平行四邊形的性質(zhì)(完整版)
【正文】 C，∠B=∠D（平行四邊形的對(duì)角相等）要求學(xué)生邊寫(xiě)邊讀，記住圖形、性質(zhì)及相應(yīng)的書(shū)寫(xiě)。通過(guò)這一活動(dòng)，不僅使舊知識(shí)得以鞏固，而且能使學(xué)生聽(tīng)得懂、做得來(lái)。教師一條一條小結(jié)在黑板上，作為結(jié)論性的東西讓同學(xué)記住：“對(duì)角線互相垂直的平行四邊形是菱形”、“對(duì)角線相等的菱形是正方形”、“有一個(gè)角是直角的菱形是正方形”、“對(duì)角線相等的平行四邊形是矩形”。教育敘事當(dāng)前，在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，“離教現(xiàn)象”較為嚴(yán)重。但也存在個(gè)別的問(wèn)題，如課堂教學(xué)中提問(wèn)學(xué)生的覆蓋面不夠廣，應(yīng)大面積的提問(wèn)學(xué)生；課堂上教師講解的時(shí)間還是稍多，應(yīng)多留給學(xué)生思考、分析、講解、總結(jié)的時(shí)間。還可以多加一道綜合應(yīng)用各個(gè)性質(zhì)的題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用性質(zhì)解決問(wèn)題。性質(zhì)的探索所花的時(shí)間也較長(zhǎng)，從三個(gè)過(guò)程才得出幾個(gè)性質(zhì)。這節(jié)課承接了上一節(jié)旋轉(zhuǎn)和中心對(duì)稱的內(nèi)容，課本的設(shè)計(jì)意圖是利用圖形旋轉(zhuǎn)的特征和中心對(duì)稱的性質(zhì)來(lái)得出平行四邊形的性質(zhì)。上完課后，總體感覺(jué)還可以，主線突出，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作的過(guò)程和多媒體課件的演示，得出并掌握性質(zhì)，效果比較好。由于性質(zhì)探索部分花了較多時(shí)間，導(dǎo)致練習(xí)的時(shí)間不夠多。一、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的反思：通過(guò)課堂教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，我認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到了，這從課堂練習(xí)和課后作業(yè)可以反映出來(lái)。教師備課關(guān)鍵是備學(xué)生，因?yàn)榻處煂?duì)教材內(nèi)容的掌握沒(méi)問(wèn)題，重要的是針對(duì)自己學(xué)生如何將知識(shí)傳授給他們，確實(shí)感覺(jué)到了這一點(diǎn)，因此在備每節(jié)課時(shí)一定要好好想想如何將知識(shí)教給他們才會(huì)接受。例如：幾何四邊形這一章，各四邊形的性質(zhì)判定很難掌握、區(qū)分，于是給同學(xué)們布置了這樣一個(gè)復(fù)習(xí)題目，由一個(gè)特殊四邊形怎樣逐步過(guò)渡到另一個(gè)特殊四邊形，看誰(shuí)想得既全面又符合邏輯。鑒于此，教師把這一章的內(nèi)容分成三類，即：“概念類”、“法則類”、“運(yùn)算類”，在限定時(shí)間內(nèi)通過(guò)講座的方式，找出了每個(gè)“關(guān)口”知識(shí)點(diǎn)及每個(gè)“關(guān)口應(yīng)注意的地方”。我在開(kāi)始本章教學(xué)時(shí)，定義教學(xué)、定理教學(xué)都輔以相應(yīng)的數(shù)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言的表達(dá)。進(jìn)行解題思路訓(xùn)練單純的語(yǔ)句說(shuō)得再明白，但思路不清晰，不能連句成段，也不能完整解答一道說(shuō)理題，邏輯思維能力得不到發(fā)展。②畫(huà)思路圖。立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本期數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行工作總結(jié)。 四、認(rèn)真批改作業(yè)布置作業(yè)做到精讀精練。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。 七、狠抓學(xué)風(fēng)我所教的兩個(gè)班，學(xué)生比較重視該科，上課的時(shí)候比較認(rèn)真，大部分學(xué)生都能專心聽(tīng)講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。 。對(duì)此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級(jí)里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的行為。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書(shū)店去搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。 一、精心準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。③根據(jù)修正的思路圖寫(xiě)出語(yǔ)句。但我發(fā)現(xiàn)效果不很好，于是到了梯形性質(zhì)教學(xué)時(shí)，我就先分析題意，然后告訴學(xué)生有兩種思路，一種是綜合法——從條件到結(jié)論，另一種是分析法——從結(jié)論到條件。（兩組對(duì)邊分別平行的四邊形是平行四邊形）性質(zhì)（如圖一）：∵四邊形ABCD是平行四邊形（已知）∴AB∥DC，AD∥BC（平行四邊形的兩組對(duì)邊分別平行）此時(shí)可能部分學(xué)生對(duì)性質(zhì)和判定的表示分不清楚，可以結(jié)合前面所學(xué)
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