蘆花蕩人物形象教案(完整版)
【正文】 卻全找到腿上來，有的兩個，有的三個。所謂整體，就是結合全文，對人物作整體分析或概括。他發(fā)誓為女孩子復仇：“他們打傷了你，流了這么多血，等明天我叫他們十個人流血!” 三、 分析文本，感知人物形象：，本文中找出哪一個詞可以概括出“老頭子”的任務形象。鬼子們拍打著水追過去，老頭子張皇失措，船卻走不動，鬼子緊緊追上了他。（鬼子無法動彈地遭受著鉤子的傷害，說明了“老頭”的智慧和鬼子的仇視。四、小結：從此文的故事情節(jié)、表達技巧和故事背景，我們可以得出老頭是個怎樣的人物形象呢？生明確：老頭是一名機智、足智多謀、技藝高超、仇視日本鬼子的抗日戰(zhàn)爭時期的抗戰(zhàn)英雄。教師：在我們高考的體制下，任何題都是有?？裳?。他一個一個地收拾他們，用篙砸他們的腦袋……在葦塘那邊，鮮嫩的蘆花展開一片紫色的絲絨，正在迎風飄撒。）一個鬼子尖叫了一聲，就蹲到水里去。（如果沒法回答，那么我就說，好的，沒事的，那請你告訴我，讀了此文，你覺得“老頭子”是一怎樣的人呢？）：回答英雄，則問，“很好，XX,概括能力不錯，那么你從此文中可以看出‘老頭子’哪些具體的英雄事跡呢？方案二：好的，XX,你已經(jīng)說了你在此文中讀到的“老頭子“的任務形象，那么請你具體的告訴我，你從哪些地方讀到的呢？生：明確：（一）歷史背景：本片段告訴了我們是哪個歷史時
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