【正文】 年 10 月到 1935 年 10 月，紅軍徒步長(zhǎng)征二萬(wàn)余里，縱橫十一個(gè)省，每天跟敵人，跟饑餓、疲勞、傷病，跟自然界的困難作生死的搏斗。 理解詩(shī)句，體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍 戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。） 2．再讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)每一句話的意思。烏蒙：即烏蒙山，在云南、貴州兩省之間。 四、讀句、釋詞。 二、學(xué)生自讀課文，并提出不理解的問(wèn)題。從 1931 年到 1934 年，在毛澤東同志正確路線指引下，紅軍取得了四次反“ 圍剿”的偉大勝利。 課 時(shí) 安 排 課 題 課 時(shí) 數(shù) 起止日期 備 注 21．七律 長(zhǎng)征 2 22．彭德懷和他的大黑騾子 2 23．大江保衛(wèi)戰(zhàn) 2 習(xí)作 6 2 練習(xí) 6 4 No： 070 課題： 2七律 長(zhǎng)征 教學(xué)目標(biāo)： 能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦全詩(shī)。新時(shí)期的中國(guó)軍人是怎樣的呢？他們繼續(xù)走長(zhǎng)征之路，面對(duì)肆 虐的洪水，更顯出人民子弟兵錚錚鐵漢的本色 —— “ 哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚(yáng)；哪里有危險(xiǎn)，哪里就有軍徽閃爍。前者以囊括宇宙、包容古今的巨人的心靈總攬長(zhǎng)征，僅用 56個(gè)字高度概括了中國(guó)工農(nóng)紅軍兩萬(wàn)五千里長(zhǎng)征所遇到的千難萬(wàn)險(xiǎn)以及表現(xiàn)出來(lái)的英雄豪邁氣概。 通過(guò)語(yǔ)言文字的朗讀品味，激發(fā)學(xué)生體會(huì)文字中蘊(yùn)含的思想感情。 教學(xué)重難點(diǎn)： 讀通讀順課文。紅軍戰(zhàn)士擊潰敵人的多次圍追堵截，連續(xù)行個(gè)性化調(diào)整 軍二萬(wàn)五千里，終于在 1935 年 10 月勝利到達(dá)陜北根據(jù)地。 金沙／水拍／云崖／暖， 大渡／橋橫／鐵索／寒。五嶺：指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺， 在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。岷山：在四川省北部，綿延四川、甘肅兩省邊境，海拔 4000 米左右，終年積雪。 1．朗讀這首詩(shī)。 二、明確教學(xué)目標(biāo)。 學(xué)生交流后，匯報(bào)。 五、背誦全詩(shī)。會(huì)用“艱苦”、“燃眉之急”造句。 過(guò)渡：今天我們學(xué)習(xí)的這個(gè)故事就發(fā)生在長(zhǎng)征最為艱苦的一段歷程。 指名按分好的段落朗讀課文并評(píng)議。 （一）理解句子，體會(huì) 彭德懷對(duì)大黑騾子的喜愛(ài)。 （ 2）對(duì)于第四句中的省略號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生展開想像，補(bǔ)充一些令人感動(dòng)的細(xì)節(jié)。你從彭德懷殺騾子看出了什么？ 戰(zhàn)士們同意彭德懷殺騾子嗎？戰(zhàn)士們?cè)谶@個(gè)問(wèn)題上是怎樣的態(tài)度？ 請(qǐng)大家找出 1120 節(jié)描寫彭德懷在殺大黑騾子問(wèn)題上有什么感情 變化？找詞語(yǔ)。后面兩個(gè)“融進(jìn)了”告訴我們大黑騾子為革命立了大功，更是彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神，鼓舞了戰(zhàn)士們奮勇前進(jìn)。 正確、流利朗讀課文。 嶙峋：形容山石等突兀、重疊。 指導(dǎo)朗讀。 教學(xué)重難點(diǎn)： 感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國(guó)家和人民生命財(cái)產(chǎn)的安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神。（體會(huì)到子弟兵救援神速） ☆“官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來(lái)回穿梭。 （ 3）把你想到的用筆寫下來(lái)，在交流。 學(xué)習(xí)事跡之三：勇救群眾 師過(guò)渡：在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中，子弟兵們除了保衛(wèi)江堤，還要救護(hù) 遇險(xiǎn)的群眾，這方面的感人事跡也是數(shù)不勝數(shù)。 總結(jié)，引讀第六節(jié)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)。 重點(diǎn)講清你為什么喜歡或者崇拜 他（她），他（她）的哪件事你喜歡或者崇拜？你崇拜他（她）什么？ 誰(shuí)都可以，只要是你喜歡或者崇拜的人都行。（ 1 分）。及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo)。 通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點(diǎn) 的寫作方法。 二、總體情況分析。 四 、 修改不足之處。 六、 現(xiàn)在誰(shuí)想讓大家欣賞一下你修改后最滿意的地方？ 讀修改后的習(xí)作片段。 No： 078 課題： 練習(xí) 6 教學(xué)目標(biāo)： 誦讀欣賞《四渡赤水出奇兵》，體會(huì)詩(shī)歌情感；區(qū)分 “ 重 ”的不同詩(shī)意和意思。 教學(xué)重難點(diǎn)： 語(yǔ)文與生活。 （ 4）練習(xí)誦讀，讀出情感。 審題。 （ 3）教師巡回個(gè)別抽讀、抽背。 （ 3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行的 位置。 明確本次學(xué)寫的字：青、蓋。 教學(xué)重難點(diǎn)： 口語(yǔ)交際 。 （ 3）教師進(jìn)一步明確本次口語(yǔ)練習(xí)的要求：學(xué)會(huì)在介紹時(shí)有條理、有選擇、有 重點(diǎn)地?cái)⑹觥＃?3）全班同學(xué)評(píng)議：介紹的哪些地方講得精彩？ 反饋 。要留心別人的發(fā)言。 課前準(zhǔn)備。 (1) 學(xué)生讀貼，小結(jié)寫好 “青、蓋 ”的要點(diǎn)。 （ 4）教師重點(diǎn)指導(dǎo) “騾、彭、撫摸、念叨 ”等字詞的間架結(jié)構(gòu)和整體布局。 學(xué)寫毛筆字。 （ 1）學(xué)生自由讀，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典。再讀加深體會(huì)。 教學(xué)第一、三部分。 寫好鋼筆字，注意整體布局。我非常贊賞你們這種虛心好學(xué)的精 神，更佩服你們這種一絲不茍的寫作態(tài)度。 指名讀這篇文章，小組討論：怎樣把這篇文章寫得更具體。主要表現(xiàn)為事例不具體，語(yǔ)句不夠生動(dòng)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 選擇典型事例把事情寫具體。 ⑵ 、相互修改。（ 1 分） 根據(jù) 學(xué)生說(shuō)的情況，給以相應(yīng)評(píng)判。 先想后說(shuō)。 揭題：今天，我們寫一寫自己喜歡或者崇拜的一個(gè)人。 三、回顧全文 概述全文的思想內(nèi)容。 ①同桌先 交流，交流你感動(dòng)的原因。 學(xué)習(xí)事例之二：鐵漢本色 師過(guò)渡：如果第一層寫的是子弟兵的群體形象，那么第二層就是特寫個(gè)體形象，黃曉文的事跡。嶙峋的片石割破了腳趾，他們?nèi)徊活??”（體會(huì)到戰(zhàn)士們意志堅(jiān)強(qiáng)、奮不顧身的精神。 二、學(xué)習(xí)第二段 默讀，思考：這一段寫人民子弟兵在大江保衛(wèi)中的動(dòng)人事跡，主要寫了哪幾個(gè)典型事跡？ （ 1）默讀。 “日夜兼程”、“挺進(jìn)” 指導(dǎo)朗讀，體會(huì)子弟兵們大戰(zhàn)洪水的英勇氣