蘆花蕩人物形象教案(完整版)
【正文】 卻全找到腿上來(lái)，有的兩個(gè)，有的三個(gè)。所謂整體，就是結(jié)合全文，對(duì)人物作整體分析或概括。他發(fā)誓為女孩子復(fù)仇：“他們打傷了你，流了這么多血，等明天我叫他們十個(gè)人流血!” 三、 分析文本，感知人物形象：，本文中找出哪一個(gè)詞可以概括出“老頭子”的任務(wù)形象。鬼子們拍打著水追過(guò)去，老頭子張皇失措，船卻走不動(dòng)，鬼子緊緊追上了他。（鬼子無(wú)法動(dòng)彈地遭受著鉤子的傷害，說(shuō)明了“老頭”的智慧和鬼子的仇視。四、小結(jié)：從此文的故事情節(jié)、表達(dá)技巧和故事背景，我們可以得出老頭是個(gè)怎樣的人物形象呢？生明確：老頭是一名機(jī)智、足智多謀、技藝高超、仇視日本鬼子的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的抗戰(zhàn)英雄。教師：在我們高考的體制下，任何題都是有?？裳?。他一個(gè)一個(gè)地收拾他們，用篙砸他們的腦袋……在葦塘那邊，鮮嫩的蘆花展開(kāi)一片紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄撒。）一個(gè)鬼子尖叫了一聲，就蹲到水里去。（如果沒(méi)法回答，那么我就說(shuō)，好的，沒(méi)事的，那請(qǐng)你告訴我，讀了此文，你覺(jué)得“老頭子”是一怎樣的人呢？）：回答英雄，則問(wèn)，“很好，XX,概括能力不錯(cuò)，那么你從此文中可以看出‘老頭子’哪些具體的英雄事跡呢？方案二：好的，XX,你已經(jīng)說(shuō)了你在此文中讀到的“老頭子“的任務(wù)形象，那么請(qǐng)你具體的告訴我，你從哪些地方讀到的呢？生：明確：（一）歷史背景：本片段告訴了我們是哪個(gè)歷史時(shí)
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