【正文】 增強(qiáng)活力為目的，以明確職責(zé)、責(zé)權(quán)對等為原則，制定責(zé)、權(quán)、利分明、目標(biāo)明確、評價(jià)科學(xué)、保障有力的項(xiàng)目建設(shè)、管理與運(yùn)行的相關(guān)制度，按照我院 ISO9000 國際質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)體系，對項(xiàng)目建設(shè)實(shí)行“PDCA”過程管理，在制度上保證專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目的順 利進(jìn)行。在保證教學(xué)的同時(shí)，開展在職培訓(xùn)、再就業(yè)培訓(xùn)工作，增強(qiáng)專業(yè)社會服務(wù)能力；籌建在職職工培訓(xùn)和專業(yè)職業(yè)技能鑒定工作。在保證教學(xué)的 同時(shí)，擴(kuò)大職培訓(xùn)、再就業(yè)培訓(xùn)、新農(nóng)村建設(shè)、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移提供實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)工作，增強(qiáng)專業(yè)社會服務(wù)能力。 專業(yè)優(yōu)質(zhì) 核心課程 預(yù)期目標(biāo)： 啟動(dòng)《臨床康復(fù)治療》、《康復(fù)應(yīng)用解剖》 2 門專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)。 驗(yàn)收要點(diǎn)： 。 驗(yàn)收要點(diǎn)： 、方案 。 預(yù)期目標(biāo)： 繼續(xù)從醫(yī)院聘請 30 名中高級專業(yè)技術(shù)人才擔(dān)任兼職教師，基本完成兼職教師庫的建立， 驗(yàn)收要點(diǎn)： 30 名兼職教師，擴(kuò)大兼職教師庫； 。 專業(yè)指導(dǎo)委員會 預(yù)期目標(biāo)： 啟動(dòng)專業(yè)指導(dǎo)委員會的優(yōu)化工作。 驗(yàn)收要點(diǎn) ： 。 驗(yàn)收要點(diǎn)： 使用效果報(bào)告。 對外合作交流 預(yù)期目標(biāo)： 啟動(dòng) 境內(nèi)外交流活動(dòng)，提升專業(yè)建設(shè)水平，提高人才培養(yǎng)。 驗(yàn)收要點(diǎn)： ； 。 擴(kuò)建作業(yè)治療技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、運(yùn)動(dòng)治療技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、物理因子治療技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、傳統(tǒng)康復(fù)治療技術(shù)實(shí)訓(xùn)室和兒童康復(fù)治療實(shí)訓(xùn)室 預(yù)期目標(biāo)： 完成實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃，啟動(dòng)擴(kuò)建工作 驗(yàn)收要點(diǎn)： ，設(shè)備調(diào)研分析報(bào)告，設(shè)備采購相關(guān)資料； 2..制定實(shí)訓(xùn)計(jì)劃（含課表、實(shí)訓(xùn)開出項(xiàng)目），按計(jì)劃完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，提交實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)記錄、實(shí)訓(xùn)報(bào)告；完成部分項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。 驗(yàn)收要點(diǎn) ： 業(yè)企業(yè)及職教專家聘書、證件資料； ； 。 驗(yàn)收要點(diǎn)： ； ； 設(shè)報(bào)告。 驗(yàn)收要點(diǎn)： ，工作總結(jié)； ，總結(jié)報(bào)告； 1 門工學(xué)結(jié)合的專業(yè)核心課程建設(shè)與教材任務(wù)； 預(yù)期目標(biāo)： 基本完成專業(yè)骨干教師的培養(yǎng)工作。 教學(xué)資源庫 預(yù)期目標(biāo)： 啟動(dòng)建設(shè)專業(yè)建設(shè)資源庫、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)資源庫、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)資料資源庫。 預(yù)期目標(biāo)： 建成至少 2 門專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心 課程。加大對區(qū)域內(nèi)職業(yè)院校的對口支援工作。 建設(shè)后期預(yù)期目標(biāo)分析（ 2020 年 11 月 ~2020 年 6 月 ） ——按照 “多源 ”建設(shè)、 “雙元 ”育人的理念、探索深化校企合作、工學(xué)結(jié)合進(jìn)行專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)的機(jī)制初見成效 。 29 6 建設(shè) 預(yù)期效果分析 項(xiàng)目建設(shè)完成后，本專業(yè)建設(shè)達(dá)到粵北地區(qū)高職教育領(lǐng)域同類專業(yè)的領(lǐng)先水平，在校企合作機(jī)制創(chuàng)新、人才培養(yǎng)模式改革、課程體系和核心課程建設(shè)、專兼職結(jié)合的 “雙師 ”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建 設(shè)和社會服務(wù)等方面為粵北地區(qū)各職業(yè)院校提供借鑒和參考，對粵北地區(qū)高職院校同類專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展具有特色引領(lǐng)作用。 （ 3）輻射帶動(dòng)作用 主動(dòng)承擔(dān)對本 省 職業(yè)院校 康復(fù)治療技術(shù) 專業(yè)的帶動(dòng)責(zé)任，與 3～4 所高職院校簽訂對口交流協(xié)議，在專業(yè)建設(shè)、實(shí)驗(yàn) 實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、規(guī)范化教學(xué)管理等方面給予幫助和支持， 共享優(yōu)質(zhì)教育資源，帶動(dòng)其專業(yè)的共同發(fā)展。與 廣東省殘疾人康復(fù)中心 共建校企合作工作站，實(shí)現(xiàn)校企深度全面合作， 為 兼職教師 的 聘用、專職教師的 康復(fù)治療 實(shí)踐、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、專業(yè)建 設(shè)指導(dǎo)、課程開發(fā)、教材編寫等的需 求搭建一個(gè)平臺 。 主要增購的設(shè)備有 多感官訓(xùn)練系列設(shè)備 1 套等； ⑥ 新建康復(fù)評定實(shí)訓(xùn)室 ： 新 建 1 間 康復(fù)評定定 ， 新購置一批 康復(fù)評定 ,使其面積達(dá) 60 ㎡ ， 同時(shí)滿足 30 名學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn) 。 開展一系列師德建設(shè)主題研討活動(dòng)，出臺師德建設(shè)考核辦法，將師德建設(shè)活動(dòng)貫穿于教師隊(duì)伍建設(shè)的全過程。與 行業(yè) 進(jìn)行雙向培養(yǎng)并實(shí)行輪訓(xùn)制度，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，提高教師參與產(chǎn)學(xué)研合作及企業(yè)技術(shù)服務(wù)的能力。 22 建設(shè)期內(nèi)， 通過與境內(nèi)外同類院校的合作與交流、對教師進(jìn)行培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流與專項(xiàng)進(jìn)修；通過校企融合，以請進(jìn) 來、送出去的方式，推進(jìn)技術(shù)服務(wù)等措施進(jìn)行雙向人才培養(yǎng)， 初步形成數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、德技雙馨的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 （ 3） 共享型專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè) 以專業(yè)網(wǎng)站為依托，以專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程和精品課程為龍頭， 以 21 資源 共享 、輻射示范為目的，以 專業(yè) 建設(shè)資源庫、課程資源庫、網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源庫、實(shí)訓(xùn)及 實(shí)習(xí) 資源庫、社會服務(wù)資源庫 為建設(shè)重點(diǎn)內(nèi)容，打造一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)、教師課改、社會服務(wù)和對外交流與研討等的優(yōu)質(zhì)平臺與窗口 。 具體操作如下： ① 依據(jù)職業(yè)崗位能力要求，以 項(xiàng)目 為載體，構(gòu)建基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系，校企合作開發(fā)專業(yè)課程 ——職業(yè) 崗位 調(diào)研 通過市場調(diào)研，確定 康復(fù)治療技術(shù) 專業(yè)的代表性就業(yè)崗位 ：運(yùn)動(dòng)治療師 、作業(yè)治療師 、 中醫(yī) 康復(fù) 治療師、言語治療師、兒童康復(fù)治療師等 崗位。主要內(nèi)容包括與醫(yī)院共同制定實(shí)習(xí)大綱、實(shí)習(xí)管理工作辦法、考核與評價(jià)制度等。 人才培養(yǎng)模式與課程體系改革 （ 1） 人才培養(yǎng)模式改革 ① 人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新 依據(jù)學(xué)院 “校企融合、工學(xué)一體 ”辦學(xué)與人才培養(yǎng)理念，在雙主體育人模式下，探索和實(shí)施實(shí)行 “三環(huán)節(jié)、兩 環(huán)境 、一重點(diǎn)、零對接 ”的 “3210”式人才培養(yǎng)工程。 主要負(fù)責(zé)專業(yè)建設(shè)、改革發(fā)展的戰(zhàn)略研究，提出 對 人才培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格、人才培養(yǎng)模式、專業(yè)設(shè)置和專業(yè)調(diào)整 的建議、意見和發(fā)展規(guī)劃；審定人才培養(yǎng)方案和專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)；指導(dǎo)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，協(xié)助拓展校外實(shí)訓(xùn)基地；開展本專業(yè)科技信息方面的講座，指導(dǎo)、協(xié)調(diào)產(chǎn)學(xué)結(jié)合工作；通過校企合作共同開展科研與科技開發(fā)。 ——轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式 構(gòu)建 “雙主體 ”育人模式，形成特色明顯的 “三環(huán)節(jié)、兩 環(huán)境 、一重點(diǎn)、零對接 ”的 “3210”人才培養(yǎng)工程和相應(yīng)的教學(xué)模式，以課程的項(xiàng)目改造為抓手，實(shí)施 “任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向 ”和 “以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo) ”的教學(xué)組織模式改革，構(gòu)建基于工作過程系統(tǒng)化課程體系，同時(shí)將職業(yè)素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)精神融入人才培養(yǎng)全過程，形成全新的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。 ——強(qiáng)化實(shí)踐育人 加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè) 兩年內(nèi)專項(xiàng)投入 200 萬，通過校企合作新建和改建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，建成具有真實(shí)職業(yè)環(huán)境的生產(chǎn)性校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，使之成為學(xué)生技能訓(xùn)練中心、職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)中心和職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定中心。 4 專業(yè)建設(shè) 11 指導(dǎo)思想 以鄧小平理論和 “三個(gè)代表 ”重要思想為指導(dǎo)，按照教育部，財(cái)政部《關(guān)于支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的通知》 （職教成［ 2020］ 11 號）精神 ，結(jié)合廣東省、清遠(yuǎn)市 “十二五 ”經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展規(guī)劃，以及本學(xué)院 “十二五 ”發(fā)展規(guī)劃提出的建設(shè)省示范性高職院校的要求， 全面 落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，主動(dòng)適應(yīng)市場對人才的需求；堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路；以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，探索校企融合、多源辦學(xué)機(jī)制，踐行工學(xué)一體、雙元育人模式；實(shí)現(xiàn)專業(yè)與職業(yè)崗位、課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與工作過程、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)的對接，培養(yǎng)出具有實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力的優(yōu)秀高端技能型康復(fù)治療專門人才。 如 2020 年 3 月參加團(tuán)市委的三五學(xué)雷鋒城市廣場服務(wù)活動(dòng)。 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件 本專業(yè) 現(xiàn) 有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地一個(gè)， 占 地面積約為 280 ㎡， 包括 作業(yè)治療技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、運(yùn)動(dòng)治療技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、傳統(tǒng)康復(fù)治療技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、物理因子治療技術(shù)實(shí)訓(xùn)室 和 兒童康復(fù)治療實(shí)訓(xùn)室，現(xiàn)有 運(yùn)動(dòng)治療、作業(yè)治療、言語治療、物理因子治療、傳統(tǒng)康復(fù)治療等 實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備總價(jià)值 40 多 萬元。 ⑶ 用現(xiàn)代信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過多媒體、視頻資料、郵箱、 、 飛信等方式進(jìn)行教學(xué)，突破了時(shí)空障礙，為教學(xué)創(chuàng)造了良好的職業(yè)環(huán)境及師生的溝通交流平臺。 ③ 在 每 年 全國 “助殘日 ”舉辦 “助殘杯 ”系列活 動(dòng)。計(jì)劃在近兩到三年將初步完成康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的課程項(xiàng)目化改革，形成以工作過程為主線的項(xiàng)目課程體系。 “三 環(huán)節(jié) ”指的是學(xué)生學(xué)習(xí)包括 校內(nèi) 模擬實(shí)訓(xùn) 、臨床見習(xí) 和 頂崗實(shí)習(xí) ， “兩 環(huán)境 ”是指 學(xué)校環(huán)境 和企業(yè) 環(huán)境 ； “一重 點(diǎn) ”是指 頂崗實(shí)習(xí) 管理 ； “零對接 ”是指育人 與工作崗位的 零 距離 ，簡稱為 “3210”系統(tǒng) 工程 （實(shí)現(xiàn) “雙元育人 ”的途徑之一） 。 2020 年清遠(yuǎn)市衛(wèi)生學(xué)校并入清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 ， 2020年設(shè)立 康復(fù)治療技 術(shù) 專業(yè) 大專層次， 有 13 年的 辦學(xué) 歷史，基礎(chǔ) 較 為扎實(shí)。 勞動(dòng)作業(yè)、交通意外事故、文體活動(dòng)意外損傷以及自然災(zāi)害或戰(zhàn)爭等所造成的傷殘人數(shù)增加，同時(shí)隨著現(xiàn)代醫(yī)療水平的提高，很多患者帶殘生存，加上人口壽命延長，慢性疾病患者增加，現(xiàn)代社會生活和工作的壓力也導(dǎo)致了大量的亞健康人群， 于是 造 就 了 龐 大 的 需要康復(fù)服務(wù)的人群，康復(fù)需求不斷增加。 中央財(cái)政支持高職學(xué)校專業(yè)建設(shè)發(fā)展項(xiàng)目 清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 康復(fù)治療技術(shù)專業(yè) 建設(shè)方案 二 O一一年十月十二日 1 目 錄 1 項(xiàng)目概述 ............................................................................................................................. 1 2 行業(yè)背景與人才需求 ........................................................................................................ 1 康復(fù)醫(yī)學(xué)迅速發(fā)展，康復(fù)需求不斷增加 .......................................................................... 2 康復(fù)治療人才培養(yǎng)的滯后 ............................................................................................... 2 國家對康復(fù)醫(yī)療的重視度日益凸顯 ................................................................................. 2 健康產(chǎn)業(yè)已成為清遠(yuǎn)市十二五發(fā)展的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè) ..................................................... 3 3 專業(yè)現(xiàn)有基礎(chǔ)與優(yōu)勢 ........................................................................................................ 3 辦學(xué)歷程 ....................................................................................................................... 3 招生與就業(yè) .................................................................................................................... 3 人才培養(yǎng)模式 ................................................................................................................ 4 校企對接 ................................................................................................................ 4 實(shí)踐育人 ................................................................................................................. 6 課程建設(shè) ....................................................................................................................... 7 師資隊(duì)伍 ....................................................................................................................... 8 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件 ................................................................................................................. 9 社