【正文】 村干部在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)管理中，教學(xué)資源管理必須堅(jiān)持微觀管理和宏觀管理的統(tǒng)一配備，采取“實(shí)事求是”的原則，通過整合、改造、引進(jìn)、拍攝各種途徑，構(gòu)建一個(gè)全新的“教學(xué)資源超市”，通過運(yùn)用各種高效、合理的現(xiàn)代多媒體教材，實(shí)現(xiàn)教育的本質(zhì)目的。狹義的遠(yuǎn)程教育是“由特定的教育組織和現(xiàn)代信息技術(shù)的綜合應(yīng)用，制作、收集和利用各種教育資源，對(duì)遠(yuǎn)程教育環(huán)境進(jìn)行構(gòu)建，并利用遠(yuǎn)程教育手段，為學(xué)生提供環(huán)境服務(wù)和相關(guān)的教育資源，幫助和促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。具體抽樣方法主要依據(jù)縣（市、區(qū)）所轄鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道辦機(jī)構(gòu)設(shè)置情況，隨機(jī)選取鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道辦，并在選取的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道辦中，按照經(jīng)濟(jì)條件好、中、差三個(gè)檔次，抽選相應(yīng)的村、社區(qū)、非公企業(yè)。在第二部分，介紹了農(nóng)村干部遠(yuǎn)程教育管理概述，其中包括農(nóng)村干部遠(yuǎn)程教育管理的涵義及范圍、農(nóng)村干部遠(yuǎn)程教育管理的涵義、農(nóng)村干部遠(yuǎn)程教育管理的范圍、農(nóng)村干部遠(yuǎn)程教育政策、指導(dǎo)思想、指導(dǎo)原則以及農(nóng)村干部遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和農(nóng)村干部遠(yuǎn)程教育的管理機(jī)構(gòu)及職責(zé)定位；在第三部分中，重點(diǎn)對(duì)農(nóng)村干部遠(yuǎn)程教育管理存在的問題進(jìn)行了分析，認(rèn)為主要是遠(yuǎn)程教育管理的實(shí)踐與成就、我國各地農(nóng)村干部遠(yuǎn)程教育管理情況類比、我國農(nóng)村干部遠(yuǎn)程教育管理的成就、衡水市各農(nóng)村干部遠(yuǎn)程教育管理情況、遠(yuǎn)教管理中存在的問題；在第四部分中，通過對(duì)存在問題的分析，結(jié)合我國的具體情況，對(duì)出了加強(qiáng)農(nóng)村干部遠(yuǎn)程教育管理對(duì)策與建議。“遠(yuǎn)程教育質(zhì)量的提高要求將教師、學(xué)生家長、行政管理人員、商業(yè)機(jī)構(gòu)和政府部門的時(shí)間、精力、資源進(jìn)行總體上的調(diào)配和投入。而培訓(xùn)系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)采用學(xué)習(xí)目標(biāo)理論，使計(jì)算機(jī)系統(tǒng)能根據(jù)要求整合培訓(xùn)材料，并且為特定任務(wù)選擇輔助工具。穆罕默德教育家南國農(nóng)在《教育與發(fā)展理論》一文中指出，遠(yuǎn)程教育的宏觀理論研究應(yīng)以人類學(xué)、社會(huì)學(xué)為基礎(chǔ)，以系統(tǒng)科學(xué)的理論與方法為指導(dǎo)，考察分析遠(yuǎn)程教育與教育的關(guān)系、遠(yuǎn)程教育與社會(huì)的關(guān)系、遠(yuǎn)程教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，以揭示遠(yuǎn)程教育與其所處社會(huì)相互關(guān)系的基本規(guī)律和發(fā)展趨勢。遠(yuǎn)程教育是一個(gè)信息傳播過程，其中心是教育而不是距離。二是提供更多、更好的教育內(nèi)容。從 2022 年下半年至 2022 年底，全國鄉(xiāng)鎮(zhèn)、行政村基本建成了農(nóng)村干部遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)體系。 我國黨和政府十分重視現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作。近年來，一些從事遠(yuǎn)程教育的工作者、專家、領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)農(nóng)村干部遠(yuǎn)程教育的內(nèi)涵，也給出了不同的說法。關(guān)于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的概念方面。2022年４月，以安徽、貴州、湖南、山東等為首的幾個(gè)地區(qū)開展了農(nóng)村干部遠(yuǎn)程教育的初步試點(diǎn)工作；在對(duì)上述地區(qū)試點(diǎn)工作成績和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)下，從2022年初到2022年底，中央又在包括黑龍江、吉林、遼寧、山西、山東、湖南、河南、浙江、江蘇、四川、貴州和新疆等全國的１２個(gè)省（區(qū)）展開試點(diǎn)。本人試圖從研究的理論意義和實(shí)踐意義兩個(gè)方面，就目前農(nóng)村干部遠(yuǎn)程教育的管理方式、內(nèi)容進(jìn)行分析，提出進(jìn)一步改進(jìn)的建議。中共中央總書記胡錦濤同志在黨的十七大所作的報(bào)告中指出：“在全國農(nóng)村普遍開展黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育” 農(nóng)村干部遠(yuǎn)程教育作為新形勢下農(nóng)村干部隊(duì)伍教育培訓(xùn)的重要載體，實(shí)現(xiàn)了農(nóng)村干部教育培訓(xùn)手段從傳統(tǒng)單一灌輸式模式向現(xiàn)代立體化傳播模式轉(zhuǎn)變的歷史性跨越。對(duì)于農(nóng)村干部遠(yuǎn)程育的發(fā)展規(guī)劃要本著可操作性強(qiáng)、充分利用現(xiàn)有資源為原則，全面加強(qiáng)人力資源建設(shè)，提高各站點(diǎn)的管理機(jī)制，配足合格的人員。本文結(jié)合湖南省、湖南、貴州、山東三個(gè)試點(diǎn)地區(qū)農(nóng)村干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)組織和黨員干部管理經(jīng)驗(yàn)，以問卷調(diào)查為主，以黨員干部為主體，以衛(wèi)星傳輸技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)管理、教學(xué)管理、教學(xué)管理存在的問題及影響因素進(jìn)行了較為全面的探討。 modern distance education。 研究的意義農(nóng)村干部遠(yuǎn)程教育是一項(xiàng)創(chuàng)新型的系統(tǒng)工程，從開始試點(diǎn)到全面實(shí)施時(shí)間短，仍處于實(shí)踐探索階段，沒有現(xiàn)成的模式可以照搬，也沒有一套比較成熟的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育理論可以遵循。我國開展的農(nóng)村干部遠(yuǎn)程教育工作，在國內(nèi)外沒有可遵循的現(xiàn)成經(jīng)驗(yàn)，需要靠各地結(jié)合實(shí)際摸索前進(jìn)，邊實(shí)踐邊總結(jié)，需要對(duì)遠(yuǎn)程教育管理實(shí)踐活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)做出科學(xué)的總結(jié)和分析。2022年底完成基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)任務(wù)，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村實(shí)現(xiàn)站點(diǎn)全覆蓋?？偟膩砜矗瑢?duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的定義做出的比較規(guī)范，突出了傳播手段這一特點(diǎn)。近年來，美國政府用于網(wǎng)絡(luò)教育的開支每年高達(dá) 100—200 億美元。2022 年 4 月，文化部、財(cái)政部出臺(tái)了關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)全國文化信息資源共享工程的實(shí)施意見。其中，穆肅、丁新在《美國遠(yuǎn)程教育政策和原則的分析與啟示》一文中認(rèn)為，通過對(duì)《美國高等教育協(xié)會(huì)成員遠(yuǎn)程及傳統(tǒng)教育情況調(diào)查》（A Survey of Traditional and Distance Learning Higher Education Members）等資料的分析，可以了解到美國確保遠(yuǎn)程教育效果的主要保障措施主要有以下幾方面特點(diǎn)。邵仁培同志在撰寫的《教育傳播學(xué)》一書中，就教育傳播的通道、教育傳播的藝術(shù)等方面進(jìn)行了討論，認(rèn)為教育傳播學(xué)是教育學(xué)與傳播學(xué)相結(jié)合的產(chǎn)物，是一門邊緣學(xué)科和交叉學(xué)科，又是教育學(xué)的一個(gè)重要分支學(xué)科；教育傳播媒體區(qū)分為傳統(tǒng)教育媒體和現(xiàn)代教育媒體；卓有成效的教育傳播取決于多種因素，其中，合理的選擇和利用教育傳播媒體是一種極為重要的因素。從信息傳播的角度來說，是傳者、受者、媒體、信息和通道等的總和。通常將對(duì)課程設(shè)置、課程資源開發(fā)和學(xué)生學(xué)習(xí)支助服務(wù)的管理通稱遠(yuǎn)程教育的教學(xué)管理，而將行政管理和后勤管理通稱學(xué)校行政管理。在員工的工作中，還需要監(jiān)控他們的工作績效，從中發(fā)現(xiàn)不足，并為員工提供必要的知識(shí)和技能訓(xùn)練，來彌補(bǔ)其工作中的不足。這些學(xué)術(shù)團(tuán)體有兩類地區(qū)性的評(píng)估團(tuán)體和小規(guī)模的全國性、專業(yè)性評(píng)估團(tuán)體。為了保證參加遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)者有更多的選擇權(quán)，提高遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量，增加遠(yuǎn)程教育的多樣性，美國的國家政策支持遠(yuǎn)程教育課程的開發(fā)，特別是網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)，并不再控制網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)布與展示。在 17 個(gè)縣（市）中各抽選 46 個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道辦事處站點(diǎn)，每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)選 69 個(gè)村站點(diǎn)，每個(gè)街道辦事處選 2—3 個(gè)社區(qū)。 第 2 章 農(nóng) 村 干 部 遠(yuǎn) 程 教 管 理 概 述 農(nóng)村干部遠(yuǎn)程教育，是農(nóng)村干部管理的重點(diǎn)內(nèi)容之一。筆者認(rèn)為農(nóng)村干部遠(yuǎn)程教育管理可以分為軟硬件管理、教學(xué)管理、人員管理和資金管理四個(gè)部分。學(xué)生管理。重點(diǎn)是放在農(nóng)村干部群眾研究學(xué)習(xí)記錄，聽取農(nóng)村管理部門的報(bào)告等深入調(diào)查為主要模式。在實(shí)施過程中，農(nóng)村干部遠(yuǎn)程教育，在保證基礎(chǔ)教育經(jīng)費(fèi)投入的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持投資資金的全面管理，重點(diǎn)傾斜政策，充分考慮到各自的地方經(jīng)濟(jì)條件，對(duì)經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的難點(diǎn)重點(diǎn)給予照顧。黨校系統(tǒng)在我國擁有大量的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)資源庫，不僅涵蓋了課程體系和教學(xué)資源高達(dá) 4 萬部；教育系統(tǒng)在職業(yè)教育、高等教育、成人教育、基礎(chǔ)教等方面開發(fā)了一大批社會(huì)需要的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件。 指導(dǎo)原則農(nóng)村干部遠(yuǎn)程教育管理應(yīng)遵循以下指導(dǎo)原則：共建共享、資源整合的原則。根據(jù)農(nóng)村干部群眾的實(shí)際需要，激發(fā)他們的內(nèi)在潛力和動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性，為每個(gè)人都創(chuàng)造一個(gè)良好的教育條件，讓每個(gè)人都成為一個(gè)有用的人。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)中的輔助教學(xué)網(wǎng)絡(luò)主要是指中央教育網(wǎng)站和省級(jí)教育網(wǎng)站通過互聯(lián)網(wǎng)建立起的網(wǎng)站。計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)由五個(gè)基本部分組成：運(yùn)算單元、控制器、存儲(chǔ)器、輸入設(shè)備和輸出設(shè)備。 圖 21 農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)組成圖 農(nóng)村干部遠(yuǎn)程教育的管理機(jī)構(gòu)及職責(zé)定位 在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中開展黨員干部試點(diǎn)工作，按照中央政府頒分的《農(nóng)村干部遠(yuǎn)程教育實(shí)施方案》中指出，要加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)干部和農(nóng)村干部在農(nóng)村開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作，中央政府成立了專門的協(xié)調(diào)小組，為全國農(nóng)村干部遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)工作。認(rèn)真做好基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、教學(xué)資源開發(fā)、培訓(xùn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、系統(tǒng)運(yùn)行及維護(hù)、經(jīng)費(fèi)等教育管理工作。另一方面，必須要積極創(chuàng)造新工作體制，同時(shí)加強(qiáng)黨的建設(shè)和發(fā)展，以適應(yīng)新形勢下，新時(shí)期黨的凝聚力、號(hào)召力和戰(zhàn)斗力。 第 3 章 農(nóng) 村 干 部 遠(yuǎn) 程 教 育 管 理 存 在 的 問 題 由于受到多種因素的共同影響，我國農(nóng)村干部遠(yuǎn)程教育在取得了一些成績的同時(shí)，也存在著一些問題，這些都需要在實(shí)踐中引起足夠的重視。隨著農(nóng)村黨員隊(duì)伍整體素質(zhì)的強(qiáng)化，群眾的積極性被廣泛的調(diào)動(dòng)起來，使他們成為可以真正發(fā)揮積極作用的骨干力量，在建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的過程中，使廣大人民群眾共同富裕起來。 衡水市各農(nóng)村干部遠(yuǎn)程教育管理情況截止 2022 年，衡水市下轄 4994 個(gè)行政村，農(nóng)村干部共計(jì) 21731 人，早在 2022年，衡水市的遠(yuǎn)程教育終端的建設(shè)工作就已經(jīng)全面完成，共建有接收點(diǎn) 5427 個(gè)，其中有 13 個(gè)縣區(qū)委接收點(diǎn)，131 接收點(diǎn)屬于個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦事處建立，134 個(gè)在社區(qū)，其它的都在行政會(huì)，形成了上下貫通、覆蓋全市的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)。按照“明確責(zé)任，加強(qiáng)管理，人員培訓(xùn)、用好設(shè)備的總體思路，逐層落實(shí)責(zé)任。主要表現(xiàn)在：一是遠(yuǎn)程教育的前端平中提供的菜單程序庫雖然學(xué)員可以自主選擇，但菜單選擇的程序更復(fù)雜，在“谷歌”、“百度”搜索節(jié)目時(shí)，由于群眾與干部文化水平不一，學(xué)習(xí)需求不同，以于菜單中無數(shù)的節(jié)目無所適從。綜合分析發(fā)現(xiàn)該村一級(jí)操作的團(tuán)隊(duì)有以下幾個(gè)方面的問題。四是行政團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)不合理，行政人員專業(yè)素質(zhì)不高，執(zhí)行的效果不明顯。通過走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，城市遠(yuǎn)程教育宣傳工作和實(shí)際建設(shè)工作節(jié)奏不一致，相當(dāng)多的黨員干部，群眾學(xué)習(xí)興趣不大，對(duì)遠(yuǎn)程教育的了解程度不夠深刻，在一些邊遠(yuǎn)地區(qū)甚至根本就不知道遠(yuǎn)程教育。 遠(yuǎn)程教育管理中存在問題的原因分析 我們分析了管理方法和在軟件、硬件建設(shè)方面存在的問題，如這些問題有主觀原因，也有客觀原因?？梢姡r(nóng)村干部對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的認(rèn)識(shí)是不夠的，大部分都停留在知之的層面，而對(duì)于深層次的作用并不知道。 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育管理機(jī)制不完善目前，農(nóng)村干部遠(yuǎn)程教育在網(wǎng)站建設(shè)、廣播內(nèi)容和學(xué)習(xí)培訓(xùn)、分類教學(xué)等方面還存在著管理機(jī)制不健全的現(xiàn)象。需要強(qiáng)調(diào)的就是農(nóng)村干部遠(yuǎn)程教育的經(jīng)費(fèi)問題。作為農(nóng)村干部在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中需要結(jié)合自身特點(diǎn)，探索一套科學(xué)、實(shí)用的教育管理模式，以調(diào)動(dòng)地方農(nóng)村干部學(xué)習(xí)的積極性。建立一個(gè)統(tǒng)一的管理人員培訓(xùn)模式，確定培訓(xùn)時(shí)間內(nèi)容、培訓(xùn)內(nèi)容，組織召開現(xiàn)場會(huì)，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)傳播方式，對(duì)管理人員進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)和實(shí)地培訓(xùn)，使他們?cè)谧疃虝r(shí)間內(nèi)獨(dú)立進(jìn)行遠(yuǎn)程教育，提高農(nóng)村信息化服務(wù)的水平和能力。要充分發(fā)揮各專家的專業(yè)特長，組織他們到村里組織輔導(dǎo)培訓(xùn)，讓廣大農(nóng)民快速掌握致富的本領(lǐng)。為此，在具體的管理模式上要結(jié)合管理者和學(xué)員的不同特性，創(chuàng)新“以學(xué)致用”的新途徑，對(duì)考核檔案進(jìn)行細(xì)化管理，促進(jìn)遠(yuǎn)程管理的實(shí)效性。同時(shí)在組織學(xué)習(xí)的過程中，站點(diǎn)要認(rèn)真做好日志和學(xué)習(xí)記錄的管理。輔導(dǎo)員檔案的內(nèi)容包括：教學(xué)實(shí)施細(xì)則、教學(xué)任務(wù)、課程計(jì)劃（含電子教案）、課程設(shè)置、學(xué)習(xí)過程安排、學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄、指導(dǎo)活動(dòng)、個(gè)性化報(bào)名表的指導(dǎo)、組織記錄表等、聽力記錄表、日常作業(yè)歸檔表等。信息反饋系統(tǒng)軟件，主要了解網(wǎng)站的注冊(cè)情況，登記站點(diǎn)設(shè)備的運(yùn)行狀態(tài)并、登記新的學(xué)習(xí)資源要求，以方便遠(yuǎn)程教育管理部門隨時(shí)了解農(nóng)村基層終端接收到的現(xiàn)場工作動(dòng)態(tài)。學(xué)員學(xué)習(xí)檔案應(yīng)包括：個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)生基本信息、自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)表、自我選課表，包括使用各種形式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的情況記錄，網(wǎng)站集中學(xué)習(xí)記錄，參加協(xié)會(huì)或其他小組活動(dòng)記錄，實(shí)習(xí)基地學(xué)習(xí)記錄、考核情況、作業(yè)完成情況等等。從而促進(jìn)參與學(xué)習(xí)的人員自我約束性形成，從而最大程度的發(fā)揮考核的功效。3．日常作業(yè)。如果不學(xué)會(huì)使用過程的管理，在學(xué)習(xí)過程中農(nóng)村干部的必要支持服務(wù)就得不到保階，那么，面對(duì)學(xué)用效率較低的現(xiàn)狀。專家和農(nóng)民要面對(duì)面的進(jìn)行溝通，使溝通更加及時(shí)有效、降低溝通成本，促進(jìn)輔導(dǎo)效果更加有效。 建好教學(xué)輔導(dǎo)員隊(duì)伍 發(fā)展教學(xué)指導(dǎo)是將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，是促進(jìn)學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的重要途徑。 加強(qiáng)教育管理隊(duì)伍建設(shè)管理人員的隊(duì)伍建設(shè)在農(nóng)村干部的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是具有重要作用，是遠(yuǎn)程教育得以順利實(shí)施的根本保障。大部分經(jīng)費(fèi)的來源還主要依靠下政府的撥款，由于經(jīng)費(fèi)不足已經(jīng)成為了干部遠(yuǎn)程教育發(fā)展的瓶勁。二是部分地區(qū)網(wǎng)站建設(shè)水平不高，地方教育方案、教育內(nèi)容雷同現(xiàn)象嚴(yán)重。主要表現(xiàn)在：第一，農(nóng)村干部遠(yuǎn)程教育管理工作中重建設(shè)不重管理，許多遠(yuǎn)教硬件嚴(yán)重潮濕，灰塵的積聚，未能完全按照日常維護(hù)的需求進(jìn)行維護(hù)，從而嚴(yán)重影響設(shè)備的正常使用，導(dǎo)致較低的設(shè)備完好率。 農(nóng)村干部思想認(rèn)識(shí)不到位黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育管理存在許多問題，在個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)和干部認(rèn)識(shí)上不到位，理解不深刻。二是是管理人員教育水平一般，業(yè)務(wù)水平高低不一，部分站點(diǎn)在遠(yuǎn)程教育設(shè)備維護(hù)方面，也存在一定的困難。二是現(xiàn)代農(nóng)村干部遠(yuǎn)程教育作為一種現(xiàn)代教育形式，追求個(gè)性化、自主學(xué)習(xí)，但在早期培訓(xùn)階段，無論是準(zhǔn)備、提示、觀看和實(shí)踐等“五個(gè)方面”，都需要管理人員進(jìn)行指導(dǎo)，此時(shí)由于需要指導(dǎo)的人員較多，管理人員忙不過來。 遠(yuǎn)程教育管理中存在的問題 硬件不足、站點(diǎn)不均衡，使遠(yuǎn)程教育工作的正常開展受到影響。同時(shí)大力組織干部群眾對(duì)遠(yuǎn)程教育頻道進(jìn)行收看，結(jié)合本市的具體情況，對(duì)所需的課件進(jìn)行自主點(diǎn)播，并組織技術(shù)人員和輔導(dǎo)人員進(jìn)入村內(nèi)開展實(shí)地教育指導(dǎo)，幫助干部群眾快速掌握實(shí)用技能。在農(nóng)村干部開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育活動(dòng)中，主要針對(duì)農(nóng)村干部進(jìn)行培訓(xùn)和教育，使黨員干部工作作風(fēng)得到有效改善，使農(nóng)村基層黨建工作得到了改善。 我國各地農(nóng)村干部遠(yuǎn)程教育管理情況比較分析我國關(guān)于農(nóng)村干部的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育決策在 2022 年開始正式實(shí)施，并把這一決策的內(nèi)容歸入了重要的議事日程，與新農(nóng)村建設(shè)同步運(yùn)行。以信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的新技術(shù)革命是一種改變世界的有效途