學(xué)生差異與教學(xué)策略課件(完整版)
【正文】 ⑵ 認知風格 場依存型 ——場獨立型 沖動型 ——沉思型 （ 延遲反應(yīng)、強化、榜樣） 輻合性 ——發(fā)散性 立法型、執(zhí)行型、司法型 ⑶ 學(xué)習(xí)風格 ?小測驗 要求：對下列陳述非常贊同的記 2分，比較贊同記 1分，不贊同記 0分。 覺運動而分心。 。 ，我更喜歡打電話。 ，我記憶做過的事情要更好。久而久之，歷史性的。 ⑺ 引導(dǎo)學(xué)生的正確歸因 ?三個維度： 內(nèi)外性、穩(wěn)定性、可控性 ?四個因素： 能力、努力、難度、運氣 問題 5：獎勵、表揚與鼓勵，我們該采用哪一個更恰當？ ?學(xué)習(xí)的三種驅(qū)動力 認知驅(qū)力（為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)） 自我增強驅(qū)力（為功利而學(xué)習(xí)） 附屬驅(qū)力（為他人而學(xué)習(xí)） ? 如何獎勵？ ①時間：即時強化優(yōu)于延時強化 ②頻率 ③獎勵物的適用性 ④ 獎勵者不同，效果也不同 ⑤具體表揚優(yōu)于籠統(tǒng)表揚 ⑥必要獎勵與不必要獎勵 必要獎勵 ——外部誘因 不必要獎勵 ——內(nèi)在的驅(qū)動 問題 6：教學(xué)內(nèi)容如何呈現(xiàn)？ ?漸進分化 先整體后局部 ——自上而下 問題 7：學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位是什么？ ?知識學(xué)習(xí)的旁觀者 ?知識學(xué)習(xí)的參與者 ?滿足學(xué)習(xí)的三種需要 –能力需要 ——為學(xué)生提供結(jié)構(gòu)性的學(xué)習(xí)環(huán)境 –自主的需要 ——對學(xué)生自我管理的支持 –歸屬的需要 ——與學(xué)生的人際關(guān)系融洽（成人的交往模式） 問題 8：教師在課堂上最該關(guān)注什么？ ⑴關(guān)注生存 ⑵關(guān)注情境、任務(wù) ⑶關(guān)注學(xué)生 問題 9：控制性與指導(dǎo)性的教學(xué)策略的后果是什么？ –控制性的策略（分數(shù)、
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1