云計算輔助教學下的混合式學習研究(完整版)
【正文】 音通訊工具使用了團隊語音工具YY,團隊語音工具YY是針對中文用戶設計的多人語音群聊工具。ID和Keep Moving。特定的學習材料與靈活的學習材料的混合。Singhamp。. . . . .云計算輔助教學下的混合式學習研究 編者按:隨著云計算技術的不斷推進,云計算平臺的發(fā)展逐漸呈現(xiàn)多元化趨勢,云計算在教學方面的應用研究也成了人們關注的熱點。Reed認為混合式學習是“在‘適當?shù)摹瘯r間,通過應用‘適當?shù)摹瘜W習技術與‘適當?shù)摹瘜W習風格相契合,對‘適當?shù)摹瘜W習者傳遞‘適當?shù)摹寄?從而取得最優(yōu)化的學習效果的學習方式”?！肮ぷ鳌迸c“學習”的混合。 由于擔任這門課程教學工作的孟老師遠赴美國進修學習,因此,這門課程的學習主要利用云計算平臺進行,每周四晚21點由孟老師在美國通過云計算平臺進行遠程教學。團隊語音工具YY具有語音流暢,音質(zhì)清晰。其中Y友和頻道的功能分別跟中的好友、/討論組/社區(qū)類似。學習交流區(qū)是小組成員及各個小組對在學習過程中產(chǎn)生的疑問和遇到的難題進行發(fā)布、討論交流的空間(如圖1)。 物理課堂作為在線課堂的補充和完善,并不講解該課程具體的知識內(nèi)容,其教學組織方式是先由黎教授拋出與該課程學習有關的話題,各小組成員進行分工并查找和閱讀相關的文獻資料,然后組織學生在課堂上討論,并將小組討論的結(jié)果由小組推選的代表在課堂上進行闡述分享。 教育科學研究方法課程的評價采用過程性評價和總結(jié)性評價相結(jié)合的方式。寧可累死在路上，也不能閑死在家里！寧可去碰壁，也不能面壁。什么是奮斗？奮斗就是每天很難，可一年一年卻越來越容易?？偨Y(jié)性評價依據(jù)的是在課程學習結(jié)束后上交的課程論文的質(zhì)量。 異步在線課堂體
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