幼兒園安全事故的預(yù)防和處理-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 戶外活動(dòng)時(shí)教師沒(méi)有隨時(shí)清點(diǎn)幼兒人數(shù)，導(dǎo)致幼兒脫離集體：特別提醒在幼兒出班和進(jìn)班是要倍加注意幼兒人數(shù)）；教師讓幼兒做一些力所不能及的事情（幫教師端盆子、提餐桶）；教師之間閑聊或竄班（這種現(xiàn)象大多出現(xiàn)在幼兒進(jìn)餐、午睡時(shí)段和餐后散步時(shí)間）因這些原因造成的安全事故都曾經(jīng)發(fā)生過(guò)。凡是可以避免的安全事故無(wú)論直接責(zé)任或過(guò)錯(cuò)在與誰(shuí)，從管理的角度講，幼兒園都難辭其咎。此外，幼兒在行進(jìn)中獨(dú)自摔傷；幼兒被同伴不小心絆倒或撞傷；幼兒因突發(fā)疾病等，都有可能導(dǎo)致安全事故發(fā)生，這些應(yīng)屬意外事故。為了不讓制度成為一紙空文，幼兒園除組織職工學(xué)習(xí)、將制度公示外，更重要的是要有專人負(fù)責(zé)對(duì)安全工作進(jìn)行定期檢查和不定期抽查，在全園創(chuàng)造處處安全、時(shí)時(shí)安全的環(huán)境。內(nèi)容包括教師一日工作常規(guī)、幼兒安全事故應(yīng)急處理方法、消防知識(shí)等。從而設(shè)法避免事故發(fā)生。對(duì)幼兒進(jìn)行多種形式的安全教育及相關(guān)能力培養(yǎng)：對(duì)于幼兒的安全教育應(yīng)從認(rèn)知與行動(dòng)兩方面入手，并將二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從而達(dá)到提高幼兒自我保護(hù)能力、減少安全事故發(fā)生率的目的。比如我們將有關(guān)安全事故的圖片張貼在班上，引導(dǎo)幼兒討論圖片上會(huì)出現(xiàn)什么不安全的后果，怎樣才能避免危險(xiǎn)，這樣不但可以提高幼兒安全防范意識(shí)，而且還可以提高幼兒分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。B、安全常識(shí)及自救方法的教育。①②其次，通過(guò)演習(xí)幼兒掌握了簡(jiǎn)單的自救方法。這些基本動(dòng)作的練習(xí)我們教師應(yīng)根據(jù)幼兒年齡不同有側(cè)重點(diǎn)、有針對(duì)性的進(jìn)行。一些有經(jīng)驗(yàn)的教師在進(jìn)班教育孩子的時(shí)候首先必定是將工作的重點(diǎn)放在班級(jí)常規(guī)的管理上，因?yàn)榧o(jì)律是一切行動(dòng)的保證，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，這些俗語(yǔ)用在孩子們的教育上一點(diǎn)都不可笑，相反我認(rèn)為很有必要?？傊?，作為教師，一定要把全班幼兒的安全放在心上，采取措施防患未然。如在醫(yī)院處理時(shí)，孩子的恐懼心理可能會(huì)有所加劇，教師應(yīng)時(shí)刻不離孩子左右，你的身影總是在孩子的視線范圍之內(nèi)，讓孩子在心靈上有依靠，有安全感，以便更好的配合醫(yī)生的治療。同時(shí)，還應(yīng)教育全班幼兒關(guān)心受傷的幼兒，滲透愛(ài)心情感教育。切忌教師們的相互指責(zé)、幸災(zāi)樂(lè)禍或批評(píng)。（3）、分析和反思事故每一次安全事故發(fā)生后，我們應(yīng)從中獲得經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，作為園長(zhǎng)，應(yīng)該考慮怎樣讓其他教師不在重蹈覆轍，避免類似的事情發(fā)生。但是我們教師要把握一個(gè)尺度和分寸，特殊事情特殊對(duì)待：我個(gè)人認(rèn)為，幼兒在園比較輕的或比較小的安全事故，跟家長(zhǎng)據(jù)實(shí)以告都無(wú)傷大雅，但幼兒受傷后出血量比較大的情況我建議先到醫(yī)院有醫(yī)生做主，選擇最佳治療方案，及時(shí)處理，然后再告知家長(zhǎng)，這樣做的可取之處在于：A、可避免孩子在見(jiàn)到家長(zhǎng)后不能很好的配合醫(yī)生的治療。避免家長(zhǎng)指責(zé)教師沒(méi)有對(duì)孩子在受傷的第一時(shí)間采取治療。我個(gè)人的心得就是：不妨把對(duì)孩子實(shí)施的“因材施教”的教育原則變通后應(yīng)用于家長(zhǎng)工作，即不同類別的家長(zhǎng)采取不同的方式與之進(jìn)行交流。1. 若不給自己設(shè)限，則人生中就沒(méi)有限制你發(fā)揮的藩籬。有時(shí)候覺(jué)得自己像個(gè)神經(jīng)病。歲月是有情的，假如你奉獻(xiàn)給她的是一些色彩，它奉獻(xiàn)給你的也是一
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