楊艷麗翠鳥全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀(完整版)
【正文】 讀寫互補(bǔ)五、教學(xué)方法 情境教學(xué)法、自讀自悟法、讀書指導(dǎo)法及小組合作探討交流法?，F(xiàn)實(shí)生活中孩子們已接觸了很多關(guān)于環(huán)保的信息，熟知環(huán)保的重要性，因此學(xué)習(xí)此類課文有較好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。 感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識。孩子們也喜歡這樣可愛的小鳥，想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)，但在老漁翁的開導(dǎo)下，孩子們打消了自己的念頭，把翠鳥看作了朋友。文本分析：本文以具體實(shí)例呼吁人與動(dòng)物的和諧相處。 體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的，以及關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用 教學(xué)重點(diǎn)：了解翠鳥的外形特點(diǎn)和動(dòng)作特點(diǎn)。能力水平：三年級的學(xué)生已具有一定的默讀文章的能力，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段的要求也初步掌握了一些理解詞句含義的方法，本節(jié)課將繼續(xù)訓(xùn)練“聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。六、課時(shí)安排第一課時(shí)：學(xué)習(xí)生字，初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。教師適時(shí)補(bǔ)充圖片資源：三、再讀文本，整體感知。（此過程是將語言文字內(nèi)化、表達(dá)運(yùn)用的過程）感悟翠鳥動(dòng)作的迅速、敏捷。（四）熟讀成誦，積累語言。六、總結(jié)寫法，小練筆。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生以自主合作探究的方式來品讀體悟文本，
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