教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)(ppt31頁)-wenkub
2023-03-27 20:57:40 本頁面
【正文】 模型或結(jié)構(gòu) 產(chǎn)生，同義詞：假設(shè) 基于準(zhǔn)則提出相異假設(shè)（例如，提出解釋觀察的現(xiàn)象的假設(shè)） 計(jì)劃，同義詞：設(shè)計(jì) 為完成某一任務(wù)設(shè)計(jì)程序（例如，計(jì)劃關(guān)于特定歷史主題的研究報(bào)告） 生成，同義詞：建構(gòu) 生產(chǎn)一個(gè)產(chǎn)品（例如，有目的地建立某些特種的棲息地） 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) ,將課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容與要求轉(zhuǎn)換為單元教學(xué)目標(biāo)，即教育目標(biāo) 前言 課程性質(zhì) 課程基本理念 課程設(shè)計(jì)思路 課程目標(biāo) 知識與技能 過程與方法 情感態(tài)度與價(jià)值觀 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) （課程內(nèi)容） 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 內(nèi)容與要求 實(shí)施建議 教學(xué)建議 評價(jià)建議 教材編寫建議 課程資源開發(fā)與利用 附錄 術(shù)語解釋 案例 課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu) 課程總目標(biāo) 列舉下位的教學(xué)目標(biāo) —— 單元教學(xué)目標(biāo)，或者列舉出設(shè)計(jì)單元目標(biāo)的內(nèi)容與要求。 總結(jié)：教學(xué)目標(biāo)的特點(diǎn)和邊界 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)流程解析 我們教學(xué)時(shí)，想要學(xué)生學(xué)有所得，我們想要學(xué)生習(xí)得的東西作為我們的教學(xué)結(jié)果，就是我們的教學(xué)目標(biāo)。這可以作為一個(gè)指向性目標(biāo)，但卻不是教師一堂課的教學(xué)目標(biāo)。 能夠即興編唱生活短語或詩詞短句 該句指出的學(xué)習(xí)任務(wù)完成后學(xué)生應(yīng)該獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果應(yīng)該是：能總結(jié)即興編唱生活短語或詩詞短句的原則和方法，以及相應(yīng)的技能，能運(yùn)用這些原理、方法和技能即興編唱。 學(xué)習(xí)任務(wù)不是目標(biāo) 目標(biāo)表述 評說 通過實(shí)驗(yàn)，探究平面鏡成像時(shí)像與物的關(guān)系 這是學(xué)習(xí)任務(wù)，不是學(xué)習(xí)結(jié)果，學(xué)習(xí)的結(jié)果應(yīng)該是任務(wù)完成后學(xué)生學(xué)習(xí)的所得。 現(xiàn)象 2 語文 《 論語 》的教學(xué)目標(biāo) 仔細(xì)閱讀原文、注釋和參考譯文，圈畫重點(diǎn)字詞；借助工具書或其他注釋本等，校核若干字詞或句段的今譯 此表述基本是關(guān)于學(xué)習(xí)過程的表述。例如可以直接要求學(xué)生列舉出要求的結(jié)果，也可以采用選擇題的形式測驗(yàn)。 不正確的教學(xué)目標(biāo)表述： 表述學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果 教學(xué)目標(biāo)是老師預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，作為教學(xué)活動的結(jié)果是教學(xué)目標(biāo)的由來，對這一點(diǎn)的表述則是教學(xué)目標(biāo)之所以成為教學(xué)目標(biāo)的根據(jù)，所以表述學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果是教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)根本性特點(diǎn)。 學(xué)生為主體 教師是為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的，因此所表述的教學(xué)目標(biāo)的行為主體必須是學(xué)生。 教學(xué)目標(biāo)的特點(diǎn) 依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn) （ 1）教學(xué)目標(biāo)必須來源于課程標(biāo)準(zhǔn)，避免隨意性 （ 2）教學(xué)目標(biāo)必須來源于課程標(biāo)準(zhǔn)，具有完整性 教學(xué)目標(biāo)對課程標(biāo)準(zhǔn)的符合形式 依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn) 課堂教學(xué)目標(biāo)的確定過程確定了教學(xué)目標(biāo)具有層次性。教學(xué)目標(biāo)不是教師隨意而來的，它是來源于國家指定的所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，教師施教的目的就是達(dá)成所有的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生是不是達(dá)成了所有的教學(xué)目標(biāo)最終要落實(shí)到學(xué)生是不是達(dá)成了每堂課的課堂教學(xué)目標(biāo)，所以落實(shí)課堂教學(xué)目標(biāo)是一堂課的核心的、關(guān)鍵的問題?；跇?biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 金太陽智慧教育研究院 馮茂龍 基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與診斷之 ?教學(xué)目標(biāo)的概念 ?教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)流程解析 內(nèi)容提要 教學(xué)目標(biāo)的概念 教學(xué)是學(xué)校工作中由教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的活動。 教學(xué)目標(biāo)的定義 教學(xué)目標(biāo)是老師依據(jù)學(xué)科 課程標(biāo)準(zhǔn) ，參考教科書、教學(xué)教學(xué)用書和其他課程資源，按照所教學(xué)生的當(dāng)前狀況為學(xué)生設(shè)定的 學(xué)生 的預(yù)期 學(xué)習(xí)結(jié)果 。 比較項(xiàng)目 目標(biāo)層次 總體目標(biāo) 單元目標(biāo) 課堂教學(xué)目標(biāo) 范圍 廣泛 中等 狹窄 學(xué)習(xí)所需時(shí)間 多年 數(shù)周或數(shù)月 一或幾課時(shí) 目的或功能 提供愿景 設(shè)計(jì)課程 設(shè)計(jì)課堂教學(xué) 用例 規(guī)劃年度課程 計(jì)劃教學(xué)單元 計(jì)劃每天的教學(xué)活動、經(jīng)歷或練習(xí) 對應(yīng) 課程總目標(biāo) 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 具體的課堂教學(xué)目標(biāo) 目標(biāo)設(shè)置 指定目標(biāo) 或者指定目標(biāo) 個(gè)人目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)的不同層次比較 例：高中數(shù)學(xué)函數(shù)的概念一課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)： 與之對應(yīng)內(nèi)容的課程標(biāo)準(zhǔn)闡述的單元目標(biāo)： 通過豐富實(shí)例，進(jìn)一步體會函數(shù)是描述變量之間的依賴關(guān)系的重要數(shù)學(xué)模型，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用集合和對應(yīng)語言來刻畫函數(shù)，體會對應(yīng)關(guān)系在刻畫函數(shù)概念中的作用，了解構(gòu)成函數(shù)的要素，會求一些簡單函數(shù)的定義域和值域。 如正確的教學(xué)目標(biāo)表述： 目標(biāo)表述 評說 能概述明代強(qiáng)化皇權(quán)的舉措，能說明八股取士的利弊。 分析此教學(xué)目標(biāo)的表述情況： 描述固、液和氣三種物態(tài)的基本特征，列
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