【正文】 釋 ：被試分?jǐn)?shù)與常模團(tuán)體比較而進(jìn)行解釋。除 1分和 9分之外，其余每個(gè)分?jǐn)?shù)均包括半個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差的范圍。 ? 系統(tǒng)抽樣： 總體數(shù)目為 N，若要選擇 K分之一的被試作為樣本，可以在抽樣范圍中選擇每個(gè)第 K分子作為樣本。 – 高分組和低分組的通過率的平均值。它是以皮爾遜積差相關(guān)系數(shù)來表示的。 被預(yù)測的行為是檢驗(yàn)測驗(yàn)效度的標(biāo)準(zhǔn)，就是效標(biāo)。 回答兩個(gè)問題： ? 該測驗(yàn)是否包括某種技能知識的代表性 樣本 ? 測驗(yàn)的成績是否受無關(guān)因素的影響 76 找講師、公開課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國最大的培訓(xùn)平臺 ?內(nèi)容效度的確定方法 ?專家判斷； ? 確定測驗(yàn)內(nèi)容的總體范圍； ? 編制雙向細(xì)目表，確定內(nèi)容的具體細(xì)節(jié)各自所占的比例； ? 制定評定量表，由專家在評定表上作出判斷，來測量測驗(yàn)的整個(gè)效度。 65 找講師、公開課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國最大的培訓(xùn)平臺 Note： 所有測驗(yàn)都應(yīng)該保證只測量一種特質(zhì)或內(nèi)容；如果需要在一個(gè)測驗(yàn)中測量不同的內(nèi)容，就應(yīng)該將測驗(yàn)分成幾個(gè)分測驗(yàn)，每個(gè)分測驗(yàn)測量一種內(nèi)容。 ? .85時(shí)，可用于鑒別個(gè)人。 53 找講師、公開課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國最大的培訓(xùn)平臺 關(guān)于偶然誤差的假設(shè) ? 如果對一個(gè)人接受無數(shù)次測量，其平均誤差為零。 收集資料時(shí)，避免過失誤差； 處理數(shù)據(jù)時(shí)，必須把包含過失誤差的數(shù)據(jù)去除。 ? 全面性 ? 充足性：評介結(jié)論有充足證據(jù) ? 可信性 ? 權(quán)威性或者公眾性 31 找講師、公開課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國最大的培訓(xùn)平臺 六 測評的基本方法 ? 心理測驗(yàn)（能力測驗(yàn)，人格測驗(yàn)，職業(yè)興趣測驗(yàn)，動機(jī)測驗(yàn)等） ? 面試（結(jié)構(gòu)化面試和非結(jié)構(gòu)化面試等） ?評價(jià)中心（無領(lǐng)導(dǎo)小組討論，角色扮演，公文筐測驗(yàn)，演講，面談等） 32 找講師、公開課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國最大的培訓(xùn)平臺 七 測評方法的標(biāo)準(zhǔn) ? 信度 ? 效度 ? 普遍適用性 ? 效用 ? 合法性 33 找講師、公開課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國最大的培訓(xùn)平臺 第二章 測評的基本理論 ? 測量水平 ? 誤差 ? 信度與效度 ? 項(xiàng)目分析 ? 常模與常模參照 ? 效標(biāo)參照 34 找講師、公開課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國最大的培訓(xùn)平臺 測量的水平與量表分類 ? 命名量表 （ Nominal scale） ? 順序量表 (Ordinal scale) ? 等距量表（ Interval scale） ? 比率量表 (Ratio scale) 35 找講師、公開課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國最大的培訓(xùn)平臺 命名（名義）量表 ? 歸類時(shí)用 ? 要求：一個(gè)集合中所有成員都應(yīng)分派到相同的數(shù)字，且沒有兩個(gè)集合被分派給相同的數(shù)字；標(biāo)準(zhǔn)必須明確。” 19 找講師、公開課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國最大的培訓(xùn)平臺 ?物理測量 心理測量（對抽象概念的測量） ?直接測量 間接測量（借助測量另一事物來推知所要測量事物的屬性） 20 找講師、公開課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國最大的培訓(xùn)平臺 ?測量與測驗(yàn)： 心理測驗(yàn) ：是測量的一種工具和手段。 ? 2 一個(gè)合格的人力資源部經(jīng)理應(yīng)具備什么條件（請列出 5條最重要的）？ 5 找講師、公開課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國最大的培訓(xùn)平臺 討論題 ? 1 這兩個(gè)問題的回答難度一樣嗎？為什么？ ? 2 如何測量一個(gè)概念？ ? 3 測評要解決什么問題？ 6 找講師、公開課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國最大的培訓(xùn)平臺 第一章 素質(zhì)測評概述 ? 一 為什么要測評？ ? 二 測評什么？ ? 三 測評的含義與特性及其原理 ? 四 測評的一般原則 ? 五 測評的主要類型 ? 六 測評的基本方法 ? 七 測評方法的標(biāo)準(zhǔn) 7 找講師、公開課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國最大的培訓(xùn)平臺 一 為什么要測評 ? 工作特性 ? 個(gè)人特點(diǎn)（個(gè)別差異） “面目僅半尺，竟無一人肖”； “人心不同，恰如其面” ? 人與工作的匹配（人適其事，事宜其人） ? 是否需要測評（效用）？ 8 找講師、公開課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國最大的培訓(xùn)平臺 國內(nèi)的調(diào)查報(bào)告： 對 6000名經(jīng)理人的調(diào)查： 認(rèn)為公司吸引了有才能的人： 23％ 認(rèn)為 公司留住了有才能的人： 10％ 認(rèn)為公司明白哪些是有才能的人： 16％ 認(rèn)為公司有效地開發(fā)了員工的潛能的人： 3％ 9 找講師、公開課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國最大的培訓(xùn)平臺 二 測評什么－測評的內(nèi)容 ?素質(zhì) ?行為 10 找講師、公開課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國最大的培訓(xùn)平臺 素質(zhì)分析 素質(zhì)：個(gè)體完成一定活動（工作）和任務(wù)所具備的基本條件和基本特點(diǎn)。用 定量分析描述個(gè)體差異的方法。 ? 針對性：以事?lián)袢? ? 客觀性：測評以職位的客觀要求為標(biāo)準(zhǔn) ? 嚴(yán)格性： 診斷性測評 ： 了解素質(zhì)現(xiàn)狀或者素質(zhì)開發(fā)中的問題為目的 ? 測評內(nèi)容或者精細(xì)，或者全面 ? 診斷過程尋根究底 ? 測評結(jié)果不公開 ? 具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性 30 找講師、公開課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國最大的培訓(xùn)平臺 開發(fā)性測評 ： 以開發(fā)人員素質(zhì)為目的。 43 找講師、公開課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國最大的培訓(xùn)平臺 系統(tǒng)誤差（恒定誤差） ? 由與測量無關(guān)的變量引起的一種恒定而有規(guī)律的誤差，穩(wěn)定地存在于每一次測量中，測值一致，但不準(zhǔn)。 ? 真分?jǐn)?shù)是構(gòu)想出來的一個(gè)概念，實(shí)際上得不到。 rXX =rXT2=ST2/ SX2 ＝ 1－ SE2 / SX2 rXT 也稱為信度指數(shù) ? 在實(shí)際應(yīng)用中，通常以同一樣本所得的兩組資料的相關(guān)作為測量一致性的指標(biāo) 56 找講師、公開課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國最大的培訓(xùn)平臺 信度的作用 ? 解釋真實(shí)分?jǐn)?shù)與實(shí)得分?jǐn)?shù)的相關(guān)（信度系數(shù)） ? 比較信度可以接受的水準(zhǔn)（信度系數(shù)） ? 解釋個(gè)人分?jǐn)?shù)的意義（測量標(biāo)準(zhǔn)誤） 57 找講師、公開課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國最大的培訓(xùn)平臺 信度系數(shù) ? 同一樣本所得的兩組資料的相關(guān) ? 信度系數(shù)（ rXX ）表示真分?jǐn)?shù)與實(shí)得分?jǐn)?shù)之間的決定系數(shù)，可以解釋為在實(shí)得分?jǐn)?shù)的變異數(shù)中有多大比例是由真分?jǐn)?shù)的變異引起的。 63 找講師、公開課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國最大的培訓(xùn)平臺 分半信度（內(nèi)部一致性系數(shù)） ： 通過將測驗(yàn)分成等值的兩半，計(jì)算這兩半測驗(yàn)之間的相關(guān)性