視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)調(diào)研報(bào)告書(完整版)
【正文】 比例21%24%9%4%網(wǎng)頁設(shè)計(jì)商業(yè)影像其他人數(shù)比例人數(shù)比例人數(shù)比例25%51%8%調(diào)查結(jié)果顯示，在94位受訪者中，選環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的有21人，％；選產(chǎn)品設(shè)計(jì)的有24人，％；選服裝設(shè)計(jì)的有9人，％；選景觀設(shè)計(jì)的有4人，％；選網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的有25人，％；選商業(yè)影像的有51人，％；選其他的有8人，％。（五）問題：您認(rèn)為當(dāng)今視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生最需要培養(yǎng)的是?(多選)表25您認(rèn)為當(dāng)今視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生最需要培養(yǎng)的是(多選)電腦軟件操作文案策劃美術(shù)功底設(shè)計(jì)思維人數(shù)比例人數(shù)比例人數(shù)比例人數(shù)比例35%2410%23%67%社交能力 合作精神思想品德 心理素質(zhì)人數(shù)比例人數(shù)比例人數(shù)比例人數(shù)比例29%31%8%23%調(diào)查結(jié)果顯示，對(duì)于當(dāng)今視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生最需要培養(yǎng)的能力和特質(zhì)中，有35人注重電腦軟件操作，％；關(guān)注文案策劃的有24人，占總體比例的10％；重視美術(shù)功底的有23人，％；重視設(shè)計(jì)思維的有67人，％；看重社交能力的有29人，％；認(rèn)為合作精神重要的有31人，％；重視思想品德和心理素質(zhì)的分別有8人和23人，％％；通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，受訪者們認(rèn)為當(dāng)今視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生最需要培養(yǎng)的能力和特質(zhì)是設(shè)計(jì)思維，其次分別是電腦軟件操作、合作精神、社交能力、文案策劃能力、美術(shù)功底、心理素質(zhì)和思想品德。（四）視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生最重要的素質(zhì)是學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技能的態(tài)度，其次是職業(yè)道德和工作態(tài)度、相關(guān)專業(yè)知識(shí)、勝任目前工作的能力、 團(tuán)隊(duì)合作精神和工作效率。21世紀(jì)社會(huì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的核心是創(chuàng)新?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)創(chuàng)新人才能力結(jié)構(gòu)的要求主要體現(xiàn)在對(duì)知識(shí)的獲取、運(yùn)用和創(chuàng)新中，其中創(chuàng)新能力是能力綜合的核心部分。德國包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)院奠定了現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育的基礎(chǔ)，它所建立的實(shí)習(xí)工廠、實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地,為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì),使學(xué)生與市場(chǎng)緊密結(jié)合,包豪斯的現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育思想值得研究。對(duì)于一些專業(yè)性或技術(shù)性很強(qiáng)的課程，一方面可以請(qǐng)專家學(xué)者來講學(xué)，另一方面可請(qǐng)?jiān)谏鐣?huì)生產(chǎn)實(shí)踐一線的高級(jí)技師來授課。將理論教學(xué)內(nèi)容分解為若干單元，各單元又緊密與設(shè)計(jì)開發(fā)過程有機(jī)結(jié)合，這樣既可以使理論對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)有指導(dǎo)作用，又可以在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論，并通過布置思考題的辦法進(jìn)行考核，促使學(xué)生系統(tǒng)掌握理論知識(shí)。在正稿制作階段要充分利用現(xiàn)代化手段進(jìn)行處理，不應(yīng)該僅僅追求設(shè)計(jì)的數(shù)量，要更強(qiáng)調(diào)質(zhì)量。設(shè)計(jì)創(chuàng)造性思維的實(shí)質(zhì)是求新性、求異性思維，設(shè)計(jì)創(chuàng)意的本質(zhì)就是求新。這是從一點(diǎn)出發(fā)向知識(shí)網(wǎng)絡(luò)空間發(fā)出一束射線與兩個(gè)或多個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間形成聯(lián)系。創(chuàng)造性思維是抽象思維與想象的協(xié)同活動(dòng)。六、電腦應(yīng)用的是與非電腦與信息技術(shù)的高速發(fā)展，滲透到人們生活的方方面面?？傊?，電腦設(shè)計(jì)與專業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)之間應(yīng)各有側(cè)重、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相得益彰。什么時(shí)候離光明最近？那就是你覺得黑暗太黑的時(shí)候。進(jìn)入經(jīng)濟(jì)全球化，我院的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的發(fā)展不僅面臨著種種機(jī)遇，也面臨著種種新的挑戰(zhàn)。同時(shí)它也沖擊了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。顯然，其有賴于思維，特別是創(chuàng)造性思維的積極活動(dòng)。求新思維具有偶然性、獨(dú)特性、多向性、變通性、流暢性的特點(diǎn)，即思考問題時(shí)注重多思路、多方式，解決問題時(shí)注重多途徑、多方案。有人說：“興趣是天才”、“興趣是智力之母”，實(shí)際也是如此。所以，應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，把教師的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入科研項(xiàng)目的技術(shù)服務(wù)范疇。（三）市場(chǎng)調(diào)研：是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力和科研能力的重要環(huán)節(jié)，通過對(duì)企業(yè)實(shí)態(tài)、設(shè)計(jì)現(xiàn)狀的調(diào)研，讓學(xué)生了解并掌握國內(nèi)、外設(shè)計(jì)的動(dòng)向及趨勢(shì)，從而掌握科學(xué)的設(shè)計(jì)定位方法。這種“雙軌制”教學(xué)，既可以使學(xué)生親身感受到教師技術(shù)技藝的精干，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)技藝的積極性，又能為學(xué)生提供學(xué)習(xí)與工作之間的心理銜接和工作適應(yīng)銜接的環(huán)境，是培養(yǎng)社會(huì)急需的復(fù)合型人才的必須途徑?？v觀兩個(gè)世紀(jì)以來的設(shè)計(jì)教育歷史，人們大致可以概括為兩種教育模式：即以傳統(tǒng)“裝飾美術(shù)”理論為基礎(chǔ)的傳統(tǒng)“工藝美術(shù)”模式，和以現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)與市場(chǎng)營銷為背景的“設(shè)計(jì)教育”模式。 教學(xué)過程是創(chuàng)造力培養(yǎng)的過程，設(shè)計(jì)教學(xué)的核心就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，是完成創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)進(jìn)入視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，為這個(gè)領(lǐng)域創(chuàng)造了新
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