子收集北京或各地的風(fēng)景名勝圖片、剪報(bào)以及明信片、郵票、紀(jì)念幣等等。目的是使孩子多了解身邊以外的世界。家長要指導(dǎo)他們把材料分門別類地整理出來，以便 今后不斷的累積（最好集中收集 1～ 2種，培養(yǎng)孩子有始有終的品質(zhì)）。家長要抽時間給孩子講圖片上的故事，這樣才能使他們知道得更多，眼界更開闊，從而激發(fā)他們自己求知的愿望。 5．家長一定要抽出時間帶孩子一起到北京各個名勝地去參觀、旅游，給他們以切身體會的感性認(rèn)識。家長應(yīng)注意從小培養(yǎng)孩子熱愛北京、熱愛祖國以及作為中國人的自豪感；注意培養(yǎng)他們關(guān)心首都、維護(hù)首都，爭作文明小主人的品質(zhì)。 6．學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有一個循序漸進(jìn)的過程，家長一定要關(guān)注孩子的勞動結(jié)果和每一點(diǎn)微小的進(jìn)步，每次都要加以肯定，給他們以繼續(xù)努力的自信心。 7．家長應(yīng)當(dāng)繼續(xù)鼓勵孩子用計(jì)算機(jī)鍵盤練習(xí)英文打字，并且將本單元孩子練習(xí)打的英文地點(diǎn)名稱打印在紙上，寫上評語，放入學(xué)習(xí)檔案袋里。