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小學(xué)師生自主校本課程開發(fā)與實施研究工作報告(存儲版)

2025-09-03 16:09上一頁面

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【正文】 觀念,明確各自的角色地位和相應(yīng)職責(zé);充分挖掘和利用課程資源,重視社會實踐基地建設(shè),注意發(fā)揮家長和社區(qū)資源的作用;嚴(yán)格執(zhí)行國家課程計劃和課程標(biāo)準(zhǔn),學(xué)校的校本課程開發(fā)方案報送上級有關(guān)部門審議。(2)(4)在校本課程的開發(fā)與實施中,我們的每一位教師都各展其長、各施其能,在新課程中充分發(fā)揮了自己的主人翁意識和創(chuàng)造才干。本課題的研究,使學(xué)校的傳統(tǒng)優(yōu)勢得到發(fā)揮,辦學(xué)品味有了全方位的提高,逐步形成了自己的辦學(xué)特色和品牌,我們編寫的校本教材也逐步走上規(guī)范化發(fā)展之路,發(fā)展了學(xué)校特色教育的內(nèi)涵。一大批青年老師在課題實踐研究中成長起來,在各級各類技能競賽與論文評比中獲得佳績。校本課程的開發(fā)與實施,豐富了學(xué)生的課余生活,鍛煉了學(xué)生多方面的能力,讓每一個學(xué)生的興趣需求都能得到滿足、個性特長都能得到發(fā)展,從而達(dá)到讓每一個學(xué)生都能主動、活潑、有個性地發(fā)展。形成組織管理系統(tǒng),構(gòu)建了由校長室牽頭、教導(dǎo)處考核、各小學(xué)落實的組織管理體系,確保校本課程落實到位?!蔽覀冊谡n堂教學(xué)中努力讓學(xué)生真正體驗生活、經(jīng)歷生活,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會生活的本領(lǐng),讓學(xué)生提高生存競爭的綜合能力完成修改后由領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行二審,再次提出修改意見,返回各組再次修改,最后征求學(xué)生及家長的意見后定稿付印。我們對參加校本教材開發(fā)的教師加強(qiáng)了理論培訓(xùn),根據(jù)校本教材的特點對教師進(jìn)行共識性培訓(xùn)與專業(yè)知識培訓(xùn),讓教師明確校本教材開發(fā)的意義、目的、方法、步驟、形式、內(nèi)容等。四年級:《小學(xué)生必背古詩156首》;五年級:《親情賦》、《鄉(xiāng)情歌》、《友情頌》系列。(一)一至三年級師生自主開發(fā)了校本課程《讓童謠走進(jìn)我們的生活》?! 。?、在調(diào)查訪談的基礎(chǔ)上分年級組確定校本課程主題。李 ?。贺?fù)責(zé)五年級古詩文欣賞校本課程教學(xué)研究,實驗班老師。 唐景富:主要負(fù)責(zé)部分信息收集和反饋工作。
一、建立了校本開發(fā)與實施領(lǐng)導(dǎo)小組。從校領(lǐng)導(dǎo)到一線老師都能夠積極參與課題研究。立項以后,課題組成員即投入到緊張的研究之中?! ? 副組長:陳如君,負(fù)責(zé)組織實施校長及領(lǐng)導(dǎo)小組的決策,指導(dǎo)、協(xié)調(diào)各部門的工作,對校本課程的研究和實施進(jìn)行指導(dǎo)、評估、檢查。楊蘇北:負(fù)責(zé)六年級走進(jìn)傳統(tǒng)節(jié)日校
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