【正文】 7．家長應(yīng)當(dāng)繼續(xù)鼓勵孩子用計算機鍵盤練習(xí)英文打字，并且將本單元孩子練習(xí)打的英文地點名稱打印在紙上，寫上評語，放入學(xué)習(xí)檔案袋里。家長應(yīng)注意從小培養(yǎng)孩子熱愛北京、熱愛祖國以及作為中國人的自豪感；注意培養(yǎng)他們關(guān)心首都、維護首都，爭作文明小主人的品質(zhì)。家長要抽時間給孩子講圖片上的故事，這樣才能使他們知道得更多，眼界更開闊，從而激發(fā)他們自己求知的愿望。目的是使孩子多了解身邊以外的世界。 3．家長要根據(jù)每課“課堂學(xué)習(xí)評價”的第一條，及時為孩子寫出評語，幫助學(xué)生把手工作品、評價表格等放入學(xué)習(xí)檔案。 2．本單元用兩個星期完成，每完成一課書，家長可以根據(jù)課本內(nèi)容要求，督促學(xué)生聽教學(xué)錄音帶，輔導(dǎo)孩子說一說、演一演課本內(nèi)容，以便鞏固本課的語言和詞匯知識。 — 通過讓小組自編小話劇 “旅游北京”，觀察并發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新意識和能力。 2．教師具體而簡要地記錄學(xué)生當(dāng)堂表現(xiàn)： — 能夠理解故事內(nèi)容的學(xué)生有多少人？不太理解故事內(nèi)容的學(xué)生有多少人？ — 能夠根據(jù)錄音說完整句子的學(xué)生有多少人？只能說單個單詞的學(xué)生有多少人？ — 喜歡本課書的故事并積極參與角色表演活動的學(xué)生有多少人？ — 表演得比較真實的學(xué)生有多少人？有創(chuàng)造力的學(xué)生有多少人？ 3．本課對學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的情況的評定方法： — 通過聽錄音，讓學(xué)生指出與錄音相對應(yīng)的圖，檢查 學(xué)生是否看懂故事。s go and have Beijing Duck． Gaga: Help! Help! 課堂學(xué)習(xí)評價 1．教師指導(dǎo)學(xué)生把課堂上聽、說、表演故事的情況用 和 符號記入學(xué)習(xí)檔案。m happy in Beijing! Gaga: Me too! David: I39。s great． Bill: I like the Summer Palace． David: How beautiful! David: I39。 9．錄音材料： DIALOGUE Bill: Wele to Beijing! David: Thanks． David: Tiananmen Square is so big． Gaga and Lucky: Let39。 8．為了使課堂教學(xué)生動活潑，教師可以邊講故事邊畫簡筆畫。學(xué)生可自己創(chuàng)造角色，并運用學(xué)過的語言進行表演。教師對表演生動的學(xué)生給予獎勵。教師讓學(xué)生動手幫助在 教室里布置場景（擺放風(fēng)景圖），并準(zhǔn)備故事中需要的道具。然后，教師請學(xué)生上講臺指掛圖給大家講故事。在重復(fù)的同時，可以鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的理解做出相應(yīng)的動作。 2．教師指導(dǎo)學(xué)生邊看掛圖邊聽錄音，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)錄音指出相應(yīng)的圖。 （ 2）教師依次指教學(xué)掛圖，用學(xué)生 能接受的簡易英語和形體動作，整體介紹故事內(nèi)容。s go and have Beijing Duck．” 圖 8 They go to the hotel． David looks at the delicious duck and says, “ Beijing Duck!” But Gaga looks at the duck and runs out as quickly as he can． He shouts, “ Help! Help!” 教學(xué)建議 1．教師指導(dǎo)學(xué)生整體了解故事內(nèi)容： （ 1）教師先出示教學(xué)掛圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察并猜測故事大意。m happy in Beijing!” and Gaga says,“ Me too!” 圖 7 One day, they are late for lunch． David says to Bill,“ I39。s great!” 圖 4 They are boating in Kun Ming Lake． Bill says to David,“ I like the Summer Palace,” David says,“ How beautiful!” 圖 5 They are watching Beijing Opera in the theater． David says to Bill, “ Look, I39。 5．課堂操作語言建議： 圖 1 David and his friend Gaga are going to visit Beijing． Bill, Lily and Lucky meet them at Beijing Airport． They are very glad to meet each other． Bill and Lily say, “ Wele to Beijing．” and David says, “ Thanks．” 圖 2 At Tiananmen Square Bill says to David, “ This is Tiananmen Square．” David says,“ Tiananmen Square is great．” Bill says,“ Let39。剛進飯店， Gaga突然轉(zhuǎn)身向外跑，邊跑邊大喊：“ Help! Help! （救命）” 教師可以讓學(xué)生猜一猜 Gaga為什么要逃走？ 3．學(xué)生利用圖畫和錄音，復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)的地點名稱和句型。m happy in Beijing（我在北京過得很愉快）。北京之行使他們樂不思 歸。一路上， David對北京的風(fēng)光贊不絕口。 Bill帶著 Lucky 熱情地歡迎他們。同時，讓學(xué)生更進一步地了解首都北京的風(fēng)土人情，激發(fā)出他們向往北京、熱愛北京、關(guān)心北京的愿望和爭做文明小主人的理想。 7．小獎品。 5．旅游觀光身份卡（可讓學(xué)生自己制作）。 3．教學(xué)錄音磁帶。 Lesson36 課前準(zhǔn)備 1．教學(xué)組合掛圖。 2．教師具體而簡要地記錄學(xué)生當(dāng)堂表現(xiàn)： — 能夠較快辨認(rèn)簡單圖形標(biāo)志，并說出其英文名稱的學(xué)生有多少人？ — 能把 6個主線人物與 6個名勝地用線正確地連接起來的學(xué)生有多少人？ — 能快速地反應(yīng)問題“ Who has been to the Great Wall?”的學(xué)生有多少人？ — 能積極參加游戲活動的學(xué)生有多少人？ — 能積極參加小組調(diào)查填表活動，所編對話語言豐富的學(xué)生有多少人？ — 有多少學(xué)生還不會用“ Have you been to... ?”進行 調(diào)查采訪？原因是什么？ 3．本課對學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的情況的評定方法： — 通過人物與圖標(biāo)的連線活動，了解學(xué)生所具備的聽說與觀察能力。s beautiful． B項： DIALOGUE Joy: Binbin, have you been to Tiananmen Square? Binbin: Yes, I have． 9．補充材料： A項： DIALOGUE T: Who has been to the Great Wall? Do you know? Ss: Joy． T: Who has been to Beihai Park? Do you know? Ss: Yaoyao． T: Who has been to the Summer Palace? Do you know? Ss: Bill． T: Who has been to Tian Anmen Square? Do you know? Ss: Andy． T: Who has been to Beijing Zoo? Do you know? Ss: Lily． T: Who has been to the Temple of Heaven? Do you know? Ss: Binbin． B項 : DIALOGUE A: Hi, B! B: Hi, A! A: Have you been to Tiananmen Square? B: Yes, I have． A: Have you been to the Great Wall? B: No, I haven39。s great． Yaoyao: I39。s great． Binbin: I39。s beautiful． Joy: I39。s nice． Bill: I39。s great． Lily: I39。 8．錄音材料： A項： MONOLOGUE Andy: I39。學(xué)生只須在地點下面畫√或來記錄去過或沒去過某某地方。 6． B部分的活動主要是用列表調(diào)查的形式檢測學(xué)生掌握本單元重點句型“ Have you been to... ?”的情況。最后看誰反應(yīng)得又對又快，就給誰獎勵小紅花。m Bill． I have been to the supermarket．那么，拿著“超 市” 圖片的學(xué)生就馬上站到黑板上 Bill的圖像前。 （ 3）教師先把