【正文】 的課程?，F(xiàn)有校本教材，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的需要，教師培訓(xùn)有待加強(qiáng)，人員壓力比較大。通過(guò)校本課的實(shí)施打造了學(xué)校品牌，我校學(xué)生的文學(xué)水平與繪畫(huà)水平都得到了提高。（二）評(píng)價(jià)內(nèi)容校本課程的評(píng)價(jià)包括三方面的內(nèi)容：教師課程方案評(píng)價(jià)、教師課堂評(píng)價(jià)、學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)。嘗試“寄語(yǔ)型評(píng)語(yǔ)”等具有人性色彩和時(shí)代特色的新型評(píng)價(jià)方式，以實(shí)現(xiàn)新課程評(píng)價(jià)的最大效益。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)主體性和差異性 從關(guān)注學(xué)生個(gè)體的處境和需要、尊重和體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性差異、給予學(xué)生個(gè)體更多被認(rèn)可的機(jī)會(huì)和可能出發(fā)，研究制定不同層次的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以激發(fā)學(xué)生的主體精神，使教育評(píng)價(jià)最大限度地產(chǎn)生教育效益。遵循以下幾個(gè)基本原則，來(lái)實(shí)施發(fā)展性課程評(píng)價(jià)體系的研究。8.《航天與物理》、對(duì)象：高二年段文科班學(xué)生。5．《中學(xué)化學(xué)基本思維方法》 對(duì)象：高二年段理科班學(xué)生，課時(shí)安排：高二地二學(xué)段開(kāi)設(shè)該課程，以班級(jí)為單位，每周星期五安排1課時(shí)，共10課時(shí)，授課教師：黃偉老師。2．《趣味數(shù)學(xué)游戲及其原理》對(duì)象：高一年段全體學(xué)生，課時(shí)安排：高一年第三學(xué)段、第四學(xué)段開(kāi)設(shè)該課程，以班級(jí)為單位，每周星期一第七節(jié)、星期二第七節(jié)、星期四第七節(jié)授課，共10課時(shí)，授課教師：黃巧燕老師。四、安排教師，實(shí)施校本課程1.《校史在我心中，光榮伴我成長(zhǎng)》對(duì)象：高一年段全體學(xué)生。要建立臨時(shí)班級(jí)、組，加強(qiáng)考勤和考核。每個(gè)年級(jí)的校本課程每周周五第七八節(jié)（兩）課時(shí)，一學(xué)期按18周安排。為便于統(tǒng)籌安排，每位學(xué)生可選報(bào)兩個(gè)專題，分為第一和第二志愿。學(xué)校通過(guò)有效的校本培訓(xùn)幫助教師提高專業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)他們逐漸勝任課程的開(kāi)發(fā)工作，最后，經(jīng)學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組審定通過(guò)的校本課程，由教務(wù)處列入校本課程實(shí)施計(jì)劃，列入學(xué)校課程表付諸實(shí)施。三、科學(xué)安排，規(guī)范校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施流程 1．開(kāi)發(fā)流程即：調(diào)查→申報(bào)→審核→培訓(xùn)→實(shí)施→督查校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施是以學(xué)校為基地，并基于學(xué)校而進(jìn)行的突出師生特點(diǎn)和學(xué)校特色的課程。形成與校本課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施相適應(yīng)的組織管理體系，充分挖掘現(xiàn)有的課程資源，開(kāi)發(fā)一批高質(zhì)量的校本課程；不斷豐富校本課程的內(nèi)容和形式，初步形成富有成效的校本課程的教學(xué)模式與學(xué)習(xí)方法，以及與之相適應(yīng)的評(píng)價(jià)和考核方式。設(shè)立由教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)、班主任和任課教師組成的執(zhí)行實(shí)施小組，教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)根據(jù)學(xué)校的整體安排，制定好本組校本課程開(kāi)發(fā)計(jì)劃、教學(xué)研究活動(dòng)計(jì)劃；對(duì)教師進(jìn)行指導(dǎo)，確保完成學(xué)校校本課程管理的各項(xiàng)要求：及時(shí)反映課程實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及教師的教學(xué)需求；研究學(xué)生的實(shí)際情況，為課程管理提供依據(jù)；聯(lián)系教師之間的合作，全力促進(jìn)課程的形成。我們將進(jìn)一步拓寬思路，積極、主動(dòng)、穩(wěn)妥地加大改革力度，逐步形成關(guān)注學(xué)生全面和個(gè)性發(fā)展的可供選擇的校本課程。（3）一線教師，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和專家學(xué)者齊心協(xié)力。多組織各類培訓(xùn)，使教師首先接受校本課程的理念，在心里把校本課程的開(kāi)發(fā)與自己的教育教學(xué)實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)。七、問(wèn)題及對(duì)策：：（1）課程的設(shè)置缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性。對(duì)孩子進(jìn)行美學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。我校的付素紅、張計(jì)英、張衛(wèi)紅、思品組、美術(shù)組承擔(dān)了學(xué)校第一輪校本課程的開(kāi)發(fā)研究嘗試工作，取得了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和辦學(xué)成果。五、校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施的重要環(huán)節(jié)1．明確目標(biāo)：校本課程的開(kāi)發(fā)，不僅僅是完成一項(xiàng)教學(xué)的任務(wù)，更重要的是把它作為素質(zhì)教育的一個(gè)突破口，緊密結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)特色，著眼于使每一個(gè)學(xué)生的道德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)都能有切實(shí)的提高；既要滿足學(xué)生已有的興趣和愛(ài)好,又要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生新的興趣和愛(ài)好,既要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生已有的特長(zhǎng),又要尋找和挖掘?qū)W生潛在的能力與優(yōu)勢(shì)并加以培養(yǎng),使之成為新的特長(zhǎng)。校本課程不應(yīng)過(guò)于“知識(shí)化、系統(tǒng)化”，不能以教師為中心，不能以學(xué)科為中心，而應(yīng)注重學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)性，探究性的活動(dòng)和學(xué)習(xí)，不能太強(qiáng)求“正規(guī)劃”，校本課程應(yīng)是動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程，是在實(shí)踐中不斷生成變化的過(guò)程。校本課程應(yīng)重點(diǎn)發(fā)展能體現(xiàn)本校辦學(xué)理念、根據(jù)本校自身?xiàng)l件自主開(kāi)發(fā)的課程。二、校本課程開(kāi)發(fā)的目標(biāo)：在體現(xiàn)校本課程與國(guó)家課程、地方課程培養(yǎng)目標(biāo)一致性的前提下，根據(jù)我校的培養(yǎng)目標(biāo)和課程資源狀況，根據(jù)學(xué)生多樣化發(fā)展的需要，設(shè)置不同類別、不同層次的校本課程，為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)開(kāi)創(chuàng)更佳的條件。幾年來(lái)我區(qū)的校本課程的開(kāi)發(fā)，不僅為學(xué)生開(kāi)辟了一片廣闊的開(kāi)放的個(gè)性發(fā)展的新天地，使學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)得到充分的貫徹張揚(yáng)和發(fā)展，同時(shí)也為全區(qū)中小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展提供了廣闊的空間，促進(jìn)了教師的自主成長(zhǎng)。我區(qū)中小學(xué)十分注重運(yùn)用教育科研的方法，科學(xué)地開(kāi)發(fā)校本課程。與德育工作結(jié)合國(guó)家把課程開(kāi)發(fā)權(quán)下放到學(xué)校，使學(xué)校有機(jī)會(huì)通過(guò)課程建設(shè)來(lái)開(kāi)展德育工作，來(lái)解決德育如何與學(xué)校、學(xué)生實(shí)際結(jié)合的問(wèn)題，來(lái)增強(qiáng)德育的實(shí)效性。馬甲中心小學(xué)的《我是小導(dǎo)游》課程，把仙公山旅游區(qū)作為小導(dǎo)游培養(yǎng)的基地，經(jīng)常組織學(xué)生深入基地了解仙公山，了解改革開(kāi)放以來(lái)，旅游業(yè)的發(fā)展帶給家鄉(xiāng)人民的繁榮和幸福，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情，激起他們進(jìn)行當(dāng)好導(dǎo)游的濃厚興趣。與當(dāng)?shù)厣鐣?huì)結(jié)合我區(qū)中小學(xué)開(kāi)發(fā)了許多與當(dāng)?shù)厣鐣?huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等有密切聯(lián)系的校本課程，如雙陽(yáng)中學(xué)的《印尼風(fēng)情》；奕聰中學(xué)的《羅溪旅游》；羅溪中心小學(xué)的《可愛(ài)的家鄉(xiāng)—羅溪》；虹山中心小學(xué)的《家鄉(xiāng)的語(yǔ)言泉州話》；奕聰小學(xué)《南音伴我行》；河市中心小學(xué)的《河市，養(yǎng)我的熱土》；霞溪小學(xué)《閩南文化進(jìn)校園》；萬(wàn)安中心小學(xué)的《洛陽(yáng)橋?qū)в巍返?。我區(qū)很多學(xué)校根據(jù)學(xué)生的需求等實(shí)際情況確定校本課題的主題，如：奕聰中學(xué)的《青春期的性教育》、《田徑運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練方案》、《合唱中的科學(xué)發(fā)聲》；十一中學(xué)的《書(shū)法藝術(shù)欣賞》、《生活中的化學(xué)》；虹山中學(xué)的《 電子制作》；敬德中心小學(xué)開(kāi)發(fā)了《花樣跳繩》；柏山小學(xué)開(kāi)發(fā)了《手抄報(bào)制作》；羅溪翁山小學(xué)根據(jù)兒童發(fā)展實(shí)際，開(kāi)發(fā)了《跳 繩》、《豎笛進(jìn)課堂》；敬德中心小學(xué)開(kāi)發(fā)了《花樣跳繩》；世壁小學(xué)開(kāi)發(fā)了《書(shū)法》；奕聰小學(xué)開(kāi)發(fā)了《南音伴我行》；柏山小學(xué)開(kāi)發(fā)了《手抄報(bào)制作》；雙陽(yáng)中心小學(xué)的《快樂(lè)小足球》等。四、特色呈現(xiàn)我區(qū)中小學(xué)的校本課程開(kāi)發(fā)早，實(shí)施面廣。校本課程的開(kāi)發(fā)，需要開(kāi)發(fā)主體有明確而獨(dú)特的教育思想和辦學(xué)宗旨，才不會(huì)導(dǎo)致開(kāi)發(fā)過(guò)程的“盲動(dòng)”甚至做“無(wú)用功”。下面把這幾年我區(qū)校本課程開(kāi)發(fā)與管理的情況做如下回顧：隨著我區(qū)2003年介入新一輪基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)以來(lái)，我區(qū)為校本課程開(kāi)發(fā)創(chuàng)造各種有利條件，加快校本課程開(kāi)發(fā)的步伐，使得在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)校得以發(fā)展，教師得以提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得以滿足，為課程改革的深入實(shí)施打下基礎(chǔ)。第一篇：洛江區(qū)校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施工作總結(jié)政策指導(dǎo) 理念重建 過(guò)程跟蹤 特色呈現(xiàn)洛江區(qū)中小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施情況回顧校本課程是學(xué)校課程體系中的一個(gè)重要組成部分，它與國(guó)家課程、地方課程共同組成了學(xué)校中實(shí)施的“三級(jí)課程”的結(jié)構(gòu)。為此，我區(qū)也緊鑼密鼓籌劃校本課程的開(kāi)發(fā)工作。二、理念重建，為校本課程開(kāi)發(fā)提供前提。在學(xué)校對(duì)學(xué)生的需求進(jìn)行評(píng)估，對(duì)當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源進(jìn)行利用，對(duì)學(xué)校課程的重新設(shè)臵，對(duì)校本課程在教學(xué)實(shí)踐中的落實(shí)，對(duì)校本課程的管理和評(píng)價(jià)等方面都進(jìn)行跟蹤和指導(dǎo)。與學(xué)生實(shí)際結(jié)合校本課程的開(kāi)發(fā)最終為了學(xué)生的發(fā)展，所以開(kāi)發(fā)校本課程必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，校本課程的開(kāi)發(fā)成功與否要看學(xué)生是否喜歡。2005年，被評(píng)為泉州市（小足球）傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校。如馬甲中心小學(xué)的《我是小導(dǎo)游》；霞溪小