danny-is-lost-教學(xué)設(shè)計(完整版)
【正文】 hanghai. How can you get there?S : I go to ____ by _____.And we talk about how far and how we can get there in the same way. For the first time, the teacher asks ,and the students answers ,then I’l ask the students to talk it like mine by themselves. At last ask the students to show their dialogue.設(shè)計意圖和學(xué)生一起討論這些距離大概有多遠(yuǎn)，以及出行的話分別選擇何種交通方式比較合適。有些孩子對于這個簡單對話可能掌握的不熟練，請同桌幫助，老師也要提供幫助，展示的時候給這樣的同學(xué)一些機會。a. Who is going to Beijing?b. Where are they now?c. Who buys the tickets?d. Who finds Danny?e. Is Danny late for the train?T :Now , the story is over. Let’s see have you got the answers.Who can answer the first question?設(shè)計意圖通過第一遍的迅速閱讀，學(xué)生知道故事的梗概，能回答比較淺顯易懂的問題就可以。預(yù)設(shè)與生成在這一部分，學(xué)生的答案不正確時沒有關(guān)系，即使很多學(xué)生答錯也沒有關(guān)系，不要直接給出答案，我們可以在第二遍閱讀是解決。這一遍讀和理解共用時大約78分鐘。3. 閱讀后閱讀后的學(xué)習(xí)活動是對本節(jié)課學(xué)生各項活動的一個提升。本環(huán)節(jié)用時10分鐘左右。今年我是五年級老師，過幾天又要第三次講這篇課文，這次備課相對于前兩次來說成熟一些，環(huán)節(jié)完整，層層遞進，注重學(xué)生對故事的理解以及語言運用的培養(yǎng)。最終孩子們可以通過自己在課上的表現(xiàn)獲得另外一個繪本，以學(xué)習(xí)材料作為獎勵對學(xué)生的學(xué)習(xí)將會是一個良好的促進，也替代了其他物質(zhì)獎勵所帶來的負(fù)面效應(yīng)。同時這也是最容易出現(xiàn)老師預(yù)設(shè)不到的情況的時候?；顒影才臢ow please take out the piece of paper I gave you. It is about our story. And what can you find ? picture 2 to 5 can be changed ,you can have your own story. You should write down your story. And then fold it like this. (show how to fold the paper into a small story book.)Pleas work with your partners. About eight
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