聯(lián)考成績(jī)分析各項(xiàng)指標(biāo)說明(完整版)
【正文】 由正負(fù)號(hào)和絕對(duì)數(shù)值兩部分組成，正負(fù)號(hào)說明原始分是大于還是小于平均數(shù)，絕對(duì)數(shù)值說明原始分距離平均分?jǐn)?shù)的遠(yuǎn)近程度。根據(jù)教育統(tǒng)計(jì)學(xué)的原理，原始分轉(zhuǎn)換成標(biāo)準(zhǔn)分的意義可以從下面的比較中反映出來：⑴單個(gè)標(biāo)準(zhǔn)分能夠反映考生成績(jī)?cè)谌w考生成績(jī)中的位置，而單個(gè)原始分則不能。由于標(biāo)準(zhǔn)分代表了原始分在整體原始分中的位置，因此是可比的。難度取值介于0 — 1之間。 區(qū)分度取值介于 — +，值越大，區(qū)分效果越好，如果是負(fù)數(shù)，說明實(shí)際水平高的得了低分，實(shí)際水平低的得了高分。 信度與難度、區(qū)分度的關(guān)系：一份試卷中過難的題目越多，考生猜測(cè)答題的可能性越大，試卷信度越低，而如果過易的題目多，又造成考生得分容易，從而使得分?jǐn)?shù)差異小，也使信度偏低。效標(biāo)的選擇是統(tǒng)計(jì)效度的根本，一般可選擇公認(rèn)比較客觀的考試成績(jī)作為效標(biāo)。2達(dá)標(biāo)貢獻(xiàn)值達(dá)標(biāo)平均分：根據(jù)測(cè)驗(yàn)或考試總分?jǐn)?shù)的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)（如上本科最低錄取控制分?jǐn)?shù)線等目標(biāo)分?jǐn)?shù)值），按各科試題難度系數(shù)的比例分配計(jì)算出的各科目標(biāo)分?jǐn)?shù)值： R：該科目達(dá)標(biāo)平均分權(quán)值D：實(shí)現(xiàn)目標(biāo)原始分?jǐn)?shù)值Pi：各科目試卷難度P：該科目試卷難度達(dá)標(biāo)貢獻(xiàn)值：在某次考試中，針對(duì)某個(gè)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，某個(gè)考試群體的各科成績(jī)所發(fā)揮作用的大小，參試群體可以是個(gè)體考生、某班考生、某?？忌蚰骋活惪忌?。如果M1大，M2小，這說明這個(gè)學(xué)科有點(diǎn)弱，單科上線的人數(shù)占總分上線的人數(shù)比例太少了。 如果M2值較小，則說明雙上線人數(shù)較少，無論M1大或小，單科對(duì)總分貢獻(xiàn)都小。這是一個(gè)極簡(jiǎn)單的道理。將有效分作為一個(gè)基本尺度，可以用來衡量學(xué)生各科成績(jī)的平衡情況，看看學(xué)生的學(xué)科成績(jī)是否均衡。外語(－%)、科學(xué)(－%)與政治(－%)的相對(duì)差比總分的相對(duì)差小許多。比如，有些學(xué)校只關(guān)注一本上線率，而另一些學(xué)?？赡苤攸c(diǎn)關(guān)注二本上線率。第三步：明確后階段的備考目標(biāo)與措施。學(xué)科主要增分項(xiàng)目應(yīng)成為后階段學(xué)科訓(xùn)練的主要內(nèi)容。 第10頁(共10頁)。即明確每個(gè)增分對(duì)象在哪個(gè)學(xué)科、哪個(gè)知識(shí)板塊還可以增分。②明確每個(gè)班和每個(gè)學(xué)科有哪些增分對(duì)象由哪位老師具體負(fù)責(zé)跟蹤指導(dǎo)。各區(qū)各校既可以參照我們劃出的各層次上線臨界范圍來確定臨界生，也可以自定，通常是本區(qū)或本校每條線的期望上線人數(shù)減去已上線人數(shù)后剩余的人數(shù)。數(shù)據(jù)越小，做出的貢獻(xiàn)越大。⑶：判斷各學(xué)科教學(xué)總體水平的高低。一本劃線以上均分=500247。什么是“有效分”？顯然是“能實(shí)現(xiàn)預(yù)期目的的考分”。學(xué)科上線命中率（1）雙上線——單科上線 命中率1 M1 =（雙上線人數(shù) / 單科上線人數(shù)）*100%（2）雙上線——總分上線 命中率2 M2 =（雙上線人數(shù) / 總分上線人數(shù)）*100%運(yùn)用命中率進(jìn)行評(píng)價(jià)的建議： （1）M1應(yīng)該=35%，M1越大，則單科與總分的配合程度較好。該評(píng)價(jià)體系只對(duì)參試群體作“考試結(jié)果評(píng)價(jià)”使用，不涉及教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。如果使用磅秤進(jìn)行測(cè)量體重，連續(xù)測(cè)得的同一個(gè)數(shù)值都是同一個(gè)，也就是說測(cè)試結(jié)果的前后一致性相同，反映測(cè)試工具的穩(wěn)定性和可靠性，因此使用磅秤測(cè)量體重是可信度高的。 提高信度的方法：影響測(cè)驗(yàn)信度的因素主要有：試卷的難度、題型、題量、測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容、測(cè)驗(yàn)的組織、測(cè)驗(yàn)時(shí)間長(zhǎng)短、評(píng)分的客觀程度、應(yīng)試環(huán)境等，其中試卷的難度、題型、題量、內(nèi)容是由命題者把握的，也是影響測(cè)驗(yàn)信度的重要因素。區(qū)分度與難度的關(guān)系：難度的高低直接影響考生的得分，難度過高或過低的試題（或試卷），考生的得分都比較集中，從而區(qū)分度低；難度適中的試題（試卷），不同水平的考生將有較大差異的得分反應(yīng)，從而有較高區(qū)分度?？陀^題難度計(jì)算： 主觀題難度計(jì)算： P：難度指標(biāo) P：難度指標(biāo)R：答對(duì)某道客觀題的人數(shù) ：所有考生
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