學前教育科學研究與寫作-歷年問答題總結(jié)(完整版)
【正文】 學目標的基本功能。？并談?wù)勂鋵嶋H課堂教學的啟示。7．比較課程與教學評價的三種基本取向，并談?wù)剬Ω倪M我國課程與教學評價有哪些啟示。2．簡述表現(xiàn)性目標的涵義及價值取向?！敖虒W永遠具有教育性”？5．簡述情境教學的基本特征。5．“教育性教學”的提出者是誰？其基本內(nèi)涵是什么？6．什么是課程與教學評價的回應(yīng)模式？為什么說它是迄今為止所有評價模式中最全面、最有效的模式？。2003年7月?有哪些特征????、二、三代教學評價共同存在的缺陷有哪些??將他們確定為課程與教學目標的來源需要注意哪些問題??根據(jù)這些策略應(yīng)如何推進我國綜合課程的改革與實踐?2003年4月1．利維的教育評價歷史分期的主要內(nèi)容是什么？2．教學方法的選擇應(yīng)符合哪些要求？3．隨機訪問教學的含義與基本特征是什么？4．簡要說明課程與教學目標三個基本來源的含義。??“共同解決問題型”教學方法的含義、價值與實施條件。6．論述教學對話的性質(zhì)與策略。？？“問題解決教學”的基本步驟。7．基于你對教學過程本質(zhì)的認識，闡述并分析“教師中心論”、“學生特殊客體論”與“主導主體論”的觀點2006年4月1．簡述“三大新教學論流派”。4．簡述經(jīng)驗課程的基本特征。 2．簡述科學、藝術(shù)、道德整合的基本內(nèi)涵
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