【正文】 教師為主體，在具體實施國家和地方課程的前提下，通過對本校學生的需求進行科學的評估，充分利用當?shù)厣鐓^(qū)和學校的課程資源，根據(jù)學校的辦學思想而開發(fā)的多樣性的、可供學生選擇的課程。教育主管部門的指導性文件是校本課程開發(fā)的重要依據(jù)，為此，區(qū)教育局先后出臺了《洛江區(qū)中小學校本課程開發(fā)與管理指導意見（試行稿）》的通知，其中包括洛江區(qū)中小學校本課程開發(fā)與管理指導意見（試行稿）、洛江區(qū)校本課程開發(fā)方案、洛江區(qū)校本課程申報評審書，對學校開發(fā)校本課程必須遵循的原則、開發(fā)的方式、開發(fā)的程序、校本課程的管理、審批與評估等都做了一些指導性的規(guī)定和要求，以此指導學校順利開發(fā) 校本課程。大部分中小學已開發(fā)了自己的校本課程，開始在學生中實施，并初步形成了自己的特色。我區(qū)中小學注重將校本課程與綜合實踐活動課程有機結(jié)合，解決了綜合實踐活動課程資源缺乏的問題，同時給校本課程賦予更多的活力。如羅溪中心小學的《可愛的家鄉(xiāng)——羅溪》；虹山中心小學的《家鄉(xiāng)的語言泉州話》；奕聰小學的《南音伴我行》；河市中心小學的《河市，養(yǎng)我的熱土》；奕聰中學的《中學生禮儀常規(guī)養(yǎng)成教育與心理健康教育》；十一中學的《推廣普通話校本讀物》、《論語——讓我們在圣賢的光芒下成長》、《數(shù)學史選講》、《魅力泉州》等奕聰中學的《中學生禮儀常規(guī)養(yǎng)成教育與心理健康教育》校本課程的實施，以增強中學生自我的調(diào)控能力、社會適應(yīng)能力，培養(yǎng)學生 的健全人格和良好的個性心理品質(zhì)為目標，明確作為子女、學生和公民角色的責任與規(guī)范，強化了良好行為規(guī)范的內(nèi)化程度，幫助引導學生樹立正確的友誼觀，樹立正確的愛情觀，培養(yǎng)社會責任感和科學人生觀。第二篇：校本課程開發(fā)與實施工作總結(jié)開發(fā)與實施校本課程工作總結(jié)東 焦 小 學一、校本課程開發(fā)的指導思想：在教育局推進教育全面發(fā)展的過程中,我校把“以學生全面發(fā)展為本，以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點”作為課程基本理念,轉(zhuǎn)變教育思想，結(jié)合我校的優(yōu)勢、學生的興趣和需要，精心組織,開辦具有我校特色的校本課程, 促使學生全面發(fā)展。校本課程應(yīng)該是多樣性的，適合本學校的，有利于學生發(fā)展需要的課程，課程要以計劃性、非學術(shù)性、興趣性、學生個性為主，更重于過程和活動，多給學生自學、實踐和表現(xiàn)的機會。2．落實教師：校本課程的開發(fā)與實施,需要一批具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)有特長的教師。學科教學類：我們計劃開發(fā)生活中的數(shù)學，一方面讓學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學的學習價值，另一方面也架起生活化思維和數(shù)學思維的橋梁。把課程建構(gòu)能力的提升作為一個教師的專業(yè)發(fā)展最重要的方面來抓。在實施新課程改革的進程中，通過校本教研工作和校本課程的開發(fā)實施、教師的教育觀，教學觀、學生觀，質(zhì)量觀，評價觀發(fā)生了巨大的變化，取得一些成績，總結(jié)如下：一、加強領(lǐng)導，規(guī)范校本課程開發(fā)與實施工作學校設(shè)立以校長為組長的課程開發(fā)領(lǐng)導小組，作為校本課程開發(fā)實施的管理決策機構(gòu)，負責制訂校本課程開發(fā)實施的方案和具體實施計劃，制訂和不斷完善各項規(guī)章制度，審議校本課程開發(fā)過程中的決策組織、協(xié)調(diào)制定《校本課程開發(fā)實施方案》，指導校本課程的開發(fā)。通過校本課程的開發(fā)和實施，增強課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性、選擇性，增強課程對學生發(fā)展的適應(yīng)性，促進學生學習方式的不斷改善，滿足學生的興趣愛好，促進學生個性特長的培養(yǎng)。2．實施流程即：選課→排課→上課→考核教務(wù)處在學期開學前一周，公布每個年級開設(shè)的校本課程方案（即專題）及授課教師，供學生選擇。教師或教師小組根據(jù)學校安排，在指定地點組織開展教學活動。學習形式：講座，參觀學校校史館。課時安排：高二年第四學段開設(shè)該課程，以班級為單位，每周星期五安排1課時，計10課時。同時，嘗試建立一套具有我校特色的全面衡量師生素質(zhì)、全面反映師生發(fā)展過程的教育評價制度。積極為學生家長和社會提供參與評價的機會，真正讓評價的過程成為民主性最大的認同過程。校本教材的開發(fā)實施為學校特色發(fā)展，體現(xiàn)辦學目標，起到了積極的促進作用。這是基礎(chǔ)教育課程體系的結(jié)構(gòu)性突破。社會需要創(chuàng)新型人才，教育就應(yīng)主動調(diào)整自己的培養(yǎng)目標，突出創(chuàng)新精神培養(yǎng)。在今后的教育實踐中，我們將充分發(fā)揮校本課程、地方課程、綜合實踐活動等課程的作用，全面落實課改精神，促進學校教育教學質(zhì)量全面提高五、加強教學管理，努力以一流的質(zhì)量鼓舞人。近幾年不斷加強教研組、備課組建設(shè)，近幾年，我校共設(shè)立了五個教研組（即3——5語文組、3——5數(shù)學組、音體美組、低年級組、信息組）做到活動有計劃，有總結(jié)，每一次活動定時間，定地點，有中心發(fā)言人，有記錄；不斷加強年級組建設(shè)，每一個組安排一名教研組長，作為這個年級的分管領(lǐng)導，和這個年級的老師們朝夕相處，做到出現(xiàn)矛盾，隨時解決，讓每一個年級都能健康和諧發(fā)展。第三是建立質(zhì)量監(jiān)控機制，抓好語數(shù)英等學科教學的過程質(zhì)量監(jiān)控，我們要求語數(shù)英學科在每學期初舉行一次年級質(zhì)量分析會，對班級學生情況、班級質(zhì)量情況再次進行分析，并及時擬訂20%左右學困生和留守兒童的輔導計劃及優(yōu)等生的個性成長策略；加強對非語數(shù)英學科質(zhì)量的監(jiān)控為全面提高學校教育教學質(zhì)量，對學生進行學科素質(zhì)測試，采用書面測試、學生座談、家長問卷等形式對學生的學習情況，教師的教學進行綜合性評價，從而保證了教育計劃的全面落實，確保學生素質(zhì)的全面提高。教科研的出發(fā)點是以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，重在解決學校中教育、教學、管理方面發(fā)生的問題，因此，能否有一個恰當?shù)恼n題就成為教科研的首要問題。學校一直以科學教學為學校特色，深入貫徹教育局關(guān)于“特色興?！钡木瘢M一步加強特色建設(shè)，努力使我校特色建設(shè)工作再上新臺階。認真貫徹落實教育局“減負規(guī)定”，豐富校園生活。學校絕大多數(shù)教師能做到教書育人、以身作則，勤勤懇懇、踏踏實實做好每一項工作，校本教研活動要求做到定時間、定地點、定內(nèi)容，有記錄、有考核，但各組存在不平衡，在組織評課和理論學習上有待進一步加強，考核工作進一步細化。一些家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對學生學習成績期望過高，卻放松了對子女思想道德的教育。靈活性原則：教學內(nèi)容、方法應(yīng)以學生的實際情況而定，教師應(yīng)從學生的能力、效果等差異出發(fā)，因材施教，靈活作出內(nèi)容上的修改，以便控制課堂，適時調(diào)整。編寫教材。東平縣第四實驗小學2013年10月。家庭禮儀評價方法：每周評價一次，分學生自評，家長評，鄰居評，同樣分三個等級。四、“禮儀課程”開發(fā)過程明確目標。我校是新校，地處縣城西部，也存在家長文化程度低、對子女教育投入低現(xiàn)象。學校確保學生在校每天1小時體育鍛煉，實施“陽光體育運動”和“大課間”的活動規(guī)劃，并把此活動成為我校工作的一大特色。同時在教室里布置了一些科學家畫像、各種各樣的標本畫、科學知識介紹，通過無處不有的校園環(huán)境，對學生施加潛移默化的影響。課題研究的過程要完整、具體，做到課題有計劃、計劃有活動、活動有反思、經(jīng)驗有總結(jié)、成果有推廣，制度健全，材料齊全，才能把課題研究落到實處。“讓學校成為學生的學校，教師的學校，家長的學校?！匝写俳?、全面評價、質(zhì)量監(jiān)控、家校聯(lián)動。嚴格執(zhí)行課程計劃，開齊上足每一門課程，做到班級課表、教導處總課表統(tǒng)一，做到不隨意無故調(diào)課、停課、加大督查力度，以規(guī)范的課程管理推進素質(zhì)教育，促進學生全面而主動的發(fā)展。學校、老師的主觀愿望要符合實際，這“實際”就是社會發(fā)展的實際需要，學生發(fā)展的實際需求。下面就我校校本課程和綜合實踐活動課程的開發(fā)和實施工作向