教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)(ppt31頁)(完整版)
【正文】 能夠即興編唱生活短語或詩詞短句 該句指出的學(xué)習(xí)任務(wù)完成后學(xué)生應(yīng)該獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果應(yīng)該是：能總結(jié)即興編唱生活短語或詩詞短句的原則和方法，以及相應(yīng)的技能，能運(yùn)用這些原理、方法和技能即興編唱。 現(xiàn)象 2 語文 《 論語 》的教學(xué)目標(biāo) 仔細(xì)閱讀原文、注釋和參考譯文，圈畫重點(diǎn)字詞；借助工具書或其他注釋本等，校核若干字詞或句段的今譯 此表述基本是關(guān)于學(xué)習(xí)過程的表述。 不正確的教學(xué)目標(biāo)表述： 表述學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果 教學(xué)目標(biāo)是老師預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，作為教學(xué)活動的結(jié)果是教學(xué)目標(biāo)的由來，對這一點(diǎn)的表述則是教學(xué)目標(biāo)之所以成為教學(xué)目標(biāo)的根據(jù)，所以表述學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果是教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)根本性特點(diǎn)。 教學(xué)目標(biāo)的特點(diǎn) 依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn) （ 1）教學(xué)目標(biāo)必須來源于課程標(biāo)準(zhǔn)，避免隨意性 （ 2）教學(xué)目標(biāo)必須來源于課程標(biāo)準(zhǔn)，具有完整性 教學(xué)目標(biāo)對課程標(biāo)準(zhǔn)的符合形式 依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn) 課堂教學(xué)目標(biāo)的確定過程確定了教學(xué)目標(biāo)具有層次性?；跇?biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 金太陽智慧教育研究院 馮茂龍 基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與診斷之 ?教學(xué)目標(biāo)的概念 ?教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)流程解析 內(nèi)容提要 教學(xué)目標(biāo)的概念 教學(xué)是學(xué)校工作中由教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的活動。 比較項(xiàng)目 目標(biāo)層次 總體目標(biāo) 單元目標(biāo) 課堂教學(xué)目標(biāo) 范圍 廣泛 中等 狹窄 學(xué)習(xí)所需時(shí)間 多年 數(shù)周或數(shù)月 一或幾課時(shí) 目的或功能 提供愿景 設(shè)計(jì)課程 設(shè)計(jì)課堂教學(xué) 用例 規(guī)劃年度課程 計(jì)劃教學(xué)單元 計(jì)劃每天的教學(xué)活動、經(jīng)歷或練習(xí) 對應(yīng) 課程總目標(biāo) 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 具體的課堂教學(xué)目標(biāo) 目標(biāo)設(shè)置 指定目標(biāo) 或者指定目標(biāo) 個(gè)人目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)的不同層次比較 例：高中數(shù)學(xué)函數(shù)的概念一課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)： 與之對應(yīng)內(nèi)容的課程標(biāo)準(zhǔn)闡述的單元目標(biāo)： 通過豐富實(shí)例，進(jìn)一步體會函數(shù)是描述變量之間的依賴關(guān)系的重要數(shù)學(xué)模型，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用集合和對應(yīng)語言來刻畫函數(shù)，體會對應(yīng)關(guān)系在刻畫函數(shù)概念中的作用，了解構(gòu)成函數(shù)的要素，會求一些簡單函數(shù)的定義域和值域。 分析此教學(xué)目標(biāo)的表述情況： 描述固、液和氣三種物態(tài)的基本特征，列舉自然界和生活中不同狀態(tài)的物質(zhì)及其應(yīng)用。其中的閱讀、圈畫、借助、校核指的都是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，因?yàn)樗鼈兌际菍W(xué)習(xí)中延續(xù)的動作而不是學(xué)習(xí)應(yīng)該得到的結(jié)果。這才是教學(xué)目標(biāo)。 —— 布盧姆 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的總體要求 ? 表述出來的教學(xué)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)是一個(gè)動詞和一個(gè)名詞 ? 動詞要求是具體的可操作的行為動詞 ? 目標(biāo)動詞的行為主體是學(xué)生 ? 教學(xué)目標(biāo)是從學(xué)生的角度闡述其學(xué)習(xí)結(jié)果的 ? 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)要有理論依據(jù)： 《 布盧姆教育目標(biāo)分類學(xué) 》 教學(xué)設(shè)計(jì)的支撐理論： 《 布盧姆教育目標(biāo)分類學(xué) 》 知識緯度 認(rèn)知過程緯度 記憶 /回憶 理解 應(yīng)用 分析 評價(jià) 創(chuàng)造 事實(shí)性知識 概念性知識 程序性知識 元認(rèn)知知識 認(rèn)知過程緯度提供了教學(xué)目標(biāo)的動詞，這些動詞表明了學(xué)習(xí)是一類思維動作，也代表了認(rèn)知過程的六個(gè)層次水平。例如對于理解可以根據(jù)具體情況具體化為布盧姆的認(rèn)知過程緯度表中理解一項(xiàng)之下的 7小類動詞之一，對于了解，則根據(jù)具體情況具體化為識別、辯認(rèn)、提取、說明等動詞中的某一個(gè)；對于知道、認(rèn)識等動詞也要具體化為布盧姆意義下的小類行為動詞，例如辨認(rèn)、識別、舉例說明等。 （說明、選擇）與完成任務(wù)相對應(yīng)的策略、原則或方法，能運(yùn)用這些策略、原則或方法完成任務(wù)。 2023年 3月 2023/3/272023/3/272023/3/273/27/2023 ? 1行動出成果，工作出財(cái)富。 2023年 3月 27日星期一 2023/3/272023/3/272023/3/27 ? 1楚塞三湘接，荊門九派通。勝人者有力，自勝者強(qiáng)。 2023年 3月 27日星期一 2023/3/272023/3/272023/3/27 ? 1最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我。 2023/3/272023/3/27March 27, 2023 ? 1空山新雨后，天氣晚來秋。 2023/3/272023/3/272023/3/272023/3/27 ? 沒有失敗，只有暫時(shí)停止成功！。 2023/3/272023/3/27Monday, March 27, 2023 ? 雨中黃葉樹，燈下白頭人。如 體驗(yàn)到科學(xué)探究是人們獲取
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