【正文】 耀湘進攻沈陽西面彰武，意圖對“當代韓信”林彪軍釜底抽薪、圍魏救趙， ? 然而，林彪軍對廖耀湘以退為進，誘敵深入，廖耀湘孤軍深入解放區(qū)，心驚膽戰(zhàn)，四面楚歌，“叫天天不應，叫地地不靈”；隨之，蔣介石最精銳的廖耀湘兵團十萬大軍，僅僅兩天就被林彪軍打得分合分合崩離析，全軍覆沒。” ? 為什么號稱“天下第一王牌”的廖耀湘兵團十萬精兵，兩天就被林彪軍打得分合分合崩離析、全軍覆沒？ ? 因為林彪六戰(zhàn)術(shù)快速擾亂了廖耀湘軍攻防計策體系。 ? 第四步：敵退我追 ——敵人矛盾的崩潰消亡。 對 《 鴻門宴 》 的樊噲形象的 “分合分合一分合分合” ? 第一步把第一個核心整體“樊噲”的人物細節(jié)描寫分合分合為神態(tài)、動作、語言描寫、 ? 進一步的想象，神態(tài)描寫的內(nèi)容可以細分合分合 ? 為眼睛、眉毛、鼻子、臉龐、前額、 樊噲的神態(tài)動作語言描寫 ? 、披帷西向立，瞋目視項王，頭發(fā)上指，目眥盡裂。項王曰：“壯士！能復飲乎？”樊噲曰：“臣死且不避，卮酒安足辭！夫秦王有虎狼之心，殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之。 ? 她的眼睛是蔚藍色的，像最深的湖水。 理由 《 癡情 》 怎樣對聰慧眼神“分合分合一分合分合”？ ? 她拿筆的手托著腮，長大的眼眶里，明亮的眸子緩慢地游動著，豐滿的下巴微微上翹 —— 這是每當她要想出特別巧妙的方法來解決一道數(shù)學題時的神態(tài)。烏黑的長發(fā)，即柔軟又纖細，隨著河風在腦后飄拂著。 ? 他醒了，緩緩地睜開灰暗的眼睛，那是一雙毫無期待的眼睛，冷漠而枯澀。 怎樣綜合的對人物描寫的“分合分合一分合分合？” ? 小妹長得可漂亮呢！好那盛開的玫瑰花一般的小臉。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。過一會說：‘我走了，到那邊來信！’我望著他走出去。 對比喻里的明喻的“分合分合一分合分合” ? 一、明喻 ? 例如： ? 歲月里，我的臉龐的變化就像從一個青澀蘋果到熟透了的紅蘋果的成長。 ? 相信，我們師生攜手努力，會共同進步！ ? 四十秒四步有序“矛盾”分合的“滿分”理清解題難點 ? 高效創(chuàng)新的運用實事求是哲學滿分解題 ? ——感性與理性分合的思維聚焦四步有序“滿分”， 妙解全國一卷作文“第一難點” ? （陳漢群 15629613206） ? 學會感性分合到理性分合思維聚焦四步有序“最全”，才能高效“滿分創(chuàng)新”的用好目前很多具體專業(yè)方法，并能緩解暴力思維。 ? 對材料的思維層面的斷句“切西瓜”分層， ? 把句子“元素” ——字詞意義，從第一個詞，到最后一個詞“滾雪球”、“利滾利”式的層層遞進、分解、聚焦： ? 因 /父親總 /是在高速 /路上開車時 /接電話 /， ? 家人 /屢 /勸不 /改， ? 女大學生小陳迫 /于無 /奈， ? 更 /出于生命安全 /的考慮， ? 通過微博私信 /向警方舉報了自己的父親； ? 警方查實后， ? 依法 /對老陳進行了教育和處罰， ? 并 /將這起舉報發(fā)在官方微博上。 ? 特別在高速公路上，堪稱“死生之地，存亡之道”，需要“眼觀六路，耳聽八方”，清醒冷靜，一旦“違規(guī)”，后果不堪設想。”？ ? 其實，早在五月九號，有人就在楚天都市報上看到您的大義之舉，佩服您的深謀遠慮，可惜的是，部分網(wǎng)民居然試圖對你“網(wǎng)絡暴力圍剿”，太可悲了。 ? “中陳”致信萬分支持“小陳”大義“救”親 (思路主體部分 ) ? 尊敬的小陳同學： ? 您好！我也姓陳，因為年齡介乎您和“老陳”中間，也可以叫“中陳”吧，您不介意吧！ ? 為何那么多網(wǎng)民碎片化思維自相矛盾的對您“網(wǎng)絡暴力圍剿”，習慣于用“老子”訓斥“孫子”的粗暴思維，導致矛盾激化？ ? 為什么有周立波曾說的這個現(xiàn)象：“真相很模糊，憤怒很真實。對不作為、假落實的要嚴厲整改問責，悲劇不能一再發(fā)生。 ? 依法治國的思想核心是完整準確的運用馬克思主義， ? 包括運用“馬哲”指導元認知，追求滿分的解決問題。 ? 縱觀歷史，會發(fā)現(xiàn)“違規(guī)”這個人性的弱點，堪稱是個社會“癌癥”， ? 怎樣才能根本性的治理？ ? 《 孫子兵法 》 第三章謀攻篇參考答案耐人尋味： ? “用兵之法，十則圍之，五則攻之，倍則戰(zhàn)之，敵則能分之”。戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土！嗚呼，滅六國者六國也，非秦也。” ? 對比鮮明的是： ? 劉備曾因為放縱關(guān)羽“大意失荊州”、自己被“書生名將” ——陸遜“火燒連營七百里”，讓蜀漢元氣大傷，痛定思痛，進而給后主劉禪臨終遺訓： ? “不因善小而不為，不因惡小而為之。勝者之戰(zhàn)，若決積水于千仞之溪者，形也?！? ? 常見錯誤是顧此失彼“一葉障目，不見泰山”，容易被首尾的局部的字詞蒙蔽，以偏概全。 ? 總結(jié)性的以史為鑒： ? 為何曾無人提前預測到，蔣介石八百萬武裝者竟會貌似三年解放戰(zhàn)爭就接近全軍覆沒？ ? 蔣介石像只無頭蒼蠅成天嗡嗡叫，東一榔頭西一棒子，顛倒錯亂，讓百萬精兵無所適從，一錯再錯，分崩離析，證明了人不能隨心所欲，辦事毫無章法。 ? 盡管在原文里是“知彼知己”，而現(xiàn)在人們熟知的是源自偉人把“知己”提前到了第一位，偉人相關(guān)言論還有“知己知彼，是個科學的規(guī)律。 ? 既然如此，那么，孫子兵法的“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”之道能不能大獲全勝？ ? 具體措施貌似很多，例如： ? 第一，讓父親明白“‘違規(guī)’，國之大事，死生之地，存亡之道，不可不察。 ? ? 第五，“多算勝，少算不勝。 ? ? “小心駛得萬年船”，這需要謹慎的比較利弊： ? “經(jīng)之以五事，校之以七計，而索其情。 ? 抗日戰(zhàn)爭時期，國民黨汪精衛(wèi)等高層悲觀絕望，反而是妙用毛主席四步有序“最全”游擊戰(zhàn)士，成為了抗日持久戰(zhàn)的主力，后來還三年贏得了解放戰(zhàn)爭。 ? 朋友告訴他， ? 是 /怕 /別 /人在黑暗 /中撞 /上他。 ? ? 第四步有序聚焦，”步有序步有序除”成滿分： ? 進一步有序的對前面三步有序的結(jié)論再次“溫故而知新”、“滿分反思”、“否定之否定”，清除不合適的內(nèi)容。 ——題記 ? 那么，這篇作文還可以進一步在實踐過程里完善嗎？ ? ? 其實，不是“失敗是成功之母”，而是“反思才是成功之母”， ? 最全面的處處一分為二的反思才能舉一反三， ? ? 富有實效的“吃一塹。人們在觀察處理世事時，由于對某些事情的習見不疑往往會自覺不自覺地產(chǎn)生了疏漏、松懈、麻痹大意、破綻，而招至失敗。 ? 盲人責 /備那 /個撞他的人： ? “你 /難 /道沒 /有看到我手 /中提的燈籠嗎 /？” ? 那個人卻 /說： ? “老兄 /，您 /的燈籠早 /已 /經(jīng)熄滅 /了 /！” ? 如此斷句“切西瓜”分層，段落句子“元素” ——字詞意義從前面第一個詞到后面最后一個詞語的層層遞進、分解、聚焦，會不會發(fā)現(xiàn)對材料”滿分構(gòu)思”信息點在腦海里清清楚楚、明明白白了？ ? ? 能直接納入作文內(nèi)容的有效”滿分構(gòu)思”信息點有： ? “從前”“有位”、“盲人”、 ? “朋友”、“辭別”、“時候”、 ? “送”、“一盞”、“燈籠”、 ? “自己”、“眼睛”、“看不見”、“要”、“不要”、“意義”、“不”、“大”、 ? “所以”、“準備”、“拒絕”、“主人”、“好意”、 ? ”朋友”、“告訴”、“他”、“是”、“怕”、“別”、“人”、“在黑暗”、“撞”、“上”、 ? “他”、“提燈”、“上路”、“結(jié)果”、“還是”、“被”、“一個人”、“撞了個”、“滿懷”、 ? “盲人”、“責備”、“那個”、“撞他的人”、 ? “你”、“難道”、“沒有”、“看到”、“我手中提的燈籠”、“嗎”、“？”、 ? “那個人”、“說”、““老兄”、“您“、“的燈籠”、“早”、“已經(jīng)”、“熄滅”、“了” ? ? 等等所有的“已知條件、內(nèi)容”的內(nèi)涵、外延。 ? ? 四步有序聚焦“最全”創(chuàng)新妙品 《 李嘉誠版國學三十六計的第一計 ——“提燈籠的盲人”，感天動地 》 ? 故事： 《 “盲人摸象”般的片面唯“心”主義的“提燈籠的盲人” 》 ? ? 從前，有位盲人與朋友辭別的時候，朋友送他一盞燈籠?！? ? “兵圣”孫子在第一章里面色凝重的對“天時、地利、人和”詳解： ? 道者，令民于上同意，可與之死，可與之生，而不畏危也?！? ? ? 第六，“不戰(zhàn)而屈人之兵”，不“違規(guī)”“任性”，才能“六六大順”。 ? “不盡知‘駕車’之害者，則不能盡知‘駕車’之利?！薄芭u與自我批評。 ? 這個基本規(guī)律性方法有“分合分合四步有序“最全””。 ? 因此，時時刻刻相對最全面、完整、靈活、準確的統(tǒng)籌兼顧，“眼觀六路、耳聽八方”；才能既有“兵貴神速”的高效，又有“大獲全勝”的滿分。 ? 才能最終“匯聚天地之精華，吸取日月之靈光”，蓄滿“正能量”，讓成功“噴泉”可持續(xù)性發(fā)展的激情四射，像彩虹、月光等天地之精華般的美麗！ ? ? 引用個相關(guān)的笑話 《 自相矛盾 》 ： ? ? 商人說“我賣的矛 /是最好 /的矛 ,多堅硬的 /盾都 /能 /刺穿” , ? 同時又稱“我賣的盾是最好 /的盾 ,多鋒利的 /矛都 /刺不穿 .” ? ? 如果令： B表示“盾” ,b特指“商人賣的盾”； A表示“矛” ,a特指“商人賣的矛” ,R(x,y)表示 x 刺穿 y ? 半形式地翻譯如下（因為有些符號這里打不出 ,所以只能半形式化 ……） ? 對所有的 B,有： R(a,B) （對所有的盾 ,商人的矛都能刺穿它） ? 對所有的 A,有：非 R(A,b) （對所有的矛 ,商人的盾都能刺穿它） ? 因為 b屬于 B（商人的盾也是盾） ,根據(jù)第一個式子 ,有： R(a,b) ……① ? 因為 a屬于 A（商人的矛也是矛） ,根據(jù)第二個式子 ,有：非 R(a,b) ……② ? 商人同時肯定①、② ,就違反了三大思維規(guī)律之矛盾律（ p和非 p不能同時成立） ,矛盾 . ? （也可以說違反了同一律：如果 p,就不能非 ① ,就不能肯定②） ? 不知道你是在什么框架下談這個問題 ,如果是在形式邏輯的框架下的話 ,我想違反三大思維規(guī)律（同一律、矛盾律、排中律）就是出現(xiàn)思維矛盾?！彼牰藛?？ ? 三國博弈，蜀漢最先敗亡，可憐孔明“六出祁山”、“怒斥馬謖”，接班人姜維“九伐中原”， ? 卻被魏國名將鄧艾的一個偷襲反攻就國破家亡。嗟乎！使六國各愛其人，則足以拒秦；使秦復愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也。 ? 數(shù)不勝數(shù)一次次“吃一塹，長一智。 ? 第四步有序聚焦，理性的“合”： ? 本質(zhì)層面的“穿針引線” ——“合”： ? 把前面步有序驟分清的題目材料各個層次的背景、特點、方法等， ? 再盡可能最全面的的“穿針引線”，找出本質(zhì)聯(lián)系， ? 就像牛頓的萬有引力定律。 ? 包括創(chuàng)業(yè)要實，就是要腳踏實地、真抓實干，敢于擔當責任，勇于直面矛盾，善于解決問題，努力創(chuàng)造經(jīng)得起實踐、人民、歷史檢驗的實績。 ? 高效思維的第一關(guān)鍵：一切從“挖掘”最基本的“元認知”潛能出發(fā)，不斷分析思維的內(nèi)在矛盾，才能扎扎實實的成長?！睍l(fā)現(xiàn)這些理由里的“高招”是不是一廂情愿，能否萬無一失？ ? 化用李白杜甫體： ? 君不見從“泰坦尼克號”，多少旅客“朝如神仙暮成鬼”？ ? 君不見希特勒、夫差與鬼子，多少急功近利“任性”不復還？ ? 君不見蔣介石大“圍剿”革命英雄，多少暴力苦果無人收？ ? 君不見四個全面講規(guī)矩，多少違規(guī)者還“任性”屢教不改？ ? ? 以史為鑒，就不會像部分網(wǎng)民“網(wǎng)絡暴力圍剿”的“一葉障目，不見泰山”，而不顧全大局，這個大局就是“四個全面”，包括廣義的法治思維。 ? 有效信息點 /那么多。 ? 可別小瞧這個思維層面的斷句“切西瓜”分層，有利于看得清清楚楚，有效信息點如下： ? 第一個”滿分構(gòu)思”信息點“因”， ? 說明這些爭論的事件的來龍去脈 ——“違規(guī)”矛盾的普遍性，以小見大，對癥下藥。 ? 語文、數(shù)學課本都選用了一個典故 《 田忌賽馬 》 ，啟迪我們，調(diào)整順序，也能大獲全勝。 ? 舉一反三： ? 媽媽的臉龐： ? 語文教師的臉龐： ? 同桌的臉龐： 對借喻的細分合分合 ? 三、借喻，本體和比喻詞都不出現(xiàn)，直接用喻體代替本體?！人谋秤盎烊雭韥硗娜死?，再找不著了，我就進來坐下，我的眼淚又來了。怕他看見，也怕別人看見。她那紅紅的小嘴，微微向上翹，像個小月牙兒，好像總是在微笑。 怎樣千變?nèi)f化的對人物神態(tài)“分合分合一分合分合？” ? 高興時 —— 嘴角上泛起一陣漣漪，眼睛笑成了一條縫。兩條漆黑的、細長的眉毛，有力地向上揚著，將到頂端時，才彎成弧形。謝大光 《 選擇 》 ? 修長的身材，端麗的面龐，嘴角時時含著羞澀的微笑；大而深沉的雙眸卻灼灼地直視著談話的對方，有時是那樣單純親切，有時卻又使你感到那樣遙遠而夢幻。一雙大眼睛像夏夜晴空中的星星那樣晶瑩，像秋天小溪流水那樣清澈?！衽婀绕魄厝胂剃?，毫毛不敢有所近，封閉宮室，還軍霸上，以待大王來。”項王曰：“壯士，賜之卮酒。 ? 最后，連蔣光頭上的幾根毛也不保了。 ? 最精準的一劍封喉，誰能對抗？