【正文】 奮學(xué)習(xí)、認(rèn)真實(shí)踐、自我完善乃是提高教師職業(yè)道德水準(zhǔn)的關(guān)鍵。③初步的交流。3）培養(yǎng)科研能力。應(yīng)俊峰在他所著的《研究性學(xué)習(xí)的管理模式》中是這樣表述的：研究性學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方式，滲透于學(xué)生的所有學(xué)科、所有活動(dòng)之中；研究型課程作為一種課程形態(tài)，是以研究性學(xué)習(xí)為主的特定的某種類型課程，為研究性學(xué)習(xí)方式的充分展開提供了相對(duì)獨(dú)立的、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。（3）20世紀(jì)50年代末至70年代的歐美諸國以及亞洲的韓國、日本等國，倡導(dǎo)者：布魯納（美國著名的教育家，獲得美國卓越科學(xué)貢獻(xiàn)獎(jiǎng)）、施瓦布等研究性學(xué)習(xí)地定義（1）定義：從廣義理解，研究性學(xué)習(xí)泛指學(xué)生主動(dòng)探究問題的學(xué)習(xí)。 (3)提高創(chuàng)新能力 2．推動(dòng)教學(xué)理論學(xué)習(xí) 通常情況下，撰寫教學(xué)案例，需要運(yùn)用教學(xué)理論對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行分析。 一般來說，與教案、教學(xué)設(shè)計(jì)的區(qū)別比較容易理解。 1．案例素材比較豐富 3．總結(jié)教改經(jīng)驗(yàn) （4）結(jié)果 （1）選擇復(fù)雜的情境 六、好的教學(xué)案例的標(biāo)準(zhǔn)（1）一個(gè)好的案例必須包含一個(gè)典型的問題或問題情境—— 沒有問題或問題情境不能算案例，問題或問題情境缺乏典型性也不能算案例。從狹義理解，研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從自身生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究課題，以類似科學(xué)研究的方式主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題。（2）核心：改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式（3）“研究性學(xué)習(xí)”與“接受性學(xué)習(xí)”是相對(duì)概念。研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)開放性：目標(biāo)的開放性、內(nèi)容的開放性、過程的開放性、結(jié)果的開放性探究性：不是被動(dòng)地記憶、理解書本知識(shí)，而是主動(dòng)提出問題，自主探求結(jié)論。 資料卡片主題確立的引導(dǎo)（問題引發(fā)及辯論分析）探究方法的指導(dǎo)（ 搜集證據(jù)的具體方法）探究計(jì)劃（步驟）的調(diào)整（思路、線索）過程中的評(píng)價(jià)引導(dǎo)形成論證的指導(dǎo)（論文、報(bào)告的撰寫） 五、學(xué)科教學(xué)滲透法制教育培訓(xùn)材料大方三中 司玲依托：學(xué)科教學(xué)滲透法制教育對(duì)教師有什么要求？。分量適中：即法制教育內(nèi)容的分量恰到好處，既滿足法制教育的需要，又不形成教和學(xué)兩方面的負(fù)擔(dān)，沖淡教學(xué)主題。理科滲透法制教育，優(yōu)勢(shì)在哪里？要注意些什么？法律法規(guī)中，涉及自然科學(xué)知識(shí)、體現(xiàn)自然之道的越來越多。中小學(xué)政治思想品德類課程本身已經(jīng)包含有法制、法律知識(shí)，首先必須保證教好、學(xué)好這一部分內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課程固有目標(biāo)。在教學(xué)的哪些環(huán)節(jié)可以滲透法制教育？上課、作業(yè)布置與批改、練習(xí)、課外輔導(dǎo)、考試考查、實(shí)踐活動(dòng)等環(huán)節(jié)，都蘊(yùn)藏著法制教育契機(jī)。要考慮社會(huì)關(guān)聯(lián)度。如何用好《法制教育與學(xué)科教學(xué)》一書？《法制教育與學(xué)科教學(xué)》一書是專門為學(xué)科教學(xué)滲透法制教育編寫的教師用書，分小學(xué)、初中、高中分冊(cè)，且有配套的《教師法制常識(shí)分冊(cè)》如何利用好其他教育教學(xué)資源？這里所說的資源，是指可資利用的信息、資料、人員、組織和物質(zhì)條件等。法制素養(yǎng)是個(gè)人文明的重要組成部分，法治建設(shè)是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要組成部分。缺失法制教育的素質(zhì)教育是殘缺的素質(zhì)教育，不是真正的素質(zhì)教育。（二）尊重學(xué)生的認(rèn)知能力。要考慮法制內(nèi)容自身的可選擇性。第二，要善于研究教學(xué)活動(dòng)，在相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、環(huán)節(jié)、形式中去發(fā)現(xiàn)契機(jī)。滲透時(shí)仍然要遵循“尊重教學(xué)、科學(xué)導(dǎo)入，分量適中、目標(biāo)恰當(dāng)，有機(jī)統(tǒng)一、一箭雙雕”的原則。要發(fā)揮理科過程體驗(yàn)、情感體驗(yàn)機(jī)會(huì)較多的優(yōu)勢(shì)。有機(jī)統(tǒng)一：無論是課堂教學(xué)，還是實(shí)驗(yàn)、練習(xí)、活動(dòng)、作業(yè)、輔導(dǎo)等教學(xué)環(huán)節(jié)中，法制內(nèi)容和學(xué)科內(nèi)容都要相互融合，有機(jī)地統(tǒng)一起來，你中有我，我中有你。參考資料,留下你的每個(gè)腳印、前期的讀書報(bào)告，即預(yù)研究報(bào)告（總結(jié)你最初所查閱的資料，為開題報(bào)告做準(zhǔn)備）、開題報(bào)告（包括問題的由來，問題向課題的轉(zhuǎn)化，即課題的陳述課題的可行性，研究的內(nèi)容和難點(diǎn)，計(jì)劃進(jìn)度及人員安排等）、小組或個(gè)人活動(dòng)記錄、資料包（包括經(jīng)過你們整理、歸類的所有資料，讀書卡片，讀書心得