【正文】 家長(zhǎng)不應(yīng)對(duì)孩子太急躁，應(yīng)重在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。 5．家長(zhǎng)還可以帶孩子去植樹(shù)種花，培養(yǎng)孩子愛(ài)護(hù)環(huán)境的好品質(zhì)。 3．家長(zhǎng)可以嘗試著讓孩子拍一些公園里的照片，讓孩子自己體會(huì)如何取景 。 2．家長(zhǎng)可帶孩子去公園，去觀察公園里的花、草、樹(shù)、橋、小山、蜜蜂、蝴蝶等，然后教孩子用英文說(shuō)出他們的名稱、位置和顏色。 — 通過(guò)學(xué)生的表演，檢查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的情況。 2．教師具體而簡(jiǎn)要地記錄學(xué)生當(dāng)堂表現(xiàn)： — 仍能對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)保持興趣的學(xué)生有多少人？ — 能夠聽(tīng)錄音指對(duì)相應(yīng)圖片的學(xué)生有多少人？ — 能夠根據(jù)錄音做出相應(yīng)動(dòng)作的學(xué)生有多少人？ — 能夠說(shuō)出故事中句子的學(xué)生有多少人？ — 在教師的幫助下，能夠表演短劇的學(xué)生有多少人？ 他們是誰(shuí)？ 3．本課對(duì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的情況的評(píng)定方法： — 通過(guò)聽(tīng)錄音指出相應(yīng)圖片，檢查學(xué)生是否聽(tīng)懂故事。m not a butterfly! Lucky: Wow! Yaoyao: Look! Lily is in the grass． 課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 1．教師引導(dǎo)學(xué)生把理解本課故事內(nèi)容的情況用 和 記入學(xué)習(xí)檔案。 8．錄音材料： DIALOGUE Bill: What a beautiful park! Andy: Let39。 7．教師不要急于求成，應(yīng)讓學(xué)生多聽(tīng)錄音，做動(dòng)作，以加深印象。在教師的幫助下進(jìn)行表演。 5．教師還可以讓學(xué)生表演短劇《我不是 蝴蝶》。 4．教師可鼓勵(lì)學(xué)生模仿錄音中的句子。 2．教師反復(fù)播放錄音，并試著讓學(xué)生根據(jù)錄音指出相應(yīng)的圖片。s play hide and seek．” 圖 2 Andy said, “ One, two, three... Are you ready?” 圖 3 Andy found Joy, he said, “ Ha, Joy! You are behind the tree．”￣ 圖 4 Andy and Joy found Bill, they said, “ Look! Bill is under the bridge．” 圖 5 Bill Found Yaoyao, he said, “ Oh, Yaoyao is behind the boat．” 圖 6 But they couldn39。 Lily告訴小狗自己不是蝴蝶，但就在這時(shí)，大家已經(jīng)看到了她。蝴蝶飛， lucky 追。 5．故事梗概： Bill 、 Lily、 Andy、 Joy和 Yaoyao 幾個(gè)人在公園捉迷藏， Joy藏在樹(shù)后， Bill藏在橋下， Yaoyao藏在小船中，大家就是找不到 Lily。 3．圖中的文 字僅供教師參考，不要求學(xué)生閱讀或掌握。 教學(xué)內(nèi)容 Fun Time 1．學(xué)生通過(guò)閱讀圖畫故事，培養(yǎng)自己初步的閱讀理解能力。 3．教學(xué)錄音磁帶。 Lesson18 課前準(zhǔn)備 1．教學(xué)掛圖。 2．教師具體而簡(jiǎn)要地記錄學(xué)生當(dāng)堂的表現(xiàn)： — 能夠聽(tīng)懂錄音內(nèi)容的學(xué)生有多少人？ — 能夠與圖比較并做出正確選擇的學(xué)生有多少人？ — 能夠說(shuō)出本課主要單詞的學(xué)生有多少人？ — 能夠用完整句子描述公園的學(xué)生有多少人？ — 在本課活動(dòng)中表現(xiàn)較突出的學(xué)生有多少人？ 3．本課對(duì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的情況的評(píng)定方法： — 通過(guò)小組內(nèi)的展示，檢查學(xué)生完成判斷練習(xí)的情況。 7．錄音材料： A項(xiàng)： MONOLOGUE Girl: No． 1 Where is Lily? Lily is on the bridge． No． 2 There are two boats on the lake． No． 3 Where is the rabbit? It39。 6． B部分的練習(xí)主要是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力的 測(cè)試，教師可幫助學(xué)生用自己的話描述本課的圖畫。s on the grass． 4．教師播放錄音，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，并讓學(xué)生就錄音內(nèi)容回答問(wèn)題。 3．教師引導(dǎo)學(xué)生觀察事物所在位置，并幫助學(xué)生用英文表達(dá)。也可以讓學(xué)生從上到下或從左到右說(shuō)。 2．教師出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出掛圖中的內(nèi)容。 （ 2）組建小公園：課前請(qǐng)學(xué)生搜集有關(guān)公園的小圖片，課堂上讓學(xué)生以小組為單位，把小圖片貼在一起組成一個(gè)小公園圖。 2．本部分重 點(diǎn)是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的測(cè)試。 B Let39。 2．學(xué)生借助錄音，比較本部分的圖畫，給與錄音相一致的圖畫打勾，不一致的則打叉。 3．教學(xué)錄音磁帶。 Lesson17 課前準(zhǔn)備 1．教學(xué)掛圖。 — 通過(guò)小組互檢，看學(xué)生能否聽(tīng)懂、辨認(rèn)所學(xué)字母的大小寫。指導(dǎo)學(xué)生把找到小動(dòng)物的結(jié)果記入學(xué)習(xí)檔案，把打印字母的作業(yè)以及家長(zhǎng)和教師的評(píng)語(yǔ)記入學(xué)習(xí)檔案。 （ 3）在用字母拼寫出本單元的話題單詞“ parks”后，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生拼寫其他單詞，以進(jìn)一步熟悉本單元中的其他單詞。通過(guò)這樣的 練習(xí)，可以使學(xué)生從在頭腦中初步建立起英語(yǔ)字母大小寫的聯(lián)系，逐步過(guò)渡到認(rèn)識(shí)、掌握字母的小寫形式。 4．教師引導(dǎo)學(xué)生先找到 4種動(dòng)物的腳印，可先順著一種動(dòng)物的腳印找到小動(dòng)物，用英文表達(dá)動(dòng)物在哪里，然后再讓學(xué)生自己找其他的小動(dòng)物在哪里。 3．教師通過(guò)各種方法先讓學(xué)生觀察，然后再讓學(xué)生選擇動(dòng)物的腳印。教師可采用前面的方法，以達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。 4．學(xué)生唱鍵盤字母歌，復(fù)習(xí)指法。 2．通過(guò) 鍵盤操作，讓學(xué)生體驗(yàn)字母 a, r, s, k, p 組成單詞“ parks”的過(guò)