初三下學(xué)期第四單元培訓(xùn)內(nèi)容(完整版)
【正文】 同繪小康藍(lán)圖 代代相傳的精神 艱苦創(chuàng)業(yè) 與時(shí)俱進(jìn) 關(guān)于第九課分析及教學(xué)建議 ?從不同歷史階段著名的代表人物為了社會(huì)理想而不懈追求的事例，探索他們的動(dòng)力，進(jìn)而理解社會(huì)主義初級(jí)階段是我們的共同理想。 ?注意解讀最高理想、共同理想和小康社會(huì)的關(guān)系。 故事競(jìng)賽：關(guān)于現(xiàn)代艱苦奮斗的故事 167。 走近共 同理想 同繪小康藍(lán)圖 我們的共 同理想 教材在第一個(gè)活動(dòng)之后明確地表達(dá)了三層意思：一是馬克思主義科學(xué)地揭示了人類社會(huì)發(fā)展的規(guī)律，指出人類社會(huì)終將發(fā)展到共產(chǎn)主義社會(huì)；二是共產(chǎn)主義社會(huì)將是一個(gè)什么樣子，即物質(zhì)極大豐富，人民的精神境界極大提高，每個(gè)人自由而全面發(fā)展的社會(huì)；三是我們的最高理想是共產(chǎn)主義。 ―― 江澤民 實(shí)現(xiàn)共同理想，是實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義理想的必要準(zhǔn)備和必經(jīng)階段。 ” 我國(guó)人均國(guó)民生產(chǎn)總值僅相當(dāng)于美國(guó)、日本的 %，德國(guó)、新加坡的 %。 代代相傳 的精神 艱苦創(chuàng)業(yè) 與時(shí)俱進(jìn) 艱苦奮斗 開拓創(chuàng)新 一粥一飯，當(dāng)思來處不 易；半絲半縷，恒念物力維艱。 第四，我國(guó)地區(qū)差距擴(kuò)大的趨勢(shì)尚未扭轉(zhuǎn)。 ―― 鄧小平 一個(gè)沒有艱苦奮斗精神作支撐的民族，是難以自立自強(qiáng)的；一個(gè)沒有艱苦奮斗精神作支撐的國(guó)家，是難以發(fā)展進(jìn)步的。 教材結(jié)合孟泰、焦裕祿艱苦奮斗的事跡，設(shè)計(jì)了一個(gè)探究活動(dòng)，以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)艱苦創(chuàng)業(yè)精神的理解，并引起下文。不少同學(xué)偷偷嘲笑他： “ 就他那資質(zhì)，還想考研究生？ ” 每天傍晚，小張背著書包上晚自習(xí)時(shí)；周末，別人忙著跳舞、結(jié)伴外出游玩，他堅(jiān)持準(zhǔn)時(shí)走進(jìn)教室。托爾斯泰 第二目 “ 通向理想之路 ” 柏惠認(rèn)為自己容貌出眾，歌聲動(dòng)聽，一定能當(dāng)上歌星。托爾斯泰 實(shí)現(xiàn)理想，需要對(duì)人生作出規(guī)劃。作出這個(gè)決定之后，他如釋重負(fù)，毅然把主攻方向轉(zhuǎn)入理論物理研究。 學(xué)習(xí)沒有壓力，可能會(huì)使我們覺得學(xué)習(xí)非常輕松，也有可能會(huì)使我們失去動(dòng)力，止步不前。 小清是否面臨很大的壓力？壓力來自哪里？ 你有哪些應(yīng)對(duì)壓力的好辦法？說給大家聽。 世界上沒有十全十美的選擇，我們?cè)谶x擇中通往不同的道路。這是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，一個(gè)更加注重開發(fā)人類自身的資源、潛力與價(jià)值的時(shí)代。 王選為什么要再三強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神的重要性？ 第二目 “ 終身學(xué)習(xí) 持續(xù)發(fā)展 ” 在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，我們只有樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，具備終身學(xué)習(xí)的能力，才能應(yīng)對(duì)未來社會(huì)的挑戰(zhàn)，肩負(fù)起民族復(fù)興的使命。 人的可持續(xù)發(fā)展，主要指既能滿足當(dāng)時(shí)的需要，又能保證其身心和諧、均衡、持久的發(fā)展力不受損害的發(fā)展。 終身學(xué)習(xí)，要求我們珍惜在學(xué)校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。不會(huì)外語、計(jì)算機(jī)的人，不能與人很好相處、不能與環(huán)境協(xié)調(diào)一致、情感缺失的人，都可能成為 21世紀(jì)的 “ 文盲 ” 。 獲得國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)的王選院士多次談起自己的體會(huì)： 我能獲得國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)，是國(guó)家支持、團(tuán)隊(duì)合作的結(jié)果，是 20年來堅(jiān)持不懈的結(jié)果。每一個(gè)選擇都會(huì)帶來相應(yīng)的后果和責(zé)任。面臨的考試很重要，或者考試難度過大；父母親或者老師對(duì)自己的要求過高；僅以考試成績(jī)來判斷個(gè)人的價(jià)值等，都容易使我們陷入考試焦慮。 學(xué)習(xí)壓力常常與我們的內(nèi)心感受和體驗(yàn)有關(guān)。 如果楊振寧不放棄做實(shí)驗(yàn)論文的初衷，結(jié)果可能會(huì)怎樣？ 理想既是明確的，也是發(fā)展的。 著名科學(xué)家楊振寧赴美留學(xué)時(shí)，立志要寫出一篇實(shí)驗(yàn)物理論文。不過她相信終有一天會(huì)被伯樂賞識(shí)。那些自認(rèn)為和他水平差不多甚至比他還優(yōu)秀的同學(xué)，都羨慕他。 在活動(dòng)探究的基礎(chǔ)上，教材比較詳細(xì)地說明了這樣幾層意思：一是艱苦創(chuàng)業(yè)，在不同時(shí)代有不同的內(nèi)容；二是艱苦創(chuàng)業(yè)精神既是一種崇高的思想境界也是人們成就任何事業(yè)不可缺少的精神動(dòng)力；三是進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)，要大力倡導(dǎo)和弘揚(yáng)艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，尤其是開拓創(chuàng)新的精神。 教材從人類社會(huì)發(fā)展歷史這一
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