【正文】 還能讀準(zhǔn)嗎？(2)小組比讀第三句?！飳W(xué)習(xí)第三句。(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？(2)男女生賽讀第一句。(出示晴天的圖片)導(dǎo)學(xué)：誰能給“晴”找個相對的朋友？(出示陰天的圖片)擴(kuò)詞：雨過天晴、晴空萬里。(1)指生領(lǐng)讀生字。(板書：小青蛙)。 誦讀兒歌，感受情境，激起學(xué)習(xí)漢字的興趣，樹立學(xué)好漢子的信心。 　小青蛙教案設(shè)計設(shè)計說明《小青蛙》是一首兒歌韻文。3．觀察例字：看一看，每一個筆畫占田字格的什么位置。(熟字拆解法)雙：又又成雙。四、合作學(xué)習(xí)，識記生字1．出示生字“張”“趙”“錢”，學(xué)習(xí)新部首。4．指名讀第二節(jié)。1．引讀：師：中國姓氏有很多——生：趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王。4．采用不同的方法講述。什么張？弓長張。4．指名朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。(5)生描紅。在播放的音頻文件中聽到了嗎？3．揭示課題，并板書。認(rèn)識2個偏旁。4．教師總結(jié)。設(shè)計意圖：抓住漢字的構(gòu)字規(guī)律，掌握識字方法?！帮L(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)?？梢哉f，在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。(5)了解“霜降”。認(rèn)識部首“雨字頭”。先跟同桌說一說，然后告訴老師。教學(xué)過程一、談話激趣，出示詞語1．教師談話：小朋友們，一年有哪幾個季節(jié)？你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？2．出示圖片，做游戲。教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識8個生字，會寫7個生字。1　春夏秋冬設(shè)計說明這篇課文是一年級下冊的第一篇識字課文。認(rèn)識3個偏旁。猜猜出示的圖片分別是哪個季節(jié)。(2)根據(jù)交流出示詞語：春風(fēng)　夏雨　秋霜　冬雪(3)借助拼音自由朗讀詞語。(4)仔細(xì)觀察，說說“雨”作部首時，在寫法上有什么變化。認(rèn)識部首左耳旁。(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。三、示范指導(dǎo)，書寫生字1．指導(dǎo)書寫生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。復(fù)習(xí)書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？(胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)。教學(xué)中，讓學(xué)生通過觀察比較，了解生字的結(jié)構(gòu)。設(shè)計意圖：這里采用了多樣的朗讀形式，通過重組朗讀，使識字語境更加豐富多彩，更加生動有趣，更具有清晰的畫面感。 背誦《姓氏歌》，指導(dǎo)一些易讀錯的姓和常見的復(fù)姓。4．隨文識字：“姓”。設(shè)計意圖：開課伊始，節(jié)奏感強(qiáng)的《百家姓》誦讀一下子讓學(xué)生充滿好奇，充滿興趣，注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。5．交流自己讀懂了什么，還有什么不懂的。古月胡，口天吳，雙人徐，言午許。(1)除了拆字法，還有什么方法也能講清自己的姓氏呢？(2)照樣子說一說。指導(dǎo)讀好“鄭”字，它的韻母是后鼻音。5．齊讀第二節(jié)，背誦第二節(jié)。(1)指名朗讀生字。(部件組合法)王：王王王，王嘉成的王。4．教師范寫，請同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。這篇課文語言優(yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象、啟發(fā)學(xué)生開動腦筋。課前準(zhǔn)備1.(1)課文相關(guān)圖片。導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們想和小青蛙交朋友嗎？那就和它打個招呼吧！(學(xué)生齊讀課題)。教師相機(jī)正音。(2)先引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)觀察；然后讓學(xué)生讀讀這幾個字；最后讓學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了什么。(練習(xí)說話)“睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關(guān)。★學(xué)習(xí)第二句。(三)鞏固生字。一名同學(xué)手中拿著一張生字卡片，其他同學(xué)要快速找到這個生字的形近字卡片，然后站在一起，同時要用自己的生字卡片上的字組一個詞語。(1)教師指導(dǎo)書寫“青”。仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的什么位置。在進(jìn)行寫字教學(xué)時，要注重引導(dǎo)學(xué)生自主讀字，觀察生字在田字格中的占位，以及筆畫的書寫，提升學(xué)生的漢字審美能力，再通過書空、描紅等美觀地書寫生字，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。 朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。要求學(xué)生仔細(xì)聽，聽準(zhǔn)生字的字音。②“言、互、萬”是獨(dú)體字，可以用“擴(kuò)詞”“識記筆畫”等方法識記。(三)鞏固生字。(只要學(xué)生敢于編就及時鼓勵)(3)交流字謎。：這幾個生字寶寶，你能給它們按結(jié)構(gòu)分類嗎？上下結(jié)構(gòu)：字半包圍結(jié)構(gòu)：左　右左右結(jié)構(gòu)：紅　時　動獨(dú)體字：萬，重點(diǎn)指導(dǎo)“字、右、紅”的書寫。①導(dǎo)學(xué)：認(rèn)真看一下：這個字的每一筆在田字格中的什么位置，說說書寫時需要注意什么。觀察“紅”字每一筆在田字格中的位置，并說說書寫時需要注意什么。學(xué)生通過仔細(xì)觀察和聆聽，掌握聽故事的要領(lǐng)；再以連環(huán)畫為載體學(xué)習(xí)講故事，做到聲音洪亮，讓別人聽清楚，從而學(xué)會如何聽故事和講故事。師：小朋友們知道的真多！這里有一個故事，聽了這個有趣的故事你們就知道新郎到底是誰了，這個故事的名字叫“老鼠嫁女”。生2：太陽雖然很強(qiáng)大，但是烏云可以遮住太陽，這是烏云最強(qiáng)大的地方。)生：老鼠夫婦打算嫁女兒，他們找了太陽、烏云、風(fēng)、墻、老鼠，最后把女兒嫁給了最強(qiáng)大的貓，結(jié)果女兒被貓吃掉了，真是太愚蠢了，怎么能把女兒嫁給天敵呢？師：你說得很準(zhǔn)確，情節(jié)也比較完整，看來你不僅聽得仔細(xì)，而且記得牢固，真棒！設(shè)計意圖：借助錄音播放故事，使學(xué)生在觀察圖畫的過程中，傾聽故事，很好地將故事與圖畫內(nèi)容結(jié)合在一起。師：你真是善于觀察的小朋友！這些都是我們應(yīng)該注意的講故事時的要領(lǐng)。)師：誰愿意先來講講這個故事？(學(xué)生躍躍欲試)你的小手舉得最高，你來試試?！薄班?！太陽怕烏云，烏云怕大風(fēng)，大風(fēng)怕圍墻，圍墻怕老鼠，我們老鼠怕誰呀？”老鼠爸爸想了想，樂得笑哈哈：原來貓咪最神氣，女兒應(yīng)該嫁給他。再由第一幅圖切入，講好開頭，接著為學(xué)生創(chuàng)建自主講故事的平臺，將學(xué)到的講故事要領(lǐng)應(yīng)用到實(shí)踐中，使學(xué)生全面把握故事內(nèi)容并為下一環(huán)節(jié)表演故事做好準(zhǔn)備。(重點(diǎn))，激發(fā)學(xué)生書寫漢字的興趣。(板書：多變的天氣)：同學(xué)們，你們都知道哪些天氣？先和你的同桌說一說。首先讓我們一起走進(jìn)第一關(guān)——讀記大PK。(1)小組舉行背誦字母表接龍游戲。：恭喜同學(xué)們順利來到第二關(guān)。(三)兒歌世界。讓我們再一起有滋有味地讀讀這首兒歌吧?。哼@樣美的兒歌，要是能背下來就更好了。(4)匯報交流。：除了人，你還知道誰和誰好嗎？今天，我?guī)硪皇钻P(guān)于好朋友的兒歌，名字叫“誰和誰好”。教師相機(jī)指導(dǎo)。③導(dǎo)學(xué)：蜜蜂做了什么？花又做了什么？④匯報交流。(4)我和同學(xué)好，大家唱著歌，一起上學(xué)校。設(shè)計意圖：教學(xué)中通過“讀一讀”“議一議”“說一說”引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注生活中各種事物的關(guān)聯(lián)。抓住機(jī)會挖掘他們的潛力，培養(yǎng)了他們的語言表達(dá)能力。③導(dǎo)學(xué)：小朋友之間又做了什么？他們的心情怎么樣？④匯報交流。⑤相機(jī)指導(dǎo)朗讀。①導(dǎo)學(xué)：誰和誰好？②學(xué)生匯報。：大自然就像一位神奇的魔術(shù)師，成語王國中的每個成語都是它奇妙的精靈。(5)學(xué)生范寫。(課件出示《祖國多么廣大》的插圖)，自由發(fā)言說說感受。)：同學(xué)們先自己讀讀這些字，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么。(3)進(jìn)行連接錯亂的字母闖關(guān)游戲。：漢語拼音字母表(錯亂有趣的卡通聲母)：同學(xué)們，你們瞧，第一關(guān)有三個要求，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？(屏幕出示闖關(guān)要求：(1)能夠正確認(rèn)讀字母。預(yù)設(shè)一：按結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類識字。：同學(xué)們知道的可真不少，如果老師把你們剛才提到的描寫天氣的詞語寫出來，你們還能準(zhǔn)確地讀出它們的名字嗎？《識字加油站》中的字詞(帶拼音)。(重點(diǎn))、有感情地朗讀短文，了解生活中相互聯(lián)系的事物，感