高三數(shù)學專題復習課學案導學的教學模式(完整版)
【正文】 ．已知等差數(shù)列中，其前項和為,則數(shù)列的公差 ?。玻诘炔顢?shù)列中，已知，則（ ）． ?。 。 。常阎獢?shù)列，則“對任意的，點都在直線上”是“為等差數(shù)列”的（?。匾怀浞謼l件 ?。浞植槐匾獥l件 ?。湟獥l件 ．既不充分也不必要條件（08全國1）：已知等比數(shù)列A 64 B 81 C 128 D 243B組：（07山東文）：設是公比大于1的等比數(shù)列，已知，且構成等差數(shù)列,①。通過學習，進一步激化學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的自信心。能力提升：1：已知函數(shù)，求函數(shù)在上的最大值。2. 函數(shù)的最大值與最小值：在閉區(qū)間上連續(xù)，在內(nèi)可導，在上求最大值與最小值的步驟：（1） ；（2） 。課后訓練要遵循“基礎性、針對性、綜合性”的原則，在知識的綜合應用、高考的展望要進行有效的拓展，可分幾個方面突破，如試題為什么這樣設置，試題考查的目的，體現(xiàn)了哪些思想和方法的等等，通過變式訓練進一步豐富一題多變，一題多解，多題共性的特點。除了知道講什么，還要想想為什么講、怎么講。每個專題的復習內(nèi)容要抓住弱點，突出重點。二輪復習時專題內(nèi)容的設定非常關鍵，二輪復習決不是一輪復習的重復，在進一步夯實基礎的同時，要體現(xiàn)知識之間的內(nèi)外聯(lián)系、應用，更注重能力的培養(yǎng)、提高、養(yǎng)成，設計的問題要直擊山東高考考試說明中的每一個問題，如計算、審題、信息、數(shù)據(jù)的處理等。自主導學過程中，老師要設置突出二輪復習課特點的幾個問題：①本專題的考試說明解讀，②近三年山東高考題，③命題規(guī)律，知識考點的分布，④考查熱點，預測可考點。知識要點或規(guī)律總結(jié)就是對本專題的知識進行梳理、歸納，重新整合，把知識或方法串成“串”，使之形成比較完整的知識體系。課堂上通過對例題的探究、討論充分調(diào)動學生參與意識，突出學生主體地位。通過學習，進一步培養(yǎng)學生
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