高中思想政治新舊課程標準比較分析(完整版)
【正文】 對于我國政治學(xué)科課程未來發(fā)展方向的把握還是比較準確的:不僅涉及了課程改草的一般問題，如對課程的理論性與實踐性、基礎(chǔ)性與發(fā)展性的基本定位和普遍導(dǎo)向。由此可見，兩種《課標》都論及了前言(序言)、課程內(nèi)容，但小同大異。舊《課標》雖然也有教材編寫與選用欄目，但過于籠統(tǒng)、原則，又主要指向于狹隘的教學(xué)，“學(xué)科本位”意識濃厚。這四個模塊的內(nèi)容學(xué)習(xí)主要在高一、二年級完成，每個模塊2個學(xué)分，共計8個學(xué)分。分類目標：知識(略)能力(略)情感態(tài)度價值觀(略)通過比較可知，新《課標》所提的目標有所增加和調(diào)整，總的趨勢是由以教定學(xué)到以學(xué)定教。二是位置調(diào)整，如將原來恰當(dāng)使用計算機多媒體等教具輔助教學(xué)的內(nèi)容，從教學(xué)原則與方式方法移到分類目標的“能力”欄目中，并將其表述為發(fā)展多種方法特別是現(xiàn)代信息技術(shù)，收集、篩選社會信息的能力。把對學(xué)生思想政治素質(zhì)的評價放在突出位置；強調(diào)學(xué)生既是評價對象，也是評價主體；對學(xué)生的能力發(fā)展給予肯定性評價；把形成性評價和終結(jié)性評價途徑結(jié)合起來；采取多種學(xué)習(xí)評價方式；采用開放的教學(xué)評價方式。不可否認，舊《課標》曾經(jīng)是高中思想政治課教學(xué)的一個綱領(lǐng)性文件，多年來對我國思想政治課教學(xué)實踐活動的開展起到了指導(dǎo)作用，對我國思想政治課程的重構(gòu)和發(fā)展也起到了推動作用。(2)對教學(xué)工作規(guī)定得過于具體、細致，教師只能被動執(zhí)行，不利于發(fā)揮教師的創(chuàng)造性。新《課標》則強調(diào)了對學(xué)生思想政治素質(zhì)的評價，還提出了學(xué)生既是評價對象也是評價主體，尤其是采取多種學(xué)習(xí)評價方式、采用開放的教學(xué)評價方式以促進學(xué)生發(fā)展的要求，拓展了舊《課標》中了解學(xué)生學(xué)習(xí)進程和學(xué)習(xí)水平的評價目的，也超越了舊《課標》的評價途徑多元、評價標準多樣所能涵蓋的內(nèi)容。注意學(xué)科知識與生活主題相結(jié)合；堅持正確的價值導(dǎo)向；采用靈活的教學(xué)策略；強化實踐環(huán)節(jié)，豐富教學(xué)內(nèi)容；倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)方式。三個代表重要思想是馬克
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