20xx春蘇教版語文八年級下冊第26課在聯(lián)邦德國海姆坨市市長接見儀式上的答詞練習(xí)題(完整版)
【正文】 C. 成熟 奔放 蕭瑟 D. 成熟 蕭瑟 奔放 答案： A 解析： 根據(jù)季節(jié)特點(diǎn)，形容 “夏 ”，應(yīng)用 “奔放 ”一詞，形容秋應(yīng)用 “成熟 ”一詞，形容冬應(yīng)用 “蕭瑟 ”一詞。 答案： D 解析： 用反選排除法， A項中的 “錯落有致 ”是形容事物的布局雖然參差不齊，但卻極有情趣，使人看了，有好感，而工地管理混亂，不能說 “錯落有致 ”。 ④ 幫助受欺壓的人說話或采取某種行動。 點(diǎn)評： 此類根據(jù)拼音寫漢字的題，首先要 讀準(zhǔn)拼音，給詞語的意義判斷所要填寫的文字，注意分辨文字的 “形旁 ”“聲旁 ”，不要寫錯字。|sh236。 1．蕭紅，原名 _________，另有筆名悄吟，黑龍江呼蘭人。 暢． 游 溺． 愛 反 詰． 舐． 干 淵 博． 如饑似 渴． 答案： ch224。 根據(jù)拼音寫漢字，注意辨別。 ① 比喻為反動勢力服務(wù)、欺壓人民的人。 B． “歡樂中國行 ”來青海演出，附近人家 十室九空 ． ． ． ． ，人們都看節(jié)目去了?？墒褂门懦?，先總觀各項，把明顯有錯的先排除，縮小判斷的范圍，減輕判斷的難度。 答案： 可以使卑微的生命變得高尚 |可以使單調(diào)的生活變得多彩。 答案： A 解析： 用反選排除法， B 句 “通過 …… 使 ……” ，缺少主語； C 句 “防止 ”與 “不再發(fā)生 ”語義沖突， D 句前分句 “能否 ”雙向與后分句 “在于 ”單向不一致。 答案： 一條河流 |一只雄鷹 |一輪明月 解析： 抓住句中關(guān)鍵詞 “流動 ”“搏擊 ”“播灑 ”，根據(jù)意義的相關(guān)性即判斷填寫的內(nèi)容，注意每題要填四字詞。 C項錯誤同 A。要求年輕人成為真理的追求者、博愛的實踐者和勇敢的戰(zhàn)士，這里講的是 “自己修身 ”。第一個特征側(cè)重講 _______，第二個特征側(cè)重講 _______，第三個特征側(cè)重講 _______。 16． 這篇講演開頭的三段文字是不是 “題外話 ”?為什么 ? 答案： 不是題外話。“不多不少 ”與 “恰好 ”39。 “年輕 ”的實質(zhì)是精神年輕。把具有 “三種年輕精神的特征 ”的人與失掉了 “三種年輕精神的特征 ”的人進(jìn)行對照 比較，這樣不僅可以表現(xiàn)出鮮明特征，還可以顯示講演者的愛憎情感，表現(xiàn)演講詞的思想傾向，鮮明突出地表現(xiàn)主題。 答案： 對那些 “年紀(jì)輕輕 ”但在精神上已衰老的人，作者憤怒地斥之為 “老腐敗、老頑固 ”，把他們比作 “活的木乃伊 ”，其慷慨之情溢于言表，這是充滿貶斥色彩的理性的語言。 23．你認(rèn)為二十一世紀(jì)的年輕人應(yīng)如何做才能 “使自己年輕，使中國年輕 ”？ 答案： “使中國年 輕 ”是要年輕人明確自己 “修身 ”的目的，是為了 “治國 ”，是為了使中國擺脫帝國主義、封建主義、官僚資本主義三座大山的壓迫，建立自由民主的新中國，并使新中國繁榮富強(qiáng)。他大公無私，好打抱不平，決不或很少為自己打算，實切實地有著人饑己饑、人溺己溺的懷抱，而為他人服務(wù)。 ② 第 4 三個文段分別闡釋了 “年輕精神 ”的三個特征： _________、 _________、 _________。一位思維人物不存在了，舉國為之震動。 愿意也罷，不愿意也罷，同意也罷，不同意也罷，這部龐大而又奇特的作品的作者，就在自己不知道的時候，加入了革命作家的強(qiáng)大的行列。偉大人物給自己安裝座子；未來負(fù)起放雕像的責(zé)任。他在同一天步入了光榮，也步入墳?zāi)?。一個崇高的心靈，氣象萬千，走進(jìn)另一世界，他本來扇著天才的看得見的翅膀，久久停在群眾的上空，忽而展開人看不見的另外的翅膀，驟然投入了不可知。 點(diǎn)評： 第一題不難，文中有明確的答案；第二題必須了解巴爾扎克的《人間喜劇》內(nèi)容的特點(diǎn)，即真實地反映社會生活，才能理解雨果評價為 “題作歷史 ”的含義。 不，不是不可知 !不，我在另一個沉痛的場合已經(jīng)說過了，我就不疲倦地再說一遍吧：不，不是夜晚，而是光明 !不是結(jié)束，而是開始 !不是空虛，而是永生 !你們中間有誰嫌我這話不對嗎 ?這樣 的棺柩，表明的就是不朽。 你們站在這里，有沒有羨忌他的心思 ? 各位先生，面對著這樣一種損失，不管我們怎樣悲痛，就忍受一下這些重大打擊吧。他回到法蘭西有幾個月了。他從各方面揪過來一些東西，有虛像，有希望，有呼喊，有假面具。 各位先生，巴爾扎克的名字將打入我們的時代，給未來留下光輝的線路。第二題，在文段中找到作者詮釋 “年輕精神 ”的語句 “第一 ”“第二 ”“第三 ”概括即可。 第三，是勇敢的戰(zhàn)士。 點(diǎn)評： 此類開放題，
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1