【正文】 價改革運動中形成和發(fā)展起來的一種新的質(zhì)性評價方法。 （一）評價目的：創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育161。將評價貫穿于日常的教育教學(xué)行為中使實施評價日?；?。 （二）基本要求形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合；量的評價與質(zhì)的評價相結(jié)合；自評與他評相結(jié)合。161。 人的智力由多種種緊密關(guān)聯(lián)又相互獨立的智能組成： 言語、音樂、邏輯、視覺 身體、自知、交往、反省、生態(tài)161。 檔案袋評價法161。實施新課程學(xué)生評價的目的一是解放學(xué)習(xí)者二是締造全面自主的學(xué)習(xí)者三是促進(jìn)每一名學(xué)生的全面發(fā)展新課程學(xué)生評價的核心思想核心思想是：一切為了學(xué)生的發(fā)展關(guān)注五個方面的問題（1）關(guān)注學(xué)生的主體性是學(xué)生評價的出發(fā)點（2）教學(xué)過程、評價過程與學(xué)生成長過程的統(tǒng)一（3）評價在于激勵學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛能王金戰(zhàn)精彩語錄（4）評價更多地引發(fā)學(xué)生自控和反思，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。，共同提高，反對敷衍了事。，明確指出優(yōu)、缺點和改進(jìn)意見。、突出重點、化解難點、揭示規(guī)律、總結(jié)方法。具體是指：（1）學(xué)生回答問題正確率高。：（1） 設(shè)計科學(xué)合理，依綱扣本。目前，在課堂教學(xué)評價方面，有人主張采用教學(xué)時間統(tǒng)計的方法，然后做出相應(yīng)的分析。（2）熱情關(guān)心學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，幫助其克服困難，樹立信心。，正確處理主導(dǎo)與主體的關(guān)系，所選教學(xué)方法具有實踐性。:要強(qiáng)，要貫穿教學(xué)過程始終。學(xué)生評價可采用座談會、問卷調(diào)查、個別談話等形式。（1）打破惟“學(xué)生學(xué)業(yè)成績”論教師工作業(yè)績的傳統(tǒng)。做法：建立促進(jìn)教師不斷提高的評價指標(biāo)體系。 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要定期檢查評估各位教師的教學(xué)質(zhì)量，建立信息反饋制度與措施，有計劃地組織開展教研活動，以便推動全校的教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。 ，做到了從學(xué)生實際出發(fā)構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，傳授知識的基礎(chǔ)扎實、可靠并能及時彌補(bǔ)學(xué)生知識缺陷。，注意課堂信息的反饋與矯正，所選教學(xué)方法具有實效性。（3）注意暴露學(xué)生的思維過程。： （1）責(zé)任心強(qiáng)，精神飽滿，精力充沛。（2） 內(nèi)容詳略得當(dāng)，言簡意賅，條理性強(qiáng)。（2）學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的問題當(dāng)堂能得到初步解決。，重點觀察其對偶發(fā)事件的處理藝術(shù)。多人評課時，可通過討論，并聽取主講教師的自評意見，綜合后寫出對該課的評語。課堂教學(xué)評價的類型判斷式評價表揚式評價鼓勵式評價講析式評價提示性或發(fā)散式評價學(xué)生評語評價應(yīng)遵循以下原則：學(xué)生素質(zhì)綜合評語，要重視學(xué)生綜合素質(zhì)和個性潛能發(fā)盡其所能趨勢。（5）考試改革在于尊重學(xué)生經(jīng)驗，發(fā)展學(xué)生個性第三節(jié)學(xué)生發(fā)展性評價述要161。 小結(jié)：評價是與教育過程并行的同等重要的過程一、現(xiàn)行學(xué)生評價的歷史反思161。 啟示：評價的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)有多元性；評價的目的應(yīng)該是為學(xué)生的發(fā)展提供契機(jī)；評價的來源應(yīng)是學(xué)生的活動；評價的核心是“全人觀”；評價的方式盡量采用檔案袋和活動法。 啟示：每個學(xué)生都是獨一無二的，不能以絕對統(tǒng)一的尺度去度量學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和發(fā)展程度，要給學(xué)生的不同見解留有一定的空間。四、新課程改革中評價的走向161。以發(fā)展的眼光來看待評價學(xué)生。 （二）評價功能：強(qiáng)調(diào)改進(jìn)與激勵功能161。當(dāng)前在我國已經(jīng)引起了廣泛的關(guān)注。 讓家長參與“學(xué)生評價”有利于發(fā)揮家校合力讓學(xué)生參與評價催生學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力與責(zé)任167。通過對學(xué)生學(xué)習(xí)的全面了解增進(jìn)了教師的教學(xué)動機(jī)與教學(xué)效率，更有利于改善教師自己的教學(xué)策略。? 要遵循科學(xué)性、公平性、發(fā)展性、教育性的原則，充分發(fā)揮評價的激勵、導(dǎo)向原則。評價內(nèi)容多樣化，強(qiáng)調(diào)知識與技能、過程與方法、態(tài)度與價值觀的評價，可真實而又全面地了解學(xué)生，促學(xué)生全面發(fā)展?；卮疱e了不要緊，重要的是你已經(jīng)舉起了手。其實你不比別人差多少，只差一點點，就是差一點認(rèn)真態(tài)度。你的進(jìn)步讓老師感到特別高興。開動你的小腦筋想一想，說錯了沒關(guān)系，老師喜歡肯動腦筋的同學(xué)。你很會思考，像個小科學(xué)家！這個問題很有價值，我們可以共同研究一下。廣博的知識，豐富的想像。如果一個孩子生活在表揚之中，他就學(xué)會了感激。環(huán)境不會改變的，改變的只能是自己。 　　孫靖會聽的孩子是會學(xué)習(xí)的孩子。 　　　尹金花你特別愛動腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！真能干，能將你的想法用電腦操作演示出來嗎？你的朗讀太精彩了，就像個小播音員。奮勇前進(jìn)你準(zhǔn)行。希望你再接再厲，取得更好的成績?！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　獙O秀云　　難能可貴的是，你在自己進(jìn)步的同時，還帶動了其他幾位同學(xué)。我跟我的學(xué)生們從來都這樣說：學(xué)習(xí)是苦中求樂、先苦后甜的過程。我最看不起的學(xué)生，就是自己承認(rèn)不行的學(xué)生。”王金戰(zhàn)說。采訪時，他一再強(qiáng)調(diào)：英才，絕不是拿考上北大、清華來衡量的。你本來還行，但卻承認(rèn)自己不行，你心都死了，什么人來也救不了你。就是說，你需要了解別人的學(xué)習(xí)方法，但不是照搬，而是在別人方法的啟發(fā)下，量身定制成適合自己的方法，才會產(chǎn)生最大的效應(yīng)。你學(xué)習(xí)有計劃，有條理。老師喜歡你那種敢想、敢說、敢問、敢辯的課堂表現(xiàn)。 ——郭金艷看到你的進(jìn)步，我萬分高興。 　　　　　　李真真你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的小朋友！你又想出新方法了，真會動腦筋，能不能講給大家聽一聽？你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，真謝謝你！你真愛動腦筋，老師就喜歡你思考的樣子！瞧瞧，誰是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快？ 　　孫建廣你進(jìn)步了，老師真為你感到高興。你瞧，你比以前進(jìn)步多了，繼續(xù)努力，爭取更出色。如果你盡力而為，失敗并不可恥。沒關(guān)系，失敗后才能成功。天外有天，強(qiáng)中有強(qiáng)。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——匡英你真有想像力，你一定能成為藝術(shù)家。你的手可真巧，看，做得多漂亮！你觀察的真仔細(xì)，能畫得也這樣仔細(xì)些嗎？你畫得太像了，構(gòu)圖再大些就更好了。不論你在什么時候開始，重要的是開始之后不要停止。你的聲音真好聽，如果能再響亮些