小水珠找家說課稿(完整版)
【正文】 法、情景表演法等教學方法；多種教學方法的整合，達到了科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。小水珠找家說課稿——語言領域 各位老師大家好，我是第**號考生，今天我說課的內(nèi)容是幼兒園語言活動《小水珠找家》 下面我將對本節(jié)課的初步想法向各位老師匯報如下： 在本節(jié)課中，我將遵循以學生為本的教育理念，貫徹《幼兒園教育指導綱要》的要求，以激發(fā)學生的興趣為基本原則，瑞士教育家裴斯泰洛奇曾說過：“教師是觀察者，課程應建立在對兒童興趣的觀察的基礎上。傳授學法，讓幼兒主動學習。因此，我哦先講一遍故事，讓幼兒整體上對故事有個初步的了解，再借助課件，再現(xiàn)故事情節(jié)，化枯燥為樂趣，幫助幼兒更好的理解故事）觀看圖片，引導幼兒討論保護水資源的方法 師：小水珠為什么不愿意到大海、池塘里安家？ 幼兒之間進行討論，并且請小朋友們回答。能用簡短形象的語言描述出小動物們的形象和它們的小船。五、說活動過程美國實用主義教育家杜威曾說過：“我們必須站在兒童的立場上，并且以兒童為自己的出發(fā)點”在活動中以激發(fā)兒童的興趣入手，圍繞目標，將多種教學形式相結合，使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài)，因此，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設情境，導入新課海龜爺爺要過生日了，邀請了小朋友們?nèi)⒓铀纳昭鐣覀冊趺慈ツ?？通過創(chuàng)設這樣的情境，調(diào)動幼兒的積極性，激發(fā)他們的興趣海龜爺爺不光請了小朋友們，它還請了很多陸地上的小動物，那么小朋友們你們想不想知道小動物們是怎么去的嘛？原來小動物們都是坐著各式各樣的小船去的。二、說活動目標。首先教師創(chuàng)設情境唱《世上只有媽媽好》，這時孩子們也會跟著唱，把幼兒帶進了家庭這個小天地，使幼兒有身臨其境的感受，激發(fā)了幼兒主動學習的興趣，緊接著我會用聲情并茂的語言對幼兒說：“都說世上只有媽媽好，你能說說媽媽為你都做了些什么嗎? ” 這時讓孩子們自由討論，說出媽媽為他所做的一切。在本課設計時，“吟讀古詩”是貫穿全課的主線，首先教師示范朗讀，引導幼兒多次試讀古詩，要求讀準每個字的字音，達到初步感知詩意的目的；接著讓幼兒根據(jù)詩句想畫面，因勢利導使幼兒逐句品讀古詩，準確把握詩意；在幼兒充分理解詩意的基礎上再創(chuàng)設情境，讓幼兒體會詩人的情感和詩中的意境，再次有感情地吟讀。難點：能用語言、繪畫等方式創(chuàng)造性的表達對媽媽的濃濃的愛?？墒乾F(xiàn)在他們誰也不理誰了？這是怎么了？小朋友們，老師來給你們講一講尖嘴巴和短尾巴的故事，小朋友們要仔細聽聽到底發(fā)生了什么呢？ （ 通過此環(huán)節(jié)，生動有趣的導入本課的主題，吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒聽故事的興趣。（游戲是幼兒最喜歡的形式，通過游戲，不僅可以調(diào)動幼兒的積極性，而且有助于幼兒理解故事內(nèi)容）（五）聯(lián)系生活實際，升華主題小朋友，你們今天有沒有和小伙伴，或者是爸爸媽媽吵架？吵架生氣是不對的，小伙伴簡要相互寬容一起玩，現(xiàn)在小朋友們拉著和你坐在一起的小伙伴說：我們是相親相愛的好朋友。一、說教材 剪紙對于幼兒來說并不陌生，小朋友們已經(jīng)知道了剪紙的基本方法17。）延伸活動。小朋友們，尖嘴巴和短尾巴發(fā)生了什么事？為什么，尖嘴巴不叫粗嘴巴？短尾巴不叫長尾巴？（通過此環(huán)節(jié)，使幼兒初步掌握故事的主要情節(jié)，培養(yǎng)幼兒的觀察能力，能夠區(qū)分嘴巴、尾巴、長短尖，這幾個特色詞匯，豐富幼兒的詞匯量，
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