人教新起點(diǎn)二年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)-unit3parks-資料下載頁(yè)
2024-12-09 00:33本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】1．能夠在本單元涉及的情景條件下聽(tīng)懂并說(shuō)出與公園有關(guān)的11個(gè)單詞。熱愛(ài)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。4,能夠通過(guò)拍攝模擬照片的過(guò)程學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的取景技巧。5．能夠通過(guò)本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)觀察生活的能力，注意到身邊的小動(dòng)物。6．通過(guò)鍵盤(pán)操作初步體驗(yàn)字母組成單詞的過(guò)程。2．教學(xué)投影片。5．公園實(shí)物模型。,橋,小山,湖,還有公園。2．學(xué)生借助圖畫(huà)和錄音學(xué)習(xí)與公園有關(guān)的7個(gè)單詞。4．文字部分僅供教師參考，不要求學(xué)生閱讀或掌握。1．學(xué)生在A部分訓(xùn)練的基礎(chǔ)上通過(guò)聽(tīng)指令畫(huà)畫(huà)，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)有關(guān)公園的單詞。向?qū)W生展示他們比較熟悉的、離學(xué)校比較近的公園的照片，激發(fā)他們的興趣。告訴下一個(gè)同學(xué)，這樣依次下去。向大家宣布正確答案。教師指導(dǎo)學(xué)生把課堂上參與活動(dòng)的次數(shù)及教師的評(píng)語(yǔ)記入學(xué)習(xí)檔案。2．本部分重點(diǎn)是發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，用不同的形體動(dòng)作表現(xiàn)不同的景物。3．本部分的設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作。學(xué)生一起做造型表示
【正文】 教學(xué)錄音磁帶。 4．頭飾道具。 教學(xué)內(nèi)容 Fun Time 1．學(xué)生通過(guò)閱讀圖畫(huà)故事，培養(yǎng)自己初步的閱讀理解能力。 2．學(xué)生通過(guò)表演故事情節(jié)，復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的單詞和句子。 3．圖中的文 字僅供教師參考，不要求學(xué)生閱讀或掌握。 4．本故事旨在培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活和熱愛(ài)小動(dòng)物。 5．故事梗概： Bill 、 Lily、 Andy、 Joy和 Yaoyao 幾個(gè)人在公園捉迷藏， Joy藏在樹(shù)后， Bill藏在橋下， Yaoyao藏在小船中，大家就是找不到 Lily。這時(shí)小狗 Lucky看到花叢中有個(gè)大蝴蝶 , 它就跑上前去撲打。蝴蝶飛， lucky 追。突然 Lily 從花叢中站起來(lái)，原來(lái)她藏在這里。 Lily告訴小狗自己不是蝴蝶，但就在這時(shí)，大家已經(jīng)看到了她。 6．課堂語(yǔ)言操作建議 圖 1 Bill, Lily, Yaoyao, Joy and Andy came to a park． Bill said, “ What a beautiful park!” Joy said, “ Let39。s play hide and seek．” 圖 2 Andy said, “ One, two, three... Are you ready?” 圖 3 Andy found Joy, he said, “ Ha, Joy! You are behind the tree．”￣ 圖 4 Andy and Joy found Bill, they said, “ Look! Bill is under the bridge．” 圖 5 Bill Found Yaoyao, he said, “ Oh, Yaoyao is behind the boat．” 圖 6 But they couldn39。t find Lily, they said, “ Where is Lily．” 圖 7 Lucky found a big butterfly, he said, “ Oh, there is a big butterfly．” 圖 8 Lily said to Lucky, “ Lucky! I am not a butterfly．” 圖 9 Then they found Lily, they said,“ Look! Lily is in the grass．” 教學(xué)建議 1．教師先出示教學(xué)掛圖或投影片，并播放錄音，讓學(xué)生先了解故事的整體內(nèi)容。 2．教師反復(fù)播放錄音，并試著讓學(xué)生根據(jù)錄音指出相應(yīng)的圖片。 3．教師試著讓學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊做出相應(yīng)的動(dòng)作。 4．教師可鼓勵(lì)學(xué)生模仿錄音中的句子。建議教師不指定學(xué)生重復(fù)哪句話，而是讓學(xué)生自主選擇。 5．教師還可以讓學(xué)生表演短劇《我不是 蝴蝶》。學(xué)生戴上頭飾，拿上道具。在教師的幫助下進(jìn)行表演。 6．教師啟發(fā)學(xué)生要愛(ài)護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，不要捉蝴蝶。 7．教師不要急于求成，應(yīng)讓學(xué)生多聽(tīng)錄音，做動(dòng)作，以加深印象。教師不一定要求學(xué)生當(dāng)堂就會(huì)表演完整的故事，應(yīng)注意在活動(dòng)中照顧到每一個(gè)學(xué)生。 8．錄音材料： DIALOGUE Bill: What a beautiful park! Andy: Let39。s play hide and seek． Andy: One, two, three.... Are you ready? Andy: Ha, Joy! You are behind the tree． Andy: Look! Bill is under the bridge． Joy: Yeah! Andy: Oh, Yaoyao is behind the boat! Joy: Where is Lily? Lucky: Oh, there is a big butterfly! Lily: Lucky! I39。m not a butterfly! Lucky: Wow! Yaoyao: Look! Lily is in the grass． 課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 1．教師引導(dǎo)學(xué)生把理解本課故事內(nèi)容的情況用 和 記入學(xué)習(xí)檔案?？刹扇∽寣W(xué)生自評(píng)的方法。 2．教師具體而簡(jiǎn)要地記錄學(xué)生當(dāng)堂表現(xiàn)： — 仍能對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)保持興趣的學(xué)生有多少人？ — 能夠聽(tīng)錄音指對(duì)相應(yīng)圖片的學(xué)生有多少人？ — 能夠根據(jù)錄音做出相應(yīng)動(dòng)作的學(xué)生有多少人？ — 能夠說(shuō)出故事中句子的學(xué)生有多少人？ — 在教師的幫助下，能夠表演短劇的學(xué)生有多少人？ 他們是誰(shuí)？ 3．本課對(duì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的情況的評(píng)定方法： — 通過(guò)聽(tīng)錄音指出相應(yīng)圖片，檢查學(xué)生是否聽(tīng)懂故事。 — 通過(guò)聽(tīng)錄音做動(dòng)作，檢查學(xué)生對(duì) 語(yǔ)言的反應(yīng)能力。 — 通過(guò)學(xué)生的表演，檢查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的情況。 家長(zhǎng)咨詢參考 1．本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下： 能夠在本單元涉及的情景下說(shuō)出有關(guān)公園的單詞，會(huì)對(duì)公園進(jìn)行簡(jiǎn)單描述。 2．家長(zhǎng)可帶孩子去公園，去觀察公園里的花、草、樹(shù)、橋、小山、蜜蜂、蝴蝶等，然后教孩子用英文說(shuō)出他們的名稱、位置和顏色。如果家長(zhǎng)能多教孩子一些公園里的景物名稱就更好。 3．家長(zhǎng)可以嘗試著讓孩子拍一些公園里的照片，讓孩子自己體會(huì)如何取景 。 4．家長(zhǎng)可帶孩子一起在網(wǎng)上收集公園的圖片，與孩子一起欣賞并描述這些圖片。 5．家長(zhǎng)還可以帶孩子去植樹(shù)種花，培養(yǎng)孩子愛(ài)護(hù)環(huán)境的好品質(zhì)。 6．家長(zhǎng)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步，并給予肯定。家長(zhǎng)不應(yīng)對(duì)孩子太急躁，應(yīng)重在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
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