第二節(jié)我們怎樣聽到聲音(完整版)
【正文】 留莎在火車站站臺上來來回回地溜達，廣播員用廣播催促大家趕快上車，彼得才戀戀不舍地攀上了車廂，將身子從車窗里探出來?；疖嚶嘏矂恿?。彼得拿出她的地址來，他念著念著，臉色越變越白，一直白到額頭。 【分析】本文以 “ 囑托 ” 為題，表現(xiàn)了波蘭人英勇無畏的斗爭精神；通過完成 ”“ 囑托 ” 表達了對反法西斯戰(zhàn)士的尊重和敬意． 【解答】（ 1）本題考查標題的含義及閱讀感悟表達的能力．解答此題關(guān)鍵要理解文章內(nèi)容，標題中的關(guān)鍵詞往往為一種具體事物，具有多層含義，除了表面上意義之外，文章還賦予了它更深刻的內(nèi)涵，要深入思考結(jié)合主旨挖掘出來．結(jié)合文章內(nèi)容，可以看出以 “ 囑托 ” 為題，高度概括了本文的主要故事情節(jié)，表現(xiàn)了波蘭人英勇無畏的斗爭精神；通過完成 ”“ 囑托 ” 表達了對反法西斯戰(zhàn)士的尊重和敬意． （ 2）本題考查對段落作用的分析能力， 要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面考慮． 內(nèi)容是一般是對前文內(nèi)容的總結(jié)或補充，或者引起下文．結(jié)構(gòu)上根據(jù)位置不同，作用也不同來區(qū)分．劃線的段落點明故事發(fā)生的背景，交代事件的起因，推動情節(jié)的發(fā)展，為下文的囑托做鋪墊． （ 3）本題考查標點符號的使用能力．解答時學生需要讀懂全文，根據(jù)人物的對話，推斷出省略的內(nèi)容．示例：如果戰(zhàn)爭結(jié)束了，拜托您按照字條上的地址把相片和信交給我的家人，告訴她們這里發(fā)生的一切．我愛她們，請她們多保重． （ 4）本題考查對重點句子的賞析能力．賞析句子時首先考慮運用了描寫，還是使用了修辭，或者詞語運用準確．然后結(jié)合句子的含義內(nèi)容進行賞析． ①運用動作和神態(tài)描寫，寫出了這位波蘭人在當時危機情形下的孝心和急切．②運用神態(tài)描寫，寫出了彼得的震驚之情． （ 5）本題考查對文本的理解與分析能力．解答時，結(jié)合全文進行分析摘錄即可．本文以小紅包為線索，兩次設(shè)置懸念，把小說情節(jié)推向高潮；小說的結(jié)尾安排巧妙，出人意料卻又在情理之中，引人入勝． 代謝：（ 1）以 “ 囑托 ” 為題，高度概括了本文的主要故事情節(jié)，表現(xiàn)了波蘭人英勇無畏的斗爭精神；通過完成 ”“ 囑托 ” 表達了對反法西斯戰(zhàn)士的尊重和敬意． （ 2）點明故事發(fā)生的背景，交代事件的起因，推動情節(jié)的發(fā)展，為下文的囑托做鋪墊． （ 3）示例：如果戰(zhàn)爭結(jié)束了，拜托您按照字條上的地址把相片和信交給我的家人，告訴她們這里發(fā)生的一切．我愛她們，請她們多保重． （ 4）①運用動作和神態(tài)描寫，寫出了這位波蘭人在當時危機情形下的孝心和急切．②運用神態(tài)描寫，寫出了彼得的震驚之情． （ 5） 二、進行新課 ［生］ 分組討論人們感知聲音的基本過程 ［師生共同活動］ 總結(jié)上述問題：外界傳來的聲音引起鼓膜振動，這種振動經(jīng)過聽小骨及其他組織傳給聽覺神經(jīng)，聽覺神經(jīng)把信號傳給大腦，這樣人就聽到了聲音 . 聽覺的形成 師生互動 問： 耳聾是怎么回事？ 答： 在聲音傳遞給大腦的整個過程中，任何部分發(fā)生障礙（例如鼓膜、聽小
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