danny-is-lost-教學設計(存儲版)
【正文】 讀 Now , let’s read our story. First , listen to the story ,and then try to answer the questions here. Before listening , let’s look at the questions first.( I ‘ll ask one student to read the question , and make sure that the students understand the questions. )Now , please listen to it carefully. You may write down something can help you on the exercise books.要求學生速讀故事，了解故事大意，回答問題。但是老師可以多重復幾遍整句話，也可以讓部分孩子試著重復，這樣對于學生的口語表達是個很多好的鍛煉。對于車站，擔心，忘記這三個新單詞要在這一遍給予正確的解釋，避免第一遍速讀時可能出現(xiàn)的誤解。又為學生的語言表達能力再次提供了機會。在緊緊圍繞本單元的重點話題的同時，又能發(fā)揮學生的主觀能動性創(chuàng)造出自己的小故事，制作成繪本后，學生也有了自己作品的積累。僅僅是憑著自己的理解提問了學生幾個關(guān)于故事的問題，其余大部分的精力都用來講解語法知識和新單詞，很枯燥無味。教學設計反思：這一次是我第三次講到這個故事。在孩子們遇到表達困難的時候要盡力提供幫助。自行閱讀和根據(jù)提示復述大約67分鐘。設計意圖在第二遍閱讀當中我們主要要達到讓學生理清楚故事線索，提升對故事的理解的目的。還可以讓學生根據(jù)自己的經(jīng)驗來說說自己速讀的方法，如何在短時間內(nèi)捕獲有用信息。在這一部分，要積極肯定學生的所有表達，即使不完美也要注意多多鼓勵，尤其對于平時不喜歡說句子或者想法有超越常人之處的要及時給予肯定。從知識層面講又鞏固了本單元所學的知識。1. 閱讀前 活動安排閱讀前是為閱讀故事做準備的環(huán)節(jié)，故事教學能否吸引學生這是很關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。本節(jié)課為第一單元的最后一課，本單元的主題為去北京旅行，本節(jié)課是該單元的總結(jié)。在設計每一環(huán)節(jié)的活動時，都采用了適時適度的評價方式，激發(fā)學生的學習興趣。一切教學活動都圍繞這一主線展開。生詞詞匯量為3個，難易程度合適。教學步驟：故事教學的框架主要是三個部分，閱讀前，閱讀中，和閱讀后。不同人也會選擇不同的方式。并且適時，適度的引入了本單元也是本課理解的重點詞句。不出聲音的速度是最快的。預設與生成這部分最可能出現(xiàn)孩子們的問題可能不在老師希望的關(guān)鍵點上，但是閱讀本身就是讓孩子們自己去體會去理解。設計意圖這一遍閱讀是復讀全文，再一次整體理解故事。孩子們的創(chuàng)意故事將是本環(huán)節(jié)的關(guān)鍵?？偨Y(jié)：now please take out the pictures I gave to you as a praise. Let’see if you could have the whole stor
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