幼兒園安全事故的預防和處理(完整版)
【正文】 的問題。因教師組織不當而出現(xiàn)安全事故：如，戶外活動或自由活動前沒有及時提醒幼兒注意安全（即活動之前忽略或沒有給幼兒交代清楚相關(guān)的游戲規(guī)則和注意事項）；戶外活動或自由活動中教師站位不合理，不能全方位的關(guān)注每一個幼兒（如幼兒在玩滑滑梯時，教師只站在滑滑梯的一端，首尾不能相顧）；教師對幼兒的不安全行為或超出能力范圍的行為不能及時加以制止或保護（孩子在活動中由于興奮過度而瘋趕打鬧、從樓梯高處往下跳、雙手撐住欄桿身體往下探等）；教師對有些活動沒有能預計到可能出現(xiàn)的不安全因素等等。定制度容易，落實制度難，這是我們工作中常有的體會。在案例分析中學習。因此，最好的方法就是從別人的經(jīng)歷中獲得間接地經(jīng)驗。C、消防安全與簡單自救方法的教育。首先，它使幼兒和教師認識到生命只有一次，保護人的生命是最要的，從而增強幼兒自我保護意識。良好的班級常規(guī)能較好的減少事故的發(fā)生，避免幼兒用武力解決同班之間的矛盾而引發(fā)的安全事故，比如抓、咬、踢等，也可減少同伴間因擁擠、互相打鬧而出現(xiàn)的安全事故。（2）、保護受傷者的心理幼兒受傷以后，往往容易產(chǎn)生恐懼心理，教師應(yīng)及時幫助孩子消除恐懼，給予更多的撫慰，鼓勵孩子勇敢面對。我們有部分年輕教師在對于孩子護理這一方面的知識了解和掌握的還很不夠，應(yīng)多多加強這方面知識點的涉入，以免在遇到突發(fā)事情時六神無主、手足無措。阿Q的精神不可完全摒棄之，也許這是自我解壓的不錯選擇。B、（3）、平時加強與家長交流和溝通孩子進入班級，你除了要對孩子實施最佳的教育以外，還有一項就是做好家長工作，與家長的交流和溝通是一門藝術(shù)，把握得好你所在班級的氣氛就會很融洽，班級活動的開展也是有聲有色、自然順暢，把握得不好，你就會覺得家長盡在找你的茬，吹毛求疵，搞得你是身心疲憊，苦不堪言。用一些事情，總會看清一些人。既糾結(jié)了自己，又打擾了別人。同時你還要真心對待每一個孩子，讓孩子和家長都能感受到你的真愛，否則，一旦發(fā)生安全事故，家長就會趁火打劫，落井下石，唯恐不能將你打翻在地。C、園長可以組織包括當事人在內(nèi)全園教職工對事故的經(jīng)過進行分析，讓大家從中找出導致事故發(fā)生的主要問題，討論如果怎樣做就可避免事故的發(fā)生。 教師方面（1）、精神安慰任何一位教師都不希望在自己的手上發(fā)生幼兒安全事故，一上班就緊繃著安全這根弦，當事故發(fā)生時，這根弦繃得就幾乎達到了極限。有的事故是一個孩子對另一個孩子的傷害，教師千萬不要過于嚴厲的指責肇事者。只有培養(yǎng)了孩子們的規(guī)則意識，建立了秩序感，一日常規(guī)才會井然有序、教學活動便會活而不亂，同時班級常規(guī)的建立方式方法不是教條式的，不可照搬，缺乏可復制性。我園每學期都將此項安全教育列入到了常規(guī)教學，要有實際行動。邀請消防人員來園進行消防實際演練：參觀消防車和滅火工具、看他們怎樣滅火、聽消防員講解滅火的故事。這種圖片式安全教育比簡單說教留給幼兒的印象更深。也就是說：同一個人在同一個地方不能摔倒兩次，同一類事故不能在同一
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