大方三中20xx—20xx年度校本培訓學習筆記要點-文庫吧
2025-07-20 15:05 本頁面
【正文】 。（2）19世紀末至20世紀初的美國，倡導者：杜威、克伯屈等人約翰杜威是美國著名的教育家、哲學家，功能心理學的鼻祖，美國進步教育運動的代表，是美國最有影響和最聞名的教師，學術(shù)著作相當多，僅目錄就有125頁，1919年在中國講學，傳播實用主義教育思想。（3）20世紀50年代末至70年代的歐美諸國以及亞洲的韓國、日本等國，倡導者：布魯納（美國著名的教育家，獲得美國卓越科學貢獻獎）、施瓦布等研究性學習地定義（1）定義：從廣義理解，研究性學習泛指學生主動探究問題的學習。從狹義理解，研究性學習是指學生在教師的指導下，從自身生活和社會生活中選擇和確定研究課題，以類似科學研究的方式主動地獲取知識、應用知識、解決問題。對“研究性學習”這個概念，我國以法規(guī)形式確定為“課程”。學術(shù)界一度還有兩種理解：其一，“研究性學習是一種學習方式”。又有兩種意見：（1）研究性學習限定為“學科課程”的學習中；（2）“任何課程”都可以進行研究性學習。 其二，“研究性”學習是一種教學方式。進入2002年，關(guān)于研究性學習基本內(nèi)涵的討論趨于綜合。應俊峰在他所著的《研究性學習的管理模式》中是這樣表述的：研究性學習作為一種學習方式，滲透于學生的所有學科、所有活動之中；研究型課程作為一種課程形態(tài)，是以研究性學習為主的特定的某種類型課程，為研究性學習方式的充分展開提供了相對獨立的、有計劃的學習機會。（2）核心：改變學生的學習方式（3）“研究性學習”與“接受性學習”是相對概念。國內(nèi)外研究性學習的形勢（1）我國教育界面對新世紀社會發(fā)展的要求而采取的一項課程改革的重要舉措（2）追隨世界課程改革發(fā)展趨勢的必然結(jié)果研究性學習的目標（1）獲得親身參與研究探索的體驗（2）培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力（3）培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力（4）學會分享與合作（5）培養(yǎng)科學態(tài)度和科學道德（6）培養(yǎng)對社會的責任心和使命感1）通過轉(zhuǎn)變學習方式，在主動、積極的學習環(huán)境中，激發(fā)好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)分析和解決實際問題的能力。2）在老師的指導下，運用和加深理解已經(jīng)學到的知識，發(fā)現(xiàn)不同學科知識之間的聯(lián)系，并嘗試相關(guān)知識的綜合。3）培養(yǎng)與學校生活、職業(yè)生活和繼續(xù)學習有關(guān)的能力：自主意識，團隊工作，資料研究，人際交往和掌握現(xiàn)代教育信息工具等。4）了解科研的一般過程和方法，體驗科研的艱辛和快樂。1）通過與其他教師的合作，加強學科的交叉和滲透，拓展學科知識，改善知識結(jié)構(gòu)，樹立終身學習的觀念。2）動態(tài)的觀察學生，了解學生，創(chuàng)造輕松的對話環(huán)境，幫助學生克服困難，建立新型的平等的師生關(guān)系。3）培養(yǎng)科研能力。研究性學習的特點開放性：目標的開放性、內(nèi)容的開放性、過程的開放性、結(jié)果的開放性探究性：不是被動地記憶、理解書本知識，而是主動提出問題，自主探求結(jié)論。強調(diào)在探究的體驗中，形成探究的意識和探究的能力。實踐性：強調(diào)學生的親身經(jīng)歷，要求學生積極參與到各項活動中，在“做”、“考察”、“實驗”、“創(chuàng)作”等活動中發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。二、 怎樣開展研究性學習研究性學習的組織形式課題的實施步驟 教師指導（原則：相機指導，不輕易否定） 研究主題或研究范圍開題階段●文獻綜合型(2)高中生外語學習情況調(diào)查。 問題轉(zhuǎn)化為課題關(guān)于慈利話與普通話的滲透與影響郵票與郵票中的歷史慈利縣城生活垃圾及處理慈利縣區(qū)域文化透視——板板燈的歷史與現(xiàn)狀加入WTO對本縣經(jīng)濟發(fā)展的影響趙本山小品的藝術(shù)風格有關(guān)低齡出書的思考關(guān)于《大長今》對中學生的影響我眼中的超級女聲超級女聲為什么這樣火？1“買碼”的危害1農(nóng)業(yè)稅政策的變化對我家的影響1常張高速公路的開通對慈利經(jīng)濟的影響1為百年校慶出一份力1為什么要調(diào)整“個人所得稅”的起點1中學生使用手機、小靈通情況的調(diào)查1慈利縣城北擴的現(xiàn)實意義1商貿(mào)建材城的選址是否合理？1商貿(mào)建材城對慈利一中的影響慈利一中學生騎
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1