大方三中20xx—20xx年度校本培訓學習筆記要點(完整版)
【正文】 奮學習、認真實踐、自我完善乃是提高教師職業(yè)道德水準的關鍵。③初步的交流。3）培養(yǎng)科研能力。應俊峰在他所著的《研究性學習的管理模式》中是這樣表述的：研究性學習作為一種學習方式，滲透于學生的所有學科、所有活動之中；研究型課程作為一種課程形態(tài)，是以研究性學習為主的特定的某種類型課程，為研究性學習方式的充分展開提供了相對獨立的、有計劃的學習機會。（3）20世紀50年代末至70年代的歐美諸國以及亞洲的韓國、日本等國，倡導者：布魯納（美國著名的教育家，獲得美國卓越科學貢獻獎）、施瓦布等研究性學習地定義（1）定義：從廣義理解，研究性學習泛指學生主動探究問題的學習。 (3)提高創(chuàng)新能力 2．推動教學理論學習 通常情況下，撰寫教學案例，需要運用教學理論對教學案例進行分析。 一般來說，與教案、教學設計的區(qū)別比較容易理解。 1．案例素材比較豐富 3．總結教改經(jīng)驗 （4）結果 （1）選擇復雜的情境 六、好的教學案例的標準（1）一個好的案例必須包含一個典型的問題或問題情境—— 沒有問題或問題情境不能算案例，問題或問題情境缺乏典型性也不能算案例。從狹義理解，研究性學習是指學生在教師的指導下，從自身生活和社會生活中選擇和確定研究課題，以類似科學研究的方式主動地獲取知識、應用知識、解決問題。（2）核心：改變學生的學習方式（3）“研究性學習”與“接受性學習”是相對概念。研究性學習的特點開放性：目標的開放性、內(nèi)容的開放性、過程的開放性、結果的開放性探究性：不是被動地記憶、理解書本知識，而是主動提出問題，自主探求結論。 資料卡片主題確立的引導（問題引發(fā)及辯論分析）探究方法的指導（ 搜集證據(jù)的具體方法）探究計劃（步驟）的調整（思路、線索）過程中的評價引導形成論證的指導（論文、報告的撰寫） 五、學科教學滲透法制教育培訓材料大方三中 司玲依托：學科教學滲透法制教育對教師有什么要求？。分量適中：即法制教育內(nèi)容的分量恰到好處，既滿足法制教育的需要，又不形成教和學兩方面的負擔，沖淡教學主題。理科滲透法制教育，優(yōu)勢在哪里？要注意些什么？法律法規(guī)中，涉及自然科學知識、體現(xiàn)自然之道的越來越多。中小學政治思想品德類課程本身已經(jīng)包含有法制、法律知識，首先必須保證教好、學好這一部分內(nèi)容，實現(xiàn)課程固有目標。在教學的哪些環(huán)節(jié)可以滲透法制教育？上課、作業(yè)布置與批改、練習、課外輔導、考試考查、實踐活動等環(huán)節(jié)，都蘊藏著法制教育契機。要考慮社會關聯(lián)度。如何用好《法制教育與學科教學》一書？《法制教育與學科教學》一書是專門為學科教學滲透法制教育編寫的教師用書，分小學、初中、高中分冊，且有配套的《教師法制常識分冊》如何利用好其他教育教學資源？這里所說的資源，是指可資利用的信息、資料、人員、組織和物質條件等。法制素養(yǎng)是個人文明的重要組成部分，法治建設是社會主義精神文明建設的重要組成部分。缺失法制教育的素質教育是殘缺的素質教育，不是真正的素質教育。（二）尊重學生的認知能力。要考慮法制內(nèi)容自身的可選擇性。第二，要善于研究教學活動，在相應的教學內(nèi)容、環(huán)節(jié)、形式中去發(fā)現(xiàn)契機。滲透時仍然要遵循“尊重教學、科學導入，分量適中、目標恰當，有機統(tǒng)一、一箭雙雕”的原則。要發(fā)揮理科過程體驗、情感體驗機會較多的優(yōu)勢。有機統(tǒng)一：無論是課堂教學，還是實驗、練習、活動、作業(yè)、輔導等教學環(huán)節(jié)中，法制內(nèi)容和學科內(nèi)容都要相互融合，有機地統(tǒng)一起來，你中有我，我中有你。參考資料,留下你的每個腳印、前期的讀書報告，即預研究報告（總結你最初所查閱的資料，為開題報告做準備）、開題報告（包括問題的由來，問題向課題的轉化，即課題的陳述課題的可行性，研究的內(nèi)容和難點，計劃進度及人員安排等）、小組或個人活動記錄、資料包（包括經(jīng)過你們整理、歸類的所有資料，讀書卡片，讀書心得
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