基于ug的數(shù)控銑削加工畢業(yè)論文(完整版)
【正文】 是確定生產(chǎn)對(duì)象上的某些點(diǎn)、線、面的位置所依據(jù)的那些點(diǎn)、線、面。 φ12整體合金刀具為精加工用刀具，一般情況下不做粗加工，如果加工中出現(xiàn)尖叫，或者是連續(xù)沖擊聲，這種現(xiàn)象表明切削參數(shù)選用不合理，充分冷卻在整個(gè)過程中是必不可少的。φ8整體硬質(zhì)合金立銑刀，用于內(nèi)外輪廓精加工，φ26的孔。 ② 尋求最短的進(jìn)給路線，以提高加工效率。（φ8合金立銑刀）鉆孔：φ12孔→。但當(dāng)?shù)退偾邢鳎ār(shí)，由于存在塑性變形故可使Ra增大。 加工工序卡片確定加工工序后，根據(jù)加工要求，編寫數(shù)控加工工序卡片。然后進(jìn)入U(xiǎn)G加工模塊，首先設(shè)定加工坐標(biāo)系、工件加工的安全平面，對(duì)工件進(jìn)行加工。44 進(jìn)行型腔銑 選擇加工所至的表面，如圖45所示選擇。加工完成后得到的零件如圖416?，F(xiàn)在對(duì)于一些復(fù)雜的二維圖形或三維曲面圖形組成的零件只能使用自動(dòng)編程軟件來完成編程工作。比如，我們想加快編程程度，除了對(duì)各編程指令的熟練掌握之外，還需要你掌握零件工藝方面的知識(shí)，對(duì)于夾具的選擇，切削參數(shù)的設(shè)定我們必須十分清楚。通過此次設(shè)計(jì)使我對(duì)學(xué)過的知識(shí)更加記憶深刻，為今后的工作打下了基礎(chǔ)，在以后的日子我將會(huì)繼續(xù)保持這份做學(xué)問的態(tài)度和熱情，不斷的學(xué)習(xí)進(jìn)步，為了更好的明天奮斗。因此，我總結(jié)出一個(gè)結(jié)論“理論是指導(dǎo)實(shí)踐的基礎(chǔ)，只有不斷在實(shí)踐中總結(jié)驗(yàn)，并對(duì)先前的理論進(jìn)行消化和創(chuàng)新，自己的水平會(huì)很快的提高。隨著畢業(yè)設(shè)計(jì)做完，也將意味我的大學(xué)生活即將結(jié)束，但在這段時(shí)間里面我覺得自己是努力并快樂的。圖417 鉆削圖418 對(duì)兩個(gè)直徑為26的孔進(jìn)行精銑。粗加工完成，接著要進(jìn)行確定保存，如圖47所示。例如φ32立銑刀參數(shù)及圖形如圖41所示，其它刀具按照各自參數(shù)設(shè)定。表41 數(shù)控加工工序卡片（工廠）數(shù)控加工工序卡片零件名稱型腔零件零件圖號(hào)高速軸45鋼工序號(hào)程序編號(hào)夾具名稱使用設(shè)備車間10三抓卡盤 立式加工中心工步號(hào)工步內(nèi)容刀具號(hào)刀具規(guī)矩/mm主軸轉(zhuǎn)速/r隨著背吃刀量的增大，切削力成正比的增加，工藝系統(tǒng)發(fā)生變形、振動(dòng)等，使加工精度和表面粗糙度下降。因?yàn)榍邢魉俣葘?duì)切削溫度影響最大。 ④ 完工時(shí)的最后一刀應(yīng)一次走刀連續(xù)加工，以免產(chǎn)生刀痕等缺陷。（加工方法）在數(shù)控加工中，刀具刀位點(diǎn)相對(duì)于工件運(yùn)動(dòng)的軌跡稱為進(jìn)給路線。對(duì)于刀具使用，要兼顧粗、精加工分開原則，防止精加工刀具盡早磨損。定位基準(zhǔn)分為精基準(zhǔn)和粗基準(zhǔn)。加工余量過大，不僅增加機(jī)械加工勞動(dòng)量，降低生產(chǎn)率，而且增加材料、工具和電力的消耗，增加成本。 ③ 裝配后形成同一工作表面的兩個(gè)相關(guān)零件，為保證加工質(zhì)量并使加工方便，常把兩件合為一個(gè)整體毛坯，加工到一定階段后再切開。 ② ，參數(shù)合理，便于加工。在機(jī)床上加工一個(gè)零件，需要輸入加工程序，當(dāng)零件過于復(fù)雜時(shí)，程序會(huì)很多，手動(dòng)輸入程序會(huì)很繁雜，而用UG進(jìn)行仿真加工，再自動(dòng)生成程序，可減少不必要的時(shí)間浪費(fèi)，也可以了解加工過程中的易錯(cuò)之處，我這次的畢業(yè)設(shè)計(jì)就是零件的數(shù)控加工，而UG就提供一個(gè)模擬與仿真的平臺(tái)，課題就是“基于UG的數(shù)控銑削加工”。關(guān)鍵詞：銑削；UG；數(shù)控加工 AbstractThis paper mainly through plex parts of the nc process analysis and processing, the prehensive knowledge of professional knowledge, prehensive consideration of fac
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