【正文】 墊。雖然這里歷代有人開山筑道，卻只有這時代才開成了山，筑成了道?！? *“黃山松鐵骨冰饑；異蘿松天下罕見?？墒前到柑啵诉@么險惡，??”這些比喻，都把景色的奇異淋漓盡致地表現(xiàn)出來。 第 2 層 (7─ 8自然段 )寫登上天都峰所見景色，抒發(fā)感慨。 ④寫李白等人的詩、文 有什么作用 ? —— 表現(xiàn)了黃山的險峻，登山的艱難，也豐富了文章的內(nèi)容。 再次，便于以居高臨下的氣勢，簡練的筆觸，把黃山的特點和細微之處全都寫到?！疤幪帒已陆^崐壁，無可托足。 第三部分 :我們終于登上了天都峰。 ※名句： 李白：“丹崖夾石柱，菡萏金芙蓉，伊昔升絕頂，下窺天目松。 氤氳：形容煙或氣很盛。 撲朔迷離：比喻事物錯綜復(fù)雜，難于辨別。o) 龍蟠（ p225。）費心機 前擁后簇（ c249。 ※教學(xué)時數(shù) : 兩課時 ※教學(xué)步驟 : ▲第一課時 一、作者簡介 : 徐遲，現(xiàn)代詩人，著名報告文學(xué)作家。寫作手法上《黃山記》把記 游放到結(jié)構(gòu)的第三部分，最后一部分寫黃山奇景則難以看到具體的表示時空轉(zhuǎn)換的詞語，而文章開頭則是從宏觀的、歷史的高度著筆，其寫作順序與傳統(tǒng)的游記就相差甚遠了。本文不像一般游記那樣從登山寫起，而是居高臨下，從大自然如何安排黃山勝景這個角度起篇，氣勢磅礴。 。 2．對 云海 的描寫用的是什么手法？ 提示：采用側(cè)面描寫的手法，以山峰來襯托云海，使云海 黃山最有特色的景致的變幻莫測、令人神往的特點生動地表現(xiàn)出來。 明確：分析：第二部分寫幾千年來，人們攀登黃山的簡要歷史，看似與寫黃山的特點無關(guān)，實則是妙筆，幾千年來很少有人登上黃山最高峰，是因為其險峻，這里側(cè)面烘托黃山的險。 本文的主題 明確 ：黃山的自然風(fēng)光是美麗的，而更美的是把仙境送給“人間”的人們！那些征服、改造大自然的攀登者、探索者！ —— 這正是本文要寫黃山石工、藥農(nóng)、氣象工作者的寓意所在，是烘托主題的亮點。原名徐高壽。精粹教案集（ 3 則） 教學(xué)目標(biāo)： 了解本文獨具匠心的構(gòu)思謀篇的手法； 了解本文簡練巧妙、熱情奔放、氣勢磅礴的語言特色； 教學(xué)重點： 體會文中自然景物的描寫與作者真摯感情的融合及 本文布局謀篇的手法 。下面就讓我們共同領(lǐng)略黃山的奇峻。 第三部分著重按游蹤寫登天都峰的過程，與第二部分對比，形成古今、虛實相映，點明題旨： 屬于少數(shù)人的幸福已屬于多數(shù)人?！弊詈螅?寫在黃山之巔所見黃山的四大景觀：云海、蒼松、日出、攝身光，和第一部分的 奇 緊扣。首先，由自己介紹顯得一般化，把大自然作主人公來寫就顯得獨辟蹊徑，給讀者耳目一新之感。 排云亭前，好比一座繁忙的海港，??我多么想從這兒揚帆出海去。作者嫻熟 自如地交替運用這些聯(lián)想方式，思緒飛揚，無所不至。 其二，寫游山經(jīng)過時作者突破了一般由近及遠或由下而上地去寫，作者選擇最能突出黃山特色的幾種景物重點描寫。 《黃山記》教案 ※教學(xué)目的 : ； 、熱情奔放的語言特色； ，體會作者對祖國河山和對社會主 義的熱愛、贊頌之情。代表作為報告文學(xué)集《哥德巴赫猜想》。) 汪瓘（ gu224。煞：極，很。 菡萏：荷花 。 載沉載?。河殖劣指?。 ③著重突出了黃山的什么特點。──文意總起 ①第一部分可分幾層？每層寫什么？各突出了黃山的什么特點？并找出表現(xiàn)這些特點的關(guān)鍵詞語?！? ②作者為什么要用擬人的手法，把大自然作為主人來描寫，它又是怎樣安排黃山的呢 ? —— 提示 : 首先，這樣安排比自己介紹要好。 第 2 層 (2─ 3自然段 )寫唐宋時期，只有李白及吳龍翰兩人登上過蓮花峰。 文章以作者親眼所見，極寫天都之險，與第二部分相應(yīng)，形成古今、虛實相映之勢。又如寫松樹，“從峰頂俯視，它們?nèi)缣μ\，披覆住巖石；從山腰仰視，它們?nèi)缦膳?，亭亭而玉立?！?( 比較復(fù)雜的長句，卻將它們逗開成幾段，以加強語勢節(jié)奏。稀世的靈芝 草，有珊瑚似的的肉芝。 語文活動：在書刊或網(wǎng)上尋找黃山的照片，或找出自己拍攝的風(fēng)景照，至少兩幅，并分別配上小詩或散文詩。 這四部分聯(lián)系是很緊密的，全文采用總分結(jié)構(gòu)的組織形式。 聯(lián)想豐富是本文的突出特點。 慳吝（ qi1 ln）：過分愛惜，舍不得拿出自己的（東西）。 （二）閱讀第一部分，然后思考下面的問題。特點是 “險 ”。 4．這一部分和其他部分有什么聯(lián)系？ 提示：承第一部分黃山風(fēng)光的 “險 ”而來，是大自然 “不肯隨便地將勝景給予人類 ”及 “封山 ”這一意旨的具體體 現(xiàn)。 ” （五）第四部分承第一部分黃山景觀的 “奇 ”而來。 根據(jù)特定情景，把握詞句的深刻含義和語言的感情色彩。著有詩集《神山》、《野馬集》及散文《鞏乃斯的馬》、《哈拉沙爾隨筆》等。） 鬃毛 牝（ p236。 淋漓盡致：形容文章或談話詳盡透徹。 結(jié)合課文，說說你對馬的見解。它們都反襯了生命對強者的屈服。 結(jié)合上下文理解下列句子的含義。 五、討論：學(xué)習(xí)了這篇文章后你的體會。 。展開聯(lián)想，表達對馬的品性和精神的贊美與喜愛。在鞏乃斯后來的那些日子里，觀察馬漸漸成了我的一種藝術(shù)享受。馬不同于這些動物，它除了實用功能，更有精神上的意義。（ 2）以濃筆重彩，描繪了兩幅鞏乃斯馬奔騰的壯闊圖景；（ 3）展開聯(lián)想，揭示馬與人類的藝術(shù)和歷史生活的密切聯(lián)系。 我行我素：不管別人怎么說，我還是照我本來的一套去做。ng）廬 氈（ zhān）房 悲愴（ chu224。1969 年畢業(yè)于新疆大學(xué)中文系，現(xiàn)為新疆軍區(qū)創(chuàng)作室主任。 教學(xué)重點：作者的基本情況和其獨特的寫作風(fēng)格；，文章詞句在特定情景中的深刻含義和語言的感情色彩。 提示：奇就奇在 “變化無定 ”上，云海漂泊無定，景物瞬息萬變，群峰時隱時現(xiàn)，忽而旭日東升，忽而傾盆大雨，從彩虹到神奇的攝身光，寫盡黃山的險與奇，還有神秘感，又如寫松樹， “從峰頂俯視，它們?nèi)缣μ\，披覆住巖石；從山腰仰視，它們?nèi)缣炫?，亭亭而玉立?？梢娺@部分使文章結(jié)構(gòu)波瀾起伏，而又貌斷實續(xù)。 提示：填 “奇 ”字。首先