中學(xué)生空間想象能力的培養(yǎng)畢業(yè)論文(完整版)
【正文】 et good marks in the college entrance examination.Keywords: middle school students39。中學(xué)階段在平時的教學(xué)中要求空間概念“逐級”形成；掌握空間形式的基本表達(dá)方法；按不同階段的知識要求發(fā)展空間想象力。 A BAa b點(diǎn)是空間基本圖形，線由無窮多個點(diǎn)構(gòu)成。特別提醒，在剛開始作圖時，必須要有尺子、圓規(guī)、鉛筆、量角器、橡皮擦等作圖工具，切記平手就將其畫出來。正方體： 三棱錐： 練習(xí) 1：請同學(xué)們根據(jù)所學(xué)到的知識，畫出你們平時所見過的空間立體圖形，看誰畫得又漂亮又多。分析：由于圓錐的正視圖是圓，可以想到該圓錐是倒著放置的，由此可以推導(dǎo)出側(cè)視圖和俯視圖都是全等的等腰三角形。興義民族師范學(xué)院本科畢業(yè)論文13第四章 結(jié)論空間想象能力的培養(yǎng)，對于人的思維有非常重要的作用，文章對什么是空間想象能力，怎樣建立空間想象能力進(jìn)行總闡述。還要感謝教過我的所有老師們，你們嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，一絲不茍的工作作風(fēng)，一直是我工作、學(xué)習(xí)中的榜樣；你們循循善誘的教導(dǎo)和不拘一格的方法給了我無盡的啟迪。高考制度如何，這不需要多加評論，但它畢竟是我國選拔人才的一種方式，在沒有找到更好的方法解決之前，這項(xiàng)制度將會繼續(xù)延續(xù)，這是每個中學(xué)生都需要面對的，所以將其高考分?jǐn)?shù)往上提升，似乎成了每個中學(xué)生及老師都必須要做的事情之一。MABDCO M 底面 ??4??????ABDC， ∴ 四棱錐 S—ABCD 的體積是?V3 M 底面 31?． （Ⅱ）延長 BA、CD 相交于點(diǎn) E，連結(jié) SE，則 SE 是所求二面角的棱． ∵ AD∥ BC，BC = 2AD，∴ EA = AB = SA ，∴ SE ⊥SB ，∵ SA⊥面 ABCD，得面 SEB⊥面 EBC，EB 是交線，又 BC⊥EB，∴ BC⊥面 SEB，故 SB 是 CS 在面 SEB 上的射影，∴ CS⊥SE，所以∠BSC 是所求二面角的平面角．∵ 2ABS???，BC =1，BC⊥SB，∴ tg∠BSC C．即所求二面角的正切值為 2如圖，半徑為 2 的半球內(nèi)有一內(nèi)接正六棱錐 PABCDEF? ，則此正六棱 錐的側(cè)面積是________．答案： 67 解：顯然正六棱錐 PABCDEF 的底面的外接圓是球的一個大圓，于是可求得底面邊長為 2，又正六棱錐 PABCDEF 的高依題意可得為 2，依此可求得 67如圖，在四棱錐 OABCD?中，底面 AB是邊長為 2 的正方形，OA?底， 2?， M為 的中點(diǎn) [6]．（Ⅰ）求四棱錐 的體積；（Ⅱ）求異面直線 OB 與 MD 所成角的大?。d義民族師范學(xué)院本科畢業(yè)論文11解：（1）由已知可求得，正方形 ABCD的面積 4?S， 所以，四棱錐ABCDO?的體積 38241??V。在三棱錐的四個面中，直角三角形最多可以有幾個（ ）A 1 個 B 2 個C 3 個 D 4 個分析：在此題的解決過程中需繪制出一個三棱錐，畫一條棱垂直底面之后連接個點(diǎn)得出三棱錐，這樣就很直觀地看出有 3 個直角。如：正方體的畫法，用斜二測畫法大體做出其形狀，正方體由六個面組成但由于視覺的角度我們只能直觀地看到三個面，在作圖時看不到的面要有虛線體現(xiàn)出來，這樣有更強(qiáng)的立體感。 繪制立體圖形、自制幾何體愛因斯坦說過: 興趣是最好的老師. 因此,在初次接觸這樣的知識前，讓學(xué)生學(xué)會在平面紙上繪出一些簡單立體幾何圖形，并根據(jù)這些圖形自制出幾何體，既讓學(xué)生感知這些圖形的魅力，又能加深學(xué)生對幾何體的認(rèn)識，并提高他們在幾何體方面的興趣，認(rèn)識到學(xué)習(xí)這些知識的重要性和必要性. 這樣,能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性, 為進(jìn)一步學(xué)習(xí)這方面的知識打下良好的基礎(chǔ).（1）教會學(xué)生畫出以下幾何圖形，并讓他們自己動手，繪出更多生活中的幾何體。而平面幾何圖形是由點(diǎn)和直線構(gòu)成的。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，空間想象能力是形成客觀事物的大小、形狀、位置關(guān)系的表象以及對其進(jìn)行加工、改造、創(chuàng)新的能力，是順利有效地處理幾何圖形，探明其關(guān)系特征所需要的一種特殊的數(shù)學(xué)能力。 Combined with thinking training, and furt
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