【正文】 初為人師的我站在三尺講臺(tái)上，表面的平靜掩飾不了內(nèi)心的緊張和忐忑不安，面對(duì)隨手拎起來海撥比我高且年齡小不了幾歲的學(xué)生心里更是沒底?；厥灼接沟倪^往動(dòng)覺慚愧不堪。主要生產(chǎn)電子零部件、計(jì)算機(jī)外圍設(shè)備、電子機(jī)械設(shè)備，音頻調(diào)諧器、視頻調(diào)諧器、調(diào)制解調(diào)器、電源器件、發(fā)送接收模塊、光盤驅(qū)動(dòng)器等。初登講臺(tái)的我們對(duì)教材不熟悉，不能夠很好的掌握每課的重點(diǎn)難點(diǎn)，為了更好的掌握教材我不斷的向指導(dǎo)老師請(qǐng)教，剛開始每將一節(jié)課之前我都會(huì)問指導(dǎo)老師自己備課是否合適，聽他的意見。 第五篇 :初中教師頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)總結(jié) 選擇頂崗實(shí)習(xí)是我從上大一就決定了的事情，如今實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，回想這四個(gè)多月的經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)自己收獲了很多。從此以后，我便穿梭于講臺(tái)與辦公室之間。 初為人師，總是有些緊張。學(xué)校完全把我們這些頂崗實(shí)習(xí)生看成正式老師 ,無論哪一方面都更正式老師一樣 ,沒有區(qū)別。 就這樣一直到今年，我把我那條的崗位都學(xué)會(huì)啦，并且我自己也當(dāng)師傅啦，而且是帶三個(gè)徒弟，分別教他們不同的崗位該怎么做，開始當(dāng)別人師傅時(shí)我覺得很好玩，終于不用自己做啦，可以徒弟來做啦，就這樣想，所以當(dāng)徒弟一來時(shí)，我就給他做啦，當(dāng)時(shí)我是舒服啦，不過后來就不是那么的啦，我沒有認(rèn)真的教他們 ...... 本文來自公務(wù)員之家，查看正文請(qǐng)使用 公務(wù)員之家站內(nèi)搜索查看正文。 我的實(shí)習(xí)崗位被分配在總裝車間箱發(fā)組，面對(duì)一臺(tái)臺(tái)發(fā)好泡的冰箱從自己流過，而我的工作就是和這些冰箱打交道。 第三篇 :工廠車間頂崗實(shí)習(xí)總結(jié) 我懷著激動(dòng)的心情踏上了期待已久的頂崗實(shí)習(xí)之路，當(dāng)我坐上離開學(xué)校的的班車那一刻起，我就知道我將經(jīng)歷一段特殊的不平凡的并且收獲的人生旅程，那旅程必定在我的生命中寫下濃墨重彩的一筆，必定會(huì)在我的生命中留下絢爛多彩的回憶，并定會(huì)給 我?guī)砩袩o與倫比的財(cái)富。 。 第二篇 :會(huì)計(jì)頂崗實(shí)習(xí)工作總結(jié) 從我踏進(jìn)實(shí) 習(xí)單位的那一刻起，我就知道我將經(jīng)歷一段特殊的不平凡的并且充滿收獲的人生旅程，那旅程必定在我的生命中寫下濃墨重彩的一筆，必定會(huì)在我的生命中留下絢爛多彩的回憶，必定會(huì)給我?guī)砩袩o與倫比的財(cái)富。 第二，村委會(huì)工作人員思想比較守舊，缺乏對(duì)新事物、新觀念的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)。我學(xué)會(huì)了一些常見農(nóng)作物的生長(zhǎng)特征，也學(xué)會(huì)了怎么給農(nóng)作物施肥，灑藥。很感謝村委會(huì)對(duì)我這個(gè)實(shí)習(xí)生的信任，委派了如此重要的工作給我。下面我們給大家介紹一些常用的操作技巧。 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了文字修飾和藝術(shù)字，知道怎樣對(duì)文章進(jìn)行字體的設(shè)置，學(xué)會(huì)運(yùn)用藝術(shù)字效果來美化文章的版面，這些操作應(yīng)好好掌握。 (3)調(diào)整傾斜或扭曲 師：選取 “學(xué)生報(bào) ”后，點(diǎn)擊藝術(shù)字旁黃色小方塊，拖動(dòng)鼠標(biāo)器可以調(diào)整藝術(shù)字的傾斜 或扭曲程度。 (3)在 “編輯 ?藝術(shù)字 ?文字 ”對(duì)話框中選擇字體和字號(hào)后，輸入文字 “學(xué)生報(bào) ”，單擊 “ 確定 ”按鈕。 [教學(xué)準(zhǔn)備 ] 教學(xué)例文《秋游》及修飾后樣文掛圖；字體、字號(hào)等快捷圖標(biāo)掛圖。 ② 四周型。 單擊 “圖片 ”工具欄上的設(shè)置圖片格式按鈕 → 版式下的緊密型。 1．快捷方式 右擊設(shè)置圖片格式 (I) → 版式下的嵌入型。 二 、新授 (設(shè)置剪貼畫的層次 ) (1)簡(jiǎn)介層次的概念 (展示復(fù)合投影片 ) (2)在文檔中插入兩幅剪貼畫，調(diào)整兩幅畫的大小和位置，使其中一幅畫置于另一幅畫的上方，并稍微有點(diǎn)偏移。 第二課時(shí) [教學(xué)重點(diǎn) ] 使學(xué)生掌握在文檔中設(shè)置文字環(huán)繞的各 種操作方法。并示范操作。鼠標(biāo)在八個(gè)圖畫控制點(diǎn)上和在圖畫中間的形狀是不一樣的 (展示畫有鼠標(biāo)在八個(gè)控制點(diǎn)上形狀變化的投影片 )。 二、新授 1．插入剪貼畫 (1)單擊 “插入 (I)”菜單，指針指向 “圖片 (P)”，單擊 “剪貼畫 (C)...”，打開 “插入剪貼畫 ”對(duì)話框。 [教學(xué)準(zhǔn)備 ] 投影機(jī)及投影片數(shù)張。 三、總結(jié)： 提問：同學(xué)們，這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？ (段落的對(duì)齊和縮進(jìn)，行距調(diào)整 )。改變行距的操作是： (1)選取要改變行距的段落?？梢韵仍O(shè)置好首行縮進(jìn)和左右邊界，然后輸入文字；也可以先不設(shè)置，當(dāng)所有文字都輸入完畢后，再通過設(shè)置縮進(jìn)，對(duì)全文進(jìn)行調(diào)整。 兩端對(duì)齊 居中 右對(duì)齊 分散對(duì)齊 [引入 ]：我們學(xué)習(xí)了段落對(duì)齊，下面來學(xué)習(xí)段落的縮進(jìn)。有五種方式：左對(duì)齊、居中、右對(duì)齊、兩端對(duì)齊、分散對(duì)齊。 [教學(xué)準(zhǔn)備 ] 每臺(tái)學(xué)生機(jī)有《詠鵝》和《秋游》兩篇樣文。 三、鞏固練習(xí) 完成書上 “練一練 ”內(nèi)容。 上機(jī)練習(xí)操作：用藝術(shù)字作為《江雪》一詩(shī)標(biāo)題。 2．文字的簡(jiǎn)單修飾 師：利用 “字體 ”對(duì)話框，可以對(duì)文字進(jìn)行全面設(shè)置，但一般情況下，人們往往通過格式工具欄上的按鈕來做簡(jiǎn)單快速的設(shè)置，同學(xué)們可選擇 “孤舟 ”，分別使用 三個(gè)按鈕，觀察效果。出示 的放大圖。 [教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) ] 文字修飾的基本方法和插入藝術(shù)字。 三、鞏固練習(xí) 1．把《秋游》中 “有時(shí) ”改成 “一會(huì)兒 ”。 (2)單擊 “替換 (P)選項(xiàng)卡，在 “查找內(nèi)容 (N)”框中輸入要查找的文字 “同學(xué)們 ”(出示掛圖 )。 『教學(xué)反思』 查 找 與 替 換 [教學(xué)目標(biāo) ] 使學(xué)生初步掌握文章查找和替換的操作方法；通過閱讀材料使學(xué)生了解文本操作中鼠標(biāo)器與鍵盤的不同操作方法；通過小組議一議 、試一試的探討方法，培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作及自主探索嘗試的能力。 現(xiàn)在要把《秋游》中的第二段刪除掉，你將怎樣操作？ 小組討論后回答問題。 學(xué)生齊讀后上機(jī)操作，師巡視指導(dǎo)。 師：在復(fù)制的過程中，要用到 “復(fù)制 ”和 “粘貼 ”命令，我們可以使用編輯命令 中的指令。 (2)按住鼠標(biāo)左鍵，拖動(dòng)到選定段落的末尾 “幾只綿羊。 『教學(xué)反思』 有趣的塊操作 [教學(xué)目標(biāo) ] 使學(xué)生初步掌握段落的復(fù)制、移動(dòng)和刪除等方法，通過小組議一議、試一試的探討方法，培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作及自主探索嘗試的能力。 練一練 將有錯(cuò)誤的 “青松 ”一詩(shī)修改正確，并將 “大雪 ”二字刪除。要移動(dòng)光標(biāo)只需將指針移動(dòng)到相應(yīng)位置，單擊，光標(biāo) “I”就插入到指定位置處。還可以單擊工具欄中的 “打開 ”按鈕，打開 “青松 ”。 [課時(shí)安排 ] 1 課時(shí)。ng xi224。 師：同學(xué)們，看看他做的對(duì)嗎？ (生答 )。 2．師提問：書看完了， “℃ ”到底怎么輸入？誰愿意上臺(tái)演示一下。 教師檢查操作結(jié)果。an”就行了。 請(qǐng)學(xué)生看大屏幕： 師：我們不難發(fā)現(xiàn)前六個(gè)詞組的輸入沒什么問題，為什么西安一詞輸入有困難。 ) 師：輸入詞組時(shí)一個(gè)字一個(gè)字地輸入比較慢。 白毛浮綠水， 紅掌撥清波。 (4)誰能說一說有什么不同？ (5)可以看出在全角的方式下輸入符號(hào)所占 空間比在半角下多一倍。如： “句 ”輸入 ju。直到找到 “廬 ”字為 止。 2．輸入漢字 (1)確認(rèn)你的電腦上出現(xiàn)了 后，你就可以輸入漢字。 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們現(xiàn)在都會(huì)進(jìn)入 Word 了，可是要想在 Word 中寫作文、記日記，只會(huì)輸入英文字母和數(shù)字是不行的，還要學(xué)會(huì)輸入漢字和各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。而對(duì)于未做任何修改或新建的文檔將直接退出 Word 窗口。 3．退出 Word 師：我們已經(jīng)完成了日記的輸入內(nèi)容，那么如何退出 Word？ [演示 ] (1)單擊 “文件 (F)”菜單中的 “退出 (X)”命令。 議一議 哪種啟動(dòng)方法好？ 2．認(rèn)識(shí) Word 窗口 師： Word 窗口和 Windows 應(yīng)用程序窗口很相似，你能記住窗口中的哪些名稱 呢？ 練一練 1．說出下面窗口中的各部分名稱。 [課時(shí)安排 ] 1 課時(shí)。 (3)使學(xué)生初步了解文件的保存方法。出現(xiàn) Word 窗口。我們可以利用這些按鈕進(jìn)行相應(yīng)操作 (師邊說邊出示各圖標(biāo)按鈕的名稱。 提問 ：當(dāng)出現(xiàn)： “是否保存對(duì)文檔 1 的修改？ ”對(duì)話框時(shí)，單擊 “是 (Y)”按鈕或 “否(N)”按鈕，有什么不同？ 練一練 打開 Word 窗口，單擊窗口右端的 “關(guān)閉 ”按鈕 ,， ，退出 Word 。 [課時(shí)安排 ] 1 課時(shí)。 1．啟動(dòng)智能 ABC 輸入法 (1)如何啟動(dòng) “智能 ABC 輸入法 ”讓它為我們服務(wù)呢？其實(shí)把它請(qǐng)出來并不是一件很難的事。同學(xué)們輸入漢語拼音 “l(fā)u”后，在字詞選擇框并沒有看到，怎么回事呀？原來它藏在后面了，現(xiàn)在我可以按 鍵或 鍵查找它。如： “女 ”輸入 nv。當(dāng) “智能 ABC 輸入法 ”的圖標(biāo)中的 “月亮 ”呈圓月時(shí) 為全角方式，當(dāng) “月亮 ”呈彎月時(shí) 為半角方式。 (9)最后，讓學(xué)生看書中的中英文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)對(duì)照表，進(jìn)行輸入練習(xí)。 (3)插入 符號(hào)的操作方法。 2．通過練習(xí)檢查自學(xué)結(jié)果。 (二 )隔音符的使用 1．師生共同解疑 提問：我們來看看 “西安 ”一詞怎樣輸入？ (請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)演示并講解 )。 師提問：我們還能想出其它必須使用隔音符的詞嗎？ 以上我們輸入的都是兩個(gè)字的詞，那么多字詞的輸入方法是不是一樣，請(qǐng)同學(xué)們看書后告訴老師。因?yàn)?z 和 h 會(huì)組成 zh 所以我使用了隔音符。 師：如果輸入的符號(hào)很多，可以不立刻關(guān)閉對(duì)話框，等符號(hào)輸入完畢后再關(guān)閉。 指定一學(xué)生上臺(tái)演示，臺(tái)下學(xué)生自己練習(xí)。 (2)使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用光標(biāo)移動(dòng)的方法修改文章。 (3)單擊所需要的文件 “青松 ”。 文章已經(jīng)打開，下面我 們就對(duì)它進(jìn)行修改。 板書 ← 退格鍵 前 ●Delete 鍵，按一下刪除鍵，可刪除光標(biāo)后一個(gè)字符或一個(gè)漢字。如果要重復(fù)以前的操作，可以按 “恢復(fù) ”按鈕。 教學(xué) “試一試 ”內(nèi)容： 現(xiàn)在請(qǐng)你根據(jù) “試一試 ”的提示，選定《秋游》一文中 “藍(lán)藍(lán)的天空 …… ，有時(shí)像幾只綿羊。 練一練 分別用三種方法選定《秋游》中的最后一段內(nèi)容。 (2)單擊工具欄上 “剪切 ”按鈕 。 師：在選定第二段后，可以將指針指向第二段，拖動(dòng)鼠標(biāo)器到第三段末尾，松開鼠標(biāo)器。 四、鞏固練習(xí) 1．練習(xí)上述不同的操作。 在文章的修改過程中，除了對(duì)字詞、句及段落章節(jié)進(jìn)行修改調(diào)整外，我們還用到字詞的查找與替換 (板書：查找和替換 )。 練一練 將 “秋游 ”中 “有的 ”兩字全部替換成 “部分 ”。 五、課堂作業(yè) 記住 “查找和替換 ”的操作過程 『教學(xué)反思』 修 飾 讀 書 卡 片 [教學(xué) 目的與要求 ] (1)通過學(xué)習(xí)，掌握文字修飾的基本方法，并能熟練操作。同學(xué)們現(xiàn)在看到的就是利用這些方法做成的，漂亮嗎？想學(xué)習(xí)這些方法嗎？我們今天來學(xué)習(xí)《第 31 課 文字修飾和藝術(shù)字》 (板書課題 )。 (4)單擊 “字體顏色 ”的選擇按鈕 “ ”，在彈出的顏色塊中單擊 “紅色 ”。 (1)定位光標(biāo)，單擊繪圖工具欄上的 “插入藝術(shù)字 ”按鈕 。 (4)旋轉(zhuǎn)藝術(shù)字 選取藝術(shù)字后，單擊 “繪圖 ”工具欄的自由旋轉(zhuǎn)按鈕 ，在藝術(shù)字的四角出現(xiàn)四個(gè)小綠點(diǎn)，拖動(dòng)小綠點(diǎn)，可以旋轉(zhuǎn)藝術(shù)字。 (2)通過實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、探知能力。 二、講授新課 一、段落的對(duì)齊和縮進(jìn) 1．段落對(duì)齊 [邊講邊演示 ]： (1)將插入點(diǎn)移到相應(yīng)的段落。 [小結(jié) ]：剛才同學(xué)們都練習(xí)了段落的對(duì)齊方式，有一部分同學(xué)掌握的不夠熟練，還有一些同學(xué)在全文設(shè)置時(shí)，是一段一段設(shè)置的，這樣太麻煩，應(yīng)該先選中全文，再進(jìn)行設(shè)置。 是 “左縮進(jìn) ”標(biāo)記，用來設(shè)置段落左側(cè)的邊界位置。 師生共同歸納總結(jié)得出：在格式 段落 縮進(jìn)和間距中，可以進(jìn)行精確調(diào)整。 先請(qǐng)一位同學(xué)來演示一遍 (用網(wǎng)絡(luò)或投影 )，其他同學(xué)看他演示的是否正確，然后再自己練習(xí) (教師巡視 )。 [課時(shí)安排 ] 2 課時(shí)。今天，我們就來學(xué)習(xí)在 Word 文檔中插入圖片的功能，以增強(qiáng)文章的表現(xiàn)效果。 (2)在對(duì)話框中選取所需圖片，單擊 “確定 ”按鈕或直接在所需圖畫上雙擊，完成插入操作。 (圖片工具欄 ) 當(dāng)選取插入的圖畫后，會(huì)出現(xiàn) “圖片 ”工具欄 (如沒有出現(xiàn) “圖片 ”工具欄，可在菜單欄上右擊，在彈出的快捷菜單中選取 “圖片 ”復(fù)選框即可 )。要求利用 “圖片 ”工具欄對(duì)圖畫的大小、位置等進(jìn)行調(diào)整。 [教學(xué)過程 ] 一、引入 利用第 1 課時(shí)所學(xué)知識(shí)，自行設(shè)計(jì)一段圖文并茂的文章 (文章內(nèi)容可調(diào)用準(zhǔn)備好的Word 文檔 )。觀察圖畫的變化效果。 格式 (O)→ 邊框和底紋 (B) → 版式下的緊密型。并自行設(shè)計(jì)一種插入圖片和文件的練習(xí)。 (2)培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。怎樣在文中插入藝術(shù)字，請(qǐng)同學(xué)自學(xué)書上 “試一試 ”內(nèi)容后回答。 生：上機(jī)練習(xí)。 請(qǐng)學(xué)生自己來嘗試操作，教