【正文】 生。差距值的絕對值數(shù)值代表與平均分偏離的程度。最高（低）分一次考試中在某個團體中得到最高（低）分的單位。優(yōu)秀率、良好率、及格率和低分率按百分位進行對分數(shù)或者人數(shù)比例劃分等級。此指標能直觀地反映出某學生的成績跟整體學生中最高分成績的差距。平均數(shù)相同的，但是每個數(shù)的波動情況不同，因此標準差未必相同。⑵不同學科的原始分不可比，而不同學科的標準分是可比的。學生失分嚴重，應分析其原因。信度是評價整個測量優(yōu)劣的指標，它揭示測量值與真值的相差程度。計算方法如下： C：達標貢獻值Z：參試群體科目原始分平均分R：科目達標平均分權值達標貢獻值指標衡量了應試者是否能夠達到測試者所預期的目的。結(jié)合當今具有明顯選拔功能的高考來看，所謂有效分就是按政策劃定的最低錄取分（一本、二本分數(shù)線）。 例，判斷各學科教學總體水平的高低。第二步：找出每個增分對象的增分項目。①有效分未上線的學科優(yōu)先考慮。第三步：明確后階段的備考目標與措施。不同學校關注的重點有不同。 ⑵：診斷學生薄弱學科、有的放矢進行學習。 （2）若M1較小（小于35%），則單科上線過多，有單科冒進的嫌疑。 (4)效度高，信度也必然高。對于期末考試來說，R，=R=，R。2難度難度是指測驗題目或整份試卷的難易程度，對于一道試題，如果大部分被試都能答對，則該題的難度就小，反之，該題的難度就大。 標準分標準分是一種由原始分推導出來的相對地位量數(shù)，它是用來說明原始分在所屬的那批分數(shù)中的相對位置的。用百分等級表示分數(shù)結(jié)果的高下，不只可以知道勝過人數(shù)的百分比，而且可以知道其所不如的人數(shù)之多少百分比。1平均分差距平均分差距 = 學生成績 平均分表示該學生所得的分數(shù)與團體平均分的差值，所得分數(shù)超過平均分，則差距值為正數(shù)，反之為負數(shù)。人數(shù)參加考試的人的數(shù)量平均分個人（群體）在一次考試中個人（群體）的平均成績，直接反映出一個人（一個群體）的成績素質(zhì)。例如：一次數(shù)學考試得到80%分數(shù)或以上的同學為優(yōu)秀，70%以上80%以下的同學為良好，60%以上70%以下的同學為及格，60%以下的同學為低分率。1成績段分布科目成績段分布：對單科成績進行分段統(tǒng)計（具體分段由用戶設定）。例如，A、B兩組各有6位學生參加同一次語文測驗，A組的分數(shù)為9876545，B組的分數(shù)為7776667。不同的學科，由于試題的難易程度不同，各學科的分數(shù)價值也就不同。 一份優(yōu)秀的試卷，試題的難度應有變化，應使難度適中的試題占的分值比例大一些，難度較大的試題占比例小一些，使難度分布呈正態(tài)分布，這樣可以保證考試有一定的區(qū)分度。2效度效度指測量結(jié)果的準確性和有效性的程度，亦即測量是否達到預期的目的。2小題選率對選擇題的選擇情況進行選項分析所得出的指標。這樣，有效分就可以分解為“有效總分”和“各科有效分”了。(如下表)相對差怎么求？相對差%=(本學科有效分－學科平均分)247。即明確每個增分對象在哪個學科、哪個知識板塊或能力項目還可以增分。②得分較低的知識板塊或能力項目優(yōu)先考慮。學科主要增分項目由三部分內(nèi)容組成：①大部分學科增分對象的共同“短板”；②就本校生源而言在本學科高考中的主要得分項目；③學科高考的重點內(nèi)容。①總分已上線的學生指一本、二本、三本每條線的上線學生。通過數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化與運算，將同次考試不同學科成績進行等值轉(zhuǎn)化，便于對比分析，可以看出在總分上線的前提下，各個學科上線分數(shù)。這時還要分兩種情況： （1）若M1較大（大于35%），則單科與總分的配合較好。(3)效度低，信度很可能高。計算公式如下：:信度系數(shù):測驗題目數(shù):某一題目分數(shù)的方差:測驗總分的方差信度評價標準：信度以多大為優(yōu)，沒有明確的標準，可視測驗的目的和內(nèi)容而定。一直以來標準分都作為高考制度用來衡量學生水平高低以及學校錄取的重要指標。此指標不但可以說明某個學生在整體中的相對位置，還能看出排在某個位置的學生對于本次考試的知識掌握情況到底如何。1百分等級百分等級是表示學生的測驗分數(shù)（或考試成績）在其所屬團體中相對位置的統(tǒng)計量數(shù)