學(xué)前教育科學(xué)研究與寫作-歷年問答題總結(jié)(專業(yè)版)
【正文】 5．簡述蘭德課程變革動因模式發(fā)現(xiàn)的課程變革過程的三個階段。7．綜合課程在實際的開發(fā)過程中存在什么樣的困難？開發(fā)綜合課程的有效策略有哪些？2005年7月。3．簡述教學(xué)對話的性質(zhì)。、共同解決問題型教學(xué)方法、自主型教學(xué)方法之間的異同，并結(jié)合實際談?wù)剳?yīng)如何選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法2008年7月布魯納提出的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的含義是什么？具有哪些特征？ 學(xué)科課程與經(jīng)驗課程各有哪些特征？兩者關(guān)系如何？談?wù)劗?dāng)前我國教育實踐中學(xué)科課程與經(jīng)驗課程方面的現(xiàn)狀。2011年7月布魯姆等人教育目標(biāo)分類學(xué)的典型特征。 2010年4月。 2．共同解決問題型教學(xué)方法有哪些方面的教育價值？ 3．課程創(chuàng)生取向視野中的教學(xué)設(shè)計具有哪些特征？ 4．20世紀(jì)70年代以來，課程的內(nèi)涵發(fā)生了哪些重要變化？ 5．學(xué)科本位綜合課程有哪幾種形態(tài)，并簡述之。4．簡述經(jīng)驗課程的基本特征。？？“問題解決教學(xué)”的基本步驟。6．論述教學(xué)對話的性質(zhì)與策略。2003年7月?有哪些特征????、二、三代教學(xué)評價共同存在的缺陷有哪些??將他們確定為課程與教學(xué)目標(biāo)的來源需要注意哪些問題??根據(jù)這些策略應(yīng)如何推進我國綜合課程的改革與實踐?2003年4月1．利維的教育評價歷史分期的主要內(nèi)容是什么？2．教學(xué)方法的選擇
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