【正文】 示。 (1)對的打 “√”錯(cuò)的打 “╳ ” ① 貢獻(xiàn) (g242。 (2)難點(diǎn)：文章的修改。 板書 “文件 ”→“ 打開 ”→ 選擇 “文件 ” →“ 打開按鈕 ” 師：剛才通過單擊 “文件 ”菜單中的 “打開 ”命令，打開 “青松 ”。它是指示插入、刪除等操作的起點(diǎn)。 ② 添加 板書 添加 將光標(biāo)移動(dòng)到指定位置，單擊，輸入要添加的內(nèi)容。 三、課堂作業(yè) 議一議 小明上節(jié)課修改了 “青松 ”的內(nèi)容，這節(jié)課重新打開文件后，發(fā)現(xiàn)有的修改不正確，這時(shí)用 “撤消 ”方法有效嗎？ 四、總結(jié) 以這節(jié)課我學(xué)習(xí)了 …… 方式，讓學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié)。操作之前，自由閱讀教材中 “試一試 ”內(nèi)容： (1)將光標(biāo) “I”移動(dòng)到段落的開始位置 ——“藍(lán)藍(lán) ”前。 自學(xué)復(fù)制的操作過程。 (4)單擊工具欄上的 “粘貼 ”按鈕 。 5．段落的刪除 對于文章中不需要的段落，我們可以對其進(jìn)行刪除。 五、課堂作業(yè) 記住段落復(fù)制、移動(dòng)、刪除的操作過程。 出示操作步驟： (1)單擊 “編輯 (E)”菜單中的 “查找 (F)”命令，出現(xiàn) “查找和替換 ”對話框 (出示掛圖 )。 師小結(jié)：在 “查找和替換 ”對話框中 “全部替換 (A)”是對文中所有要查找的內(nèi)容進(jìn)行替換，中間不再尋求確認(rèn)，而 “替換 (R)”用過后查找到下一處時(shí)仍要求確認(rèn)。 (3)培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 1．改變文字的字型、字體及字的顏色 將古詩《江雪》的標(biāo)題改為 “黑體，二號字，顏色設(shè)為紅色 ”。 仔細(xì)觀察對話框，想一想，試一試，它有哪些作用？ 師：我們使用快捷工具能做的工作，在 “字體 ”對話框里都能實(shí)現(xiàn)，利用 “字體 ”對話框我們還能對字體做許多修飾，今天我們主要讓大家掌握 “字體 ”、 “字型 ”、 “字號 ”及 “字體顏色 ”的設(shè)置。 (3)在出現(xiàn)的 “編輯 ?藝術(shù)字 ?文字 ”對話框中選擇字體和字號后，輸入文字 “江雪 ”，單擊“確定 ”按鈕。 學(xué)生上機(jī)練習(xí)。 [課時(shí)安排 ] 3 課時(shí)。 (3)出現(xiàn)“段落 ”對話框，在 “縮進(jìn)和間距 ”選項(xiàng)卡中，單擊 “對齊方式 ”。 師生共同總結(jié)：在 “格式工具欄 ”中也有段落設(shè)置選項(xiàng)。 我們只能在由 “左縮進(jìn) ”、 “首行縮進(jìn) ”、 “右縮進(jìn) ”標(biāo)記限定的范圍內(nèi)輸入文字。 3．行距調(diào)整 [邊講邊演示 ]：行距是指兩行間的間隔。接下來，我們就來學(xué)習(xí)工具欄的設(shè)置。 [教學(xué)難點(diǎn) ] 圖片工具欄的設(shè)定。 (圖片的插入 )在 Word 中輸入《秋游》一文的內(nèi)容。 (1)選中后的圖畫四周會(huì)出現(xiàn)八個(gè)空心小方塊，它叫做圖片控制點(diǎn)。 重點(diǎn)簡介： “圖片 ”工具欄上 “設(shè)置圖片格式 ”圖標(biāo)按鈕下的 “設(shè)置 圖片格式 ”對話框。要求利用 “設(shè)置圖片格式 ”對話框?qū)D畫進(jìn)行大小、位置、旋轉(zhuǎn)、圖像控制等進(jìn)行調(diào)整。 針對學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中發(fā)現(xiàn)的問題 (主要是圖畫位置移動(dòng)和文字環(huán)繞問題 )，進(jìn)行下面的教學(xué)。 (設(shè)置剪貼畫的文字環(huán)繞 ) 設(shè)置在排版時(shí)文字環(huán)繞圖畫問題的途徑有以下幾種： 首先在圖片上單擊選取圖片。 單擊 “圖片 ”工具欄上的設(shè)置圖片格式按鈕 → 版式下的四周型。 (2)打開 Word 文檔，從 “來自文件 ”中自選圖片插入到文檔中，要求文檔 “文字環(huán)繞 ”方式為 ① 嵌入型。 [教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) ] 插入藝術(shù)字、文本框。 (2)在對話框中，單擊需要的藝術(shù)字式樣，然后單擊 “確定 ”按鈕，彈出 “編輯 ?藝術(shù)字 ?文字 ”對話框。 生：上機(jī)練習(xí)。 三、鞏固練習(xí) 完成書上 “練一練 ”內(nèi)容。 WORD 作為一個(gè)字處理軟件，它的功能是很多的。一封信件沒有及時(shí)收發(fā)，很有可能造成工作的失誤、嚴(yán)重的甚至?xí)?造成巨大的經(jīng)濟(jì)損失。 在工作之余，我還經(jīng)常去村民家里，幫助他們做一些我力所能及的事情，也讓我收獲了很多知識(shí)，學(xué)會(huì)了許多技能。 第一，該村村委會(huì)的工作人員文化水平相對偏低，在村務(wù)工作的處理上，方式方法比較粗放。不僅是進(jìn)行了一次良好的校外實(shí)習(xí) ...... 本文來自公務(wù)員之家，查看正文請使用公務(wù)員之家站內(nèi)搜索查看正文。在實(shí)習(xí)過程中，積極肯干，虛心好學(xué)、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，勝任單位所交給我的工作，并提出一些合理化建議，多做實(shí)際工作，為企業(yè)的效益和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。三是在實(shí)習(xí)單位受到認(rèn)可并促成就業(yè) ...... 本文來自公務(wù)員之家，查看正文請使用公務(wù)員之家站內(nèi)搜索查看正文。對我們湖南人來說菜里面沒有一點(diǎn)辣椒是吃不下的，因此在那里的時(shí)候開始一段時(shí)間都只是吃一點(diǎn)點(diǎn)飯，很快身材就“苗條”啦。就這樣到我正式獨(dú)立上崗時(shí)，我也像我?guī)煾的菢营?dú)立上崗啦，并不用要人幫忙啦。另外在這里 ,學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師都給了我很多幫助。而我們每個(gè)禮拜也會(huì)去聽指導(dǎo)老師的課，從他們身上，我們能夠看到自己的不足，使自己在教學(xué)實(shí)際中揚(yáng)長避短。等我大汗淋漓的走下講臺(tái)，我知道我已成功地走出第一步。短暫的猶豫之后，我剩下來的只有微笑，因?yàn)槲蚁肫鹆四蔷湓?...... 本文來自公務(wù)員之家，查 看正文請使用公務(wù)員之家站內(nèi)搜索查看正文。 二、掌握重難點(diǎn)，清晰理思路 一直都聽說講課是一門藝術(shù)，老師是演員，他們在課堂上扮演形形色色的角色。公司多年來集中有限資源、充分挖掘出了自身的比較競爭優(yōu)勢，通過觀念創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新來保證企業(yè)高速發(fā)展。在人生的岔路口徘徊，想搭上青春的最后一班列車。讓我欲哭無淚的是領(lǐng)導(dǎo)讓我教八年級三班和四班的語文。再加上他們一些同學(xué)的不配合，戲謔探究的目光更讓我不知所措，語無倫次。 大學(xué)四年的生活已經(jīng)過 半，記憶中還是一無所留，生活更多的時(shí)候是一潭死水，每一天生活只是對前一天的不斷的無止境的復(fù)制。主要產(chǎn)品全部出口，為市優(yōu)秀外商投資企業(yè)。還經(jīng)常邀請指導(dǎo)老師聽我講課，讓他給我指出自己講課過程中的缺點(diǎn)和不足，剛開始的時(shí)候老師的最多的一點(diǎn)就是每節(jié)課重點(diǎn)不突出，在經(jīng)過一次次的鍛煉后老師對我說現(xiàn)在已經(jīng)能很好的把握一節(jié)課的重 點(diǎn)難點(diǎn)了。頂崗生活豐富多彩也充滿了酸甜苦辣。 剛來到這里，對于我們最重要的就是身份的變換，我們不在是天天由老師管理的學(xué)生了，我們變成老師了，我們不但要處理好自己的事情，還要管理好孩子，特別是作為班主任，一切 的工作都顯得那么細(xì)致入微，因?yàn)檫@里是縣城，大部分來自鄉(xiāng)村的孩子都住宿，所以教師又充當(dāng)著另一種身份－－家長。我?guī)е邼c忐忑抱著課本和教案走上講臺(tái)時(shí)，盡管我做了很多準(zhǔn)備，但當(dāng)我真正面對那么多雙眼睛時(shí)，我還是緊張了。這對我們這些實(shí)習(xí)生來說實(shí)在是一次難得的鍛煉的機(jī)會(huì)。 第四篇 :師范系中學(xué)頂崗實(shí)習(xí)總結(jié) 大一的時(shí)候就知道大三的上學(xué)期學(xué)校有頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)，也知道這個(gè)機(jī)會(huì)對于我們師范生來說很難得，所以我毅然地選擇了頂崗。我在這里做的裝冰箱的托板，是將 托板固定在冰箱上，這個(gè)崗位說難也不難，就是要你記得哪種型號的冰箱用哪種托板，要不要帶電容，是幾微法的電容。那時(shí)候?qū)ψ约旱奈磥硐?，希在那里能大展拳腳，實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)。在實(shí)習(xí)單位，師傅指導(dǎo)我的日常實(shí)習(xí)，以雙重身份完成學(xué)習(xí)與工作兩重任務(wù)。 一、實(shí)習(xí)目的 畢業(yè)實(shí)習(xí)是我們大學(xué)期間的最后一門課程 ,不知不覺我們的大學(xué)時(shí)光就要結(jié)束了 ,在這個(gè)時(shí)候 ,我們非常希望通過實(shí)踐來檢驗(yàn)自己掌握的知識(shí)的正確性。 第三，村委會(huì)的現(xiàn)代化辦公水平還比較低，雖然配備了電腦等現(xiàn)代化 辦公工具，但是實(shí)際的利用程度很低。這些，都將是我今后人生道路上的寶貴財(cái)富。在實(shí)習(xí)過程中，在信件收發(fā)管理上，我一直親力親為，片刻都不敢馬虎。 二、學(xué)習(xí)新課 （一）改變顯示比例 學(xué)生自主操作 指名操作示范例 1 打開文檔 ——單擊顯示比例右側(cè)的按鈕 ——選擇比例 學(xué)生練習(xí)操作 教師巡視指導(dǎo) （二）字?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì) 教師講解方法與步驟 打開文檔 ——單擊菜單欄 “工具 ”——選擇 “字?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì) ” 學(xué)生嘗試操作例 2 說一說，你從對話框中看到了哪些信息？ （三）使用 WORD 助手獲得幫助信息 學(xué)生看書操作 教師講解示范 單擊菜單欄 “幫助 ”——單擊 Microsoft Word 幫助 ——在對話框中輸入關(guān)鍵字 ——單擊 “搜索 ”——選擇選項(xiàng) ——閱讀信息 學(xué)生練習(xí)操作 教師巡視指導(dǎo) 四、總結(jié)課文 五、布置作業(yè) 組織作品展覽 『教學(xué)反思』 以下是附加文檔，不需要 的朋友下載后刪除，謝謝 頂崗實(shí)習(xí)總結(jié)專題 13 篇 第一篇 :頂崗 實(shí)習(xí)總結(jié) 為了進(jìn)一步鞏固理論知識(shí)，將理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，按照學(xué)校的計(jì)劃要求，本人進(jìn)行了為期個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)。 『教學(xué)反思』 制 作通訊錄 [教學(xué)目的 ] 掌握制作簡單的表格的方法； 學(xué)會(huì)調(diào)整表格的單元格大小，設(shè)置表格的邊框和底紋； 能夠運(yùn)用表格的知識(shí)制作通訊錄。 生：上機(jī)練習(xí)。 師：請一生上機(jī)示范操作：插入藝術(shù)字 “學(xué)生報(bào) ”。 [教學(xué)過程 ] 一、復(fù)習(xí)引入 師：同學(xué)們， Word 2020 不但提供了改變字的大小、字體、字的顏色等文字修飾功能，還提供了加粗、斜體、下劃線等豐富多彩的文字修飾效果，還可以在文章中插入多種樣式的藝術(shù)字 (出示《秋游》效果圖 )。 ③ 緊密型。 [練一練 ] 完善上一課時(shí)要求設(shè)計(jì)的圖文并茂的文章，形成圖文混排效果。 右擊 → 設(shè)置圖片格式 (I) → 版式下的四周型。在其中一幅圖畫上右擊，在彈出的快捷菜單中選取疊放次序下的 “置于頂層 ”、 “置于底層 ”、 “上移一層 ”、 “下移一層 ”，觀察兩幅圖畫的變化效果。 [教學(xué)難點(diǎn) ] 環(huán)繞方式的設(shè)定。 [練一練 ] 利用 “圖片 ”工具欄上的各種按鈕調(diào)整《秋游》一文剪貼畫的圖片。 (2)分別在八個(gè)控制點(diǎn)上拖動(dòng)鼠標(biāo)，觀察圖畫大小的變化。 簡介 “插入剪貼畫 ”對話框中各組成部分的用途和使用方法。 Word 格式的文檔 (約 100 字 )。 通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)有些操作不一定就一種方法，而且操作都很簡單，但必須要經(jīng)常練習(xí)才能熟能生巧，很快地完成對段落的設(shè)置。 (2)單擊 “格式 ”菜單中的 “段落 ”。使用時(shí)，將插入點(diǎn)移到要縮進(jìn)的段落，再用鼠標(biāo)拖動(dòng)相應(yīng)的縮進(jìn)箭頭到所希望的位置即可。 2．段落縮進(jìn) [邊講邊演示 ]：設(shè)置段落的首行縮進(jìn)和左右邊界，最直觀的方法是使用水平標(biāo)尺上的縮進(jìn)標(biāo)記。 (4)選擇 相應(yīng)的選項(xiàng)就可以完成相應(yīng)段落的操作。 教學(xué)過程： 一、引入新課 同學(xué)們，在上一課我們學(xué)習(xí)了 Word 的基本操作，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí) Word 的基本操作。 1．按要求編排《江雪》一詩。 師巡視指導(dǎo)。 學(xué)生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。 師示范講解設(shè)置字體、字型號及字體顏色的區(qū)域及方法。 [課時(shí)安排 ] 1 課時(shí)。 2．把《秋游》中 “我們 ”改成 “小朋友們 ”。 (3)在 “替換為 (I)”框中輸入要替換的文字 “我們 ”。 [教學(xué)重難點(diǎn)分析 ] 文章字句的查找和替換是文章修改的一個(gè)重要途徑，應(yīng)作為重點(diǎn)內(nèi)容讓學(xué)生掌握。 教師根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生歸結(jié)出二種不同的方法：選定內(nèi)容后使用 “剪切 ”按鈕；選定內(nèi)容后使用刪除鍵。 師：同學(xué)們，我們剛才分別對文章的段落進(jìn)行了復(fù)制和移動(dòng)的操作，你能說出復(fù)制和移動(dòng)有什么不同嗎？請小組討論。 你們想分別試一試嗎？ 練一練 A．用不同操作方法完成上述任務(wù)。 ”處。 [教學(xué)重難點(diǎn)分析 ] 段落的調(diào)整是整個(gè)字處理教學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生進(jìn)行其它字處理操作的前提，因此段落的復(fù)制、移動(dòng)、刪除等操 作方法應(yīng)作為重點(diǎn)內(nèi)容讓學(xué)生掌握。 出示： (修改過的 “青松 ”窗口 。如想把光標(biāo)移到 “清松 ”中的 “清 ”前面，先將光標(biāo)移到 “清 ”的前面，再單擊，光標(biāo)就移到 “清 ”的前面。 試一試 用下面的方法打開文件。 教學(xué)過程 ： 一、引入 上節(jié)課我們輸入了 “青松 ”這首詩，老師看過，發(fā)現(xiàn)有的地方輸錯(cuò)了，有的地方輸漏了，有的地方重復(fù)了，還有的地方標(biāo)點(diǎn)符號不對。n) ② 接觸 (jēi chu ) (2)□■♀＋ 177。老師再看看大家做的怎么樣？ (抽查學(xué)生練習(xí)結(jié)果 ) 4．補(bǔ)充說明 老師發(fā)現(xiàn)你們找符號時(shí)，不知從何 處入手，大家觀察一下符號對話框，可以發(fā)現(xiàn)，通過索引能查得快一些。 指定一學(xué)生上臺(tái)講解演示：將光標(biāo)移到插入位置，單 擊 “插入 (I)”菜單中的 “符號 (S)”命令 (如圖 )。 (四 )補(bǔ)充說明： 智能 ABC 輸入法有一個(gè)更快捷的方法輸入詞組，它和全拼的方法不同。 其它學(xué)生自己練習(xí)一遍。你們有沒有遇上這樣的情況？ (生作肯定回答。有沒有一種更加便捷的方法讓我們更能容易地輸入詞組呢？ 師：帶著這個(gè)問題請大家看書 第 28 課 “雙字詞組的輸入 ”部分。 『教學(xué)反思』 輸 入 句 子 [教學(xué)目的與要求 ] (1)掌握漢字雙字詞組和多字詞組的輸入。 (6)讓學(xué)生看一段中、英文混雜的文章，提問： “同學(xué)們看到了這篇文章中