小學師生自主校本課程開發(fā)與實施研究工作報告(完整版)
【正文】
我們學校是一所科研氣氛非常濃厚的學校。但由于原主持人蔣明利校長因工作需要調(diào)離了我校，課題主持人又要申請變更，影響了課題研究進度。主管校本課程的教師培訓工作和相關問題的具體研究。蔡 艷：負責一年級我愛唱童謠校本課程教學研究，實驗班老師?！ 。?、學習有關校本課程開發(fā)的指導意見和理論材料。第二階段：2009年2月～2009年7月，查閱有關資料，走訪、調(diào)查，尋找相關依據(jù)，提取有關數(shù)據(jù)，完成階段性研究成果。并確定一（2）班、二（2）班、三（2）班校本課程教學實驗班。經(jīng)六年級教師和學生討論，以及六年級教師與教師之間的研究決定，《走進傳統(tǒng)節(jié)日》為六級校本課程?！ ≌n程內(nèi)容或活動安排：要求重點突出，按從易到難的順序排列，涉及選擇什么樣的內(nèi)容，怎樣組織這些內(nèi)容，或安排什么樣的活動，處理好均衡與連續(xù)的關系。在“教學做合一”理論指導下，積極探索課堂教學“主體化、情境化、生活化”模式。七、加強校本課程的教學管理。如：校本課程教學計劃、教學目標、教師教學設計、學生活動記錄、活動評價等。定期請教科室專家到校指導，推進校本課程進程。為了編寫出最適合我們學生的教材，教師們必須去學習、實踐、研究、創(chuàng)新。 我校將進一步加強校本課程的開發(fā)與使用管理，為學生的個性化發(fā)展提供更廣闊的空間，以此促進我校新課程的改革，使我校素質(zhì)教育再邁上一個新臺階。通過這一課題的研究，我們發(fā)現(xiàn)，教師的科研能力提高了，包括理論素養(yǎng)的提高與實踐經(jīng)驗的積累和教學方法、教學策略的改進，學會了用科研的方法去思考問題、解決問題。七、課題研究取得的成效（一）開發(fā)了校本課程，發(fā)展了學生個性。(3)(2)教師尤其是校本課程指導教師是課程實施與開發(fā)的主要力量，對課程的有效實施、學生的質(zhì)量評定具有專業(yè)自主權。無論那方面‘做’都成了學的中心，要想教得好，學得好，就須做得好?！ ≌n程評價：主要是對學生學業(yè)成績的評定，涉及評定方式、記分方式、成績來源等。由實驗班教師制定教學計劃，由實班教師自主安排時間，進行教學。我們在四至五年級十個班下發(fā)了500余份關于校本課程調(diào)查問卷。第四階段：2010年9月～2011年4月，完善本課題研究報告，并
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