【正文】 年 10 月到 1935 年 10 月，紅軍徒步長征二萬余里，縱橫十一個省，每天跟敵人，跟饑餓、疲勞、傷病，跟自然界的困難作生死的搏斗。 理解詩句，體會中國工農(nóng)紅軍 戰(zhàn)勝種種艱難險阻，完成二萬五千里長征的英雄主義和革命樂觀主義精神。） 2．再讀詩句，說說每一句話的意思。烏蒙：即烏蒙山，在云南、貴州兩省之間。 四、讀句、釋詞。 二、學生自讀課文，并提出不理解的問題。從 1931 年到 1934 年，在毛澤東同志正確路線指引下，紅軍取得了四次反“ 圍剿”的偉大勝利。 課 時 安 排 課 題 課 時 數(shù) 起止日期 備 注 21．七律 長征 2 22．彭德懷和他的大黑騾子 2 23．大江保衛(wèi)戰(zhàn) 2 習作 6 2 練習 6 4 No： 070 課題： 2七律 長征 教學目標： 能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦全詩。新時期的中國軍人是怎樣的呢？他們繼續(xù)走長征之路，面對肆 虐的洪水，更顯出人民子弟兵錚錚鐵漢的本色 —— “ 哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚；哪里有危險，哪里就有軍徽閃爍。前者以囊括宇宙、包容古今的巨人的心靈總攬長征，僅用 56個字高度概括了中國工農(nóng)紅軍兩萬五千里長征所遇到的千難萬險以及表現(xiàn)出來的英雄豪邁氣概。 通過語言文字的朗讀品味，激發(fā)學生體會文字中蘊含的思想感情。 教學重難點： 讀通讀順課文。紅軍戰(zhàn)士擊潰敵人的多次圍追堵截，連續(xù)行個性化調(diào)整 軍二萬五千里，終于在 1935 年 10 月勝利到達陜北根據(jù)地。 金沙／水拍／云崖／暖， 大渡／橋橫／鐵索／寒。五嶺：指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺， 在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。岷山：在四川省北部，綿延四川、甘肅兩省邊境，海拔 4000 米左右，終年積雪。 1．朗讀這首詩。 二、明確教學目標。 學生交流后，匯報。 五、背誦全詩。會用“艱苦”、“燃眉之急”造句。 過渡：今天我們學習的這個故事就發(fā)生在長征最為艱苦的一段歷程。 指名按分好的段落朗讀課文并評議。 （一）理解句子，體會 彭德懷對大黑騾子的喜愛。 （ 2）對于第四句中的省略號，引導學生展開想像，補充一些令人感動的細節(jié)。你從彭德懷殺騾子看出了什么？ 戰(zhàn)士們同意彭德懷殺騾子嗎？戰(zhàn)士們在這個問題上是怎樣的態(tài)度？ 請大家找出 1120 節(jié)描寫彭德懷在殺大黑騾子問題上有什么感情 變化？找詞語。后面兩個“融進了”告訴我們大黑騾子為革命立了大功，更是彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神，鼓舞了戰(zhàn)士們奮勇前進。 正確、流利朗讀課文。 嶙峋：形容山石等突兀、重疊。 指導朗讀。 教學重難點： 感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國家和人民生命財產(chǎn)的安全而奮不顧身的大無畏精神。（體會到子弟兵救援神速） ☆“官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來回穿梭。 （ 3）把你想到的用筆寫下來，在交流。 學習事跡之三：勇救群眾 師過渡：在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中，子弟兵們除了保衛(wèi)江堤，還要救護 遇險的群眾，這方面的感人事跡也是數(shù)不勝數(shù)。 總結，引讀第六節(jié)。 教學重難點： 引導學生通過人物的外貌、動作、語言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點，通過具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)。 重點講清你為什么喜歡或者崇拜 他（她），他（她）的哪件事你喜歡或者崇拜？你崇拜他（她）什么？ 誰都可以，只要是你喜歡或者崇拜的人都行。（ 1 分）。及時給予個別輔導。 通過人物的外貌、動作、語言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點 的寫作方法。 二、總體情況分析。 四 、 修改不足之處。 六、 現(xiàn)在誰想讓大家欣賞一下你修改后最滿意的地方？ 讀修改后的習作片段。 No： 078 課題： 練習 6 教學目標： 誦讀欣賞《四渡赤水出奇兵》，體會詩歌情感；區(qū)分 “ 重 ”的不同詩意和意思。 教學重難點： 語文與生活。 （ 4）練習誦讀，讀出情感。 審題。 （ 3）教師巡回個別抽讀、抽背。 （ 3）引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行的 位置。 明確本次學寫的字：青、蓋。 教學重難點： 口語交際 。 （ 3）教師進一步明確本次口語練習的要求：學會在介紹時有條理、有選擇、有 重點地敘述。（ 3）全班同學評議：介紹的哪些地方講得精彩？ 反饋 。要留心別人的發(fā)言。 課前準備。 (1) 學生讀貼，小結寫好 “青、蓋 ”的要點。 （ 4）教師重點指導 “騾、彭、撫摸、念叨 ”等字詞的間架結構和整體布局。 學寫毛筆字。 （ 1）學生自由讀，不認識的字可以查字典。再讀加深體會。 教學第一、三部分。 寫好鋼筆字，注意整體布局。我非常贊賞你們這種虛心好學的精 神，更佩服你們這種一絲不茍的寫作態(tài)度。 指名讀這篇文章，小組討論：怎樣把這篇文章寫得更具體。主要表現(xiàn)為事例不具體，語句不夠生動。 教學重難點： 選擇典型事例把事情寫具體。 ⑵ 、相互修改。（ 1 分） 根據(jù) 學生說的情況，給以相應評判。 先想后說。 揭題：今天，我們寫一寫自己喜歡或者崇拜的一個人。 三、回顧全文 概述全文的思想內(nèi)容。 ①同桌先 交流，交流你感動的原因。 學習事例之二：鐵漢本色 師過渡：如果第一層寫的是子弟兵的群體形象，那么第二層就是特寫個體形象，黃曉文的事跡。嶙峋的片石割破了腳趾，他們?nèi)徊活??”（體會到戰(zhàn)士們意志堅強、奮不顧身的精神。 二、學習第二段 默讀，思考：這一段寫人民子弟兵在大江保衛(wèi)中的動人事跡，主要寫了哪幾個典型事跡？ （ 1）默讀。 “日夜兼程”、“挺進” 指導朗讀，體會子弟兵們大戰(zhàn)洪水的英勇氣