【正文】 人型領(lǐng)導(dǎo) 善解人意型領(lǐng)導(dǎo) Leadership ：客觀限制領(lǐng)導(dǎo)能力的延伸 采用不同的方式方法選擇分配合適的任務(wù)給正確的人員，并且交流，幫助，監(jiān)督，處理障礙 ，跟蹤任務(wù)的進(jìn)展完成。他們處事謹(jǐn)慎，性格內(nèi)向，尋求安寧。盡管女性在管理職位的人數(shù)比十年前有所增多，但是高層的管理職位很少，在一些組織內(nèi)部甚至中層管理職位上的女性也很少。毛澤東的軍事才能和文史智慧令世人稱贊，但其數(shù)學(xué)思維卻較差。一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者必須具備與其職務(wù)相對(duì)應(yīng)的業(yè)務(wù)知識(shí)和學(xué)術(shù)專(zhuān)長(zhǎng)，這樣方能形成較強(qiáng)的指導(dǎo)能力。領(lǐng)導(dǎo)者決策能力的大小，直接決定著領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)的績(jī)效，它是衡量領(lǐng)導(dǎo)水平的一個(gè)重要標(biāo)志。工作中會(huì)產(chǎn)生很多的新思想，新方案，新方法。較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力包括知識(shí)存儲(chǔ)量的能力和不斷學(xué)習(xí)更新的能力。 ?領(lǐng)導(dǎo)者要想獲得第一手資料必須對(duì)現(xiàn)實(shí)工作進(jìn)行仔細(xì)的觀察，通過(guò)認(rèn)真思考，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，最終找到解決方法。 領(lǐng)導(dǎo)能力論 內(nèi)涵 ? 第一節(jié)概述 第二節(jié) 含義與特征 ? 第三節(jié) 形成與發(fā)展 ? 第四節(jié) 影響因素 ? 第五節(jié) 必備能力 ? 第六節(jié) 能力建設(shè) （一） 領(lǐng)導(dǎo)者的一般能力 以思維活動(dòng)為中心，包括 認(rèn)知 、 機(jī)械 、體能 等三個(gè)方面。研究證實(shí)，領(lǐng)導(dǎo)者必須具備洞察力、注意力、記憶力、想象力、思維能力等一些智力品質(zhì)。只有具備深刻的觀察力才能捕捉機(jī)遇，對(duì)事件迅速做出反應(yīng)，取得成功。 3. 豐富的想象力和強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力 ?領(lǐng)導(dǎo)者的一切活動(dòng)都是按照頭腦中預(yù)先設(shè)置的行動(dòng)“藍(lán)圖”依次進(jìn)行。對(duì)這些問(wèn)題的評(píng)估選優(yōu)是做好工作的關(guān)鍵。 組 織 能 力 領(lǐng)導(dǎo)者為了組織的利益和實(shí)現(xiàn)組織制 定的目標(biāo)，運(yùn)用一定方法和技巧，把來(lái) 自不同地區(qū)、不同系統(tǒng)、不同職業(yè)、不 同文化背景以及民族、性別、年齡等均 不相同的人組織在一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體 之中，使大家朝著一個(gè)共同方向和目標(biāo) 去努力、去奮斗。 支 持 能 力 領(lǐng)導(dǎo)者相對(duì)于其上級(jí)而言， 他是支持者角色。 （二）領(lǐng)導(dǎo)能力水平的差異 ?可以表現(xiàn)在個(gè)體內(nèi)部和個(gè)體之間。大量研究表明，組織中處于管理位置上的男性領(lǐng)導(dǎo)者和女性領(lǐng)導(dǎo)者的行為是一樣 的。 ?（三）教育和實(shí)踐是決定因素 教育可反映由社會(huì)生活條件所造成的環(huán)境影響力。 集權(quán)有道 分權(quán)有序 授權(quán)有章 用權(quán)有度 信賴有佳 Empowerment 第四節(jié) 領(lǐng)導(dǎo)必備的能力 領(lǐng)導(dǎo)能力論 必備能力 ? 第一節(jié)概述 ? 第二節(jié) 含義與特征 ? 第三節(jié) 形成與發(fā)展 ? 第四節(jié) 影響因素 第五節(jié) 必備能力 ? 第六節(jié) 能力建設(shè) ?領(lǐng)導(dǎo)必備的13種能力 ?控制全局 ?科學(xué)決策 ?運(yùn)用權(quán)力 ?組織管理 ?選人用人 ?學(xué)習(xí)能力 ?溝通協(xié)調(diào) ?激勵(lì)能力 ?說(shuō)服能力 ?宣傳鼓動(dòng) ?影響號(hào)召 ?處理危機(jī) ?創(chuàng)新能力 怎樣提高領(lǐng)導(dǎo)能力 —— 麥格雷伯恩斯 一、控制全局能力 ?這是指領(lǐng)導(dǎo)者依靠組織領(lǐng)導(dǎo)、權(quán)威指導(dǎo)、命令下屬?gòu)氖履撤N活動(dòng)，完成某項(xiàng)任務(wù)，達(dá)到某個(gè)目標(biāo)的本領(lǐng)。 三、運(yùn)用權(quán)力能力 1. 運(yùn)權(quán)能力包括分配任務(wù)，授權(quán)和責(zé)任的能力。領(lǐng)導(dǎo)者怎樣選好人、用好人，最大限度調(diào)動(dòng)人的積極性、創(chuàng)造性和主觀能動(dòng)性，是一個(gè)單位能否在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的汪洋大海中乘風(fēng)破浪、勝利前進(jìn)的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)是培養(yǎng)其他能力的首要條件。充分了解被領(lǐng)導(dǎo)者真正需要的前提下，建立合理的激勵(lì)體制，采用科學(xué)的激勵(lì)手段，才能使之發(fā)揮自身的聰敏才智，激發(fā)其自主性、積極性和創(chuàng)造性，為實(shí)現(xiàn)組織的既定目標(biāo)而奮斗。強(qiáng)有力的宣傳鼓動(dòng)能力，能夠統(tǒng)一思想，鼓舞士氣。 十二、處理危機(jī)能力 ?未雨綢繆 超前的預(yù)警能力。準(zhǔn)確定性是采取科學(xué)措施，妥善處理問(wèn)題的基礎(chǔ)和依據(jù)，是處理整個(gè)事件的關(guān)鍵性工作?，F(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)者必須具有這種創(chuàng)新能力。不同領(lǐng)域人才又有不同能力要求。 強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)與優(yōu)良的思想品德是保持人才能力持續(xù)發(fā)展與更新的動(dòng)力 。 ?（ 1）勤奮學(xué)習(xí) . 人要獲得知識(shí)并使之完備發(fā)展，無(wú)論是接受系統(tǒng)正規(guī)教育，還是自學(xué)成才，勤奮是必不可少的品格。 （ 3）發(fā)展興趣愛(ài)好 興趣和愛(ài)好是指?jìng)€(gè)人對(duì)從事的某種活動(dòng)的心理傾向性 。一項(xiàng)來(lái)自歐美的調(diào)查顯示包括中國(guó)在內(nèi)的亞洲領(lǐng)導(dǎo)者在人際交往能力方面表現(xiàn)極差。 （三）我國(guó)領(lǐng)導(dǎo)能力建設(shè)的發(fā)展方向 1 ?加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)者的科技教育和思想素質(zhì)教育。 不僅要懂法，更重要的是用法。 組織文化是一個(gè)組織特有的財(cái)富，它是組織中傳統(tǒng)、價(jià)值、規(guī)范、行為等的綜合體。 1995 年 Sternberg和 Lubart提出，創(chuàng)造型領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該具備以下一些特征：在障礙面前的毅力和自信；愿意承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，但不是注定要失敗的極端風(fēng)險(xiǎn)；擁有發(fā)展的意愿和坦陳經(jīng)歷，十分愿意嘗試新方法；對(duì)不確定性的容忍。 美國(guó)費(fèi)爾斯汀創(chuàng)造 12法 ?（ 3）抓住偶發(fā)的新想法 人們很難在工作繁忙的時(shí)候獲得創(chuàng)造性的想法，但是在大腦完全放松時(shí)，新的想法就容易出現(xiàn)。 ?（ 9）選擇一個(gè)有利于創(chuàng)造性思考的環(huán)境 如果領(lǐng)導(dǎo)者希望自己做出有創(chuàng)造性的想法和決定，就需要一個(gè)能讓自己靜心思考的地方。因此，培養(yǎng)創(chuàng)造性的一個(gè)間接途徑就是培養(yǎng)幽默感 美國(guó)費(fèi)爾斯汀創(chuàng)造 12法 ?（ 12）切合實(shí)際地幻想未來(lái) 作為領(lǐng)導(dǎo)者必須為組織設(shè)定一個(gè)對(duì)未來(lái)的構(gòu)想，為它制定計(jì)劃并堅(jiān)持下去。 （ 2）在實(shí)踐中不斷提高能力 ?古語(yǔ)有“能者多勞，勞者多能”。領(lǐng)導(dǎo)者的成長(zhǎng)需要客觀條件，更重要的是主觀的努力和開(kāi)發(fā)。實(shí)施創(chuàng)新教育應(yīng)遵循下列一些原則。 ?（ 2）領(lǐng)導(dǎo)者的創(chuàng)新能力建設(shè)教育重心在于提高領(lǐng)導(dǎo)者的創(chuàng)新思維。 控制全局 科學(xué)決策 運(yùn)用權(quán)力 組織管理 選人用人 處理關(guān)系 溝通協(xié)調(diào) 激勵(lì)能力 說(shuō)服能力 宣傳鼓勵(lì) 影響號(hào)召 處理危機(jī) 創(chuàng) 新 能 力 韋斯特 (Michael A． West) 一直致力于組織創(chuàng)造性的研究。 創(chuàng) 新 能 力 創(chuàng)新思維 是領(lǐng)導(dǎo)在自己所從事的領(lǐng)導(dǎo)管理活動(dòng)中，充分發(fā)揮主體的能動(dòng)性，善于突破固定的邏輯通道，能夠不落俗 套，敢于標(biāo)新立異，在領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)域富有開(kāi)拓性的發(fā)現(xiàn)，并創(chuàng)造性地解決領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)中遇到的問(wèn)題的思維過(guò)程。 動(dòng)態(tài)觀是指對(duì)能力結(jié)構(gòu)及其影響因素應(yīng)有 發(fā)展的認(rèn)識(shí)。 3 思維能力 實(shí)質(zhì)要求在于提高思想觀念的 更新能力 4 心理承受能力和體能 亞健康狀況令人觀注 二 中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)能力建設(shè) ? 第一節(jié) 概 述 ? 第二節(jié) 含義與特征 ? 第三節(jié) 形成與發(fā)展 ? 第四節(jié) 影響因素 ? 第五節(jié) 必備能力 第六節(jié) 能力建設(shè) （一）我國(guó)領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍現(xiàn)狀 （二）我國(guó)的領(lǐng)導(dǎo)能力建設(shè)現(xiàn)狀 （三）我國(guó)領(lǐng)導(dǎo)能力教育基本途徑 （四）我國(guó)領(lǐng)導(dǎo)能力建設(shè)的發(fā)展趨勢(shì)和 改革方向 （一）我國(guó)領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍現(xiàn)狀 ? 第一節(jié) 概 述 ? 第二節(jié) 含義與特征 ? 第三節(jié) 形成與發(fā)展 ? 第四節(jié) 影響因素 ? 第五節(jié) 必備能力 第六節(jié) 能力建設(shè) 整體素質(zhì)低，保守；總量相對(duì)不足，高素質(zhì)創(chuàng)新型領(lǐng)導(dǎo)人才嚴(yán)重匱乏，領(lǐng)導(dǎo)結(jié)構(gòu)失衡，布局不合理 …… 專(zhuān)業(yè)人員少，大都是從其余學(xué)科背景（如工科，經(jīng)濟(jì)，文學(xué)等）轉(zhuǎn)來(lái)。 要注重案例分析和可操作性。 3. 理論與實(shí)踐相結(jié)合 提高領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)新思維的方法 1 解放思想是前提 2 深入實(shí)際調(diào)查研究是基礎(chǔ) 3 領(lǐng)導(dǎo)者的綜合素質(zhì)提高是關(guān)鍵 所謂綜合素質(zhì)是指領(lǐng)導(dǎo)者在領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的多方面素質(zhì)，即包括思想理論水平，又包括相應(yīng)的知識(shí)水平；既包括善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，又包括善于解決問(wèn)題的能力；既包括政治敏感性，又包括思想作風(fēng)敬業(yè)精神。特別是與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，與重點(diǎn)高校相比，差距還很大。這兩位博士后所從事的研究方向都是當(dāng)前中西醫(yī)結(jié)合的前沿課題。所有經(jīng)費(fèi)均由學(xué)校承擔(dān)。 在廣州的三天里，這些領(lǐng)導(dǎo)們除了吃飯、 睡眠外，白天晚上的所有時(shí)間都和兩位博士 后座談、交流和慰問(wèn)他們的家屬。 八月底，學(xué)校再次邀請(qǐng)兩位博士后到?？疾?，兩位博士后不僅看到自己的工作、科研、生活得到了妥善的安排，同時(shí)還看到自上次來(lái)到學(xué)校后，僅僅過(guò)了幾個(gè)月的時(shí)間，學(xué)校的校容校貌、教學(xué)設(shè)施、校園網(wǎng)絡(luò)就發(fā)生了很大的變化，甚至有了根本的改觀。 問(wèn)題： 1 在這次省區(qū)內(nèi)排名居中的某單科性院 校與眾多優(yōu)勢(shì)顯赫的高校之間的爭(zhēng)奪戰(zhàn)中， 學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)表現(xiàn)出了哪些領(lǐng)導(dǎo)能力 ？ 2 如果你是兩位博士后中的一位，你是否 會(huì)接受學(xué)院的工作邀請(qǐng)？請(qǐng)分別模擬書(shū)記和 兩位博士后及其父母，家人座談的情景。這 次后來(lái)被稱為“書(shū)記遠(yuǎn)程異地辦公”的舉動(dòng)， 深深打動(dòng)了兩位博士后。 2023年春節(jié)，兩位博士后回家探親， 學(xué)校專(zhuān)門(mén)邀請(qǐng)他們到學(xué)校來(lái)召開(kāi)座談會(huì)， 讓他們了解學(xué)校教學(xué)改革的成果及為來(lái)發(fā) 展的規(guī)劃和前景。 黨委書(shū)記立刻意識(shí)到，若能夠引進(jìn)這兩名博士后，對(duì)提高本院師資隊(duì)伍的學(xué)歷層次，完善教師隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)，帶動(dòng)學(xué)院前沿學(xué)科的建設(shè)，將具有重要的意義。就拿藥學(xué)系來(lái)說(shuō)，每年都有五六名甚至十來(lái)名青年教師考上碩士或博士研究生，但往往都是“壯士一去不復(fù)返”。多年來(lái)在黨的教育方針和中醫(yī)政策的指引下，經(jīng)過(guò)廣大教職工的努力，學(xué)校在辦學(xué)規(guī)模，教學(xué)質(zhì)量等方面都有了長(zhǎng)足的發(fā)展和提高。 默克爾 領(lǐng)導(dǎo)能力論 能力建設(shè) ? 第一節(jié) 概 述 ? 第二節(jié) 含義與特征 ? 第三節(jié) 形成與發(fā)展 ? 第四節(jié) 影響因素 ? 第五節(jié) 必備能力 第六節(jié) 能力建設(shè) 女性領(lǐng)導(dǎo)能力應(yīng)重點(diǎn)從下面幾項(xiàng)加強(qiáng) 1 形成組織遠(yuǎn)景的能力 2 定義宗旨的能力 3 制定戰(zhàn)略和目標(biāo)的能力 4 建立組織文化的能力 5 建立制度和系統(tǒng)的能力 組織遠(yuǎn)景： 對(duì)未來(lái)有所構(gòu) 建，對(duì)事物的發(fā) 展趨勢(shì)有所預(yù) 期，對(duì)可能發(fā)生 的變化有預(yù)計(jì) 定義宗旨：準(zhǔn)確清晰的定義 組織的使命，性質(zhì)，宗旨，存在 的意義，服務(wù)的領(lǐng)域和對(duì)象 組織文化：組織中特有的傳統(tǒng)，價(jià)值，規(guī) 范，行為等的綜合體。同時(shí)要注意加 強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)的思想政治教育。 品德是黨政人才評(píng)價(jià)因素的核心內(nèi)容。 （一種創(chuàng)始的能力） 亨：亨者，通也。 第一階段，他稱之為創(chuàng)新 (Creativity)，側(cè) 重于思想上的創(chuàng)造性活動(dòng)與成果； 第二階段，他稱之為革新 (1nnovation)，側(cè) 重于將創(chuàng)新用于實(shí)踐，并產(chǎn)生相應(yīng)的物質(zhì)成果。所謂綜合素質(zhì)是指領(lǐng)導(dǎo)者在領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的多方面素質(zhì)，既包括思想理論水平，又包括相應(yīng)的知識(shí)水平；既包括善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，又包括善于解決問(wèn)題的能力；既包括政治敏感性，又包括思想作風(fēng)敬業(yè)精神。只有領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)的目標(biāo)明確了，教育制度的制定，教育管理的實(shí)施，教學(xué)方法與手段的運(yùn)用才會(huì)在創(chuàng)新教育中發(fā)揮積極的作用。如果僅停留在知識(shí)積累的層面，不善于發(fā)揮主觀能動(dòng)作用，勢(shì)必導(dǎo)致思維認(rèn)識(shí)能力的滯后。人的聰明才能從根本上來(lái)說(shuō)，來(lái)自實(shí)踐。要和下屬一起將這些變成可以衡量的目標(biāo)，再給他們必要的條件去完成目標(biāo)，幫助他們達(dá)到目標(biāo)，在他們需