高三數(shù)學(xué)專題復(fù)習(xí)課學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式(完整版)
【正文】 ．已知等差數(shù)列中，其前項(xiàng)和為,則數(shù)列的公差 ．２．在等差數(shù)列中，已知，則（?。 。 。 。常阎獢?shù)列，則“對(duì)任意的，點(diǎn)都在直線上”是“為等差數(shù)列”的（ ）．必要不充分條件 ?。浞植槐匾獥l件 ?。湟獥l件 ．既不充分也不必要條件（08全國(guó)1）：已知等比數(shù)列A 64 B 81 C 128 D 243B組：（07山東文）：設(shè)是公比大于1的等比數(shù)列，已知，且構(gòu)成等差數(shù)列,①。通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激化學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。能力提升：1：已知函數(shù)，求函數(shù)在上的最大值。2. 函數(shù)的最大值與最小值：在閉區(qū)間上連續(xù)，在內(nèi)可導(dǎo)，在上求最大值與最小值的步驟：（1） ；（2） 。課后訓(xùn)練要遵循“基礎(chǔ)性、針對(duì)性、綜合性”的原則，在知識(shí)的綜合應(yīng)用、高考的展望要進(jìn)行有效的拓展，可分幾個(gè)方面突破，如試題為什么這樣設(shè)置，試題考查的目的，體現(xiàn)了哪些思想和方法的等等，通過(guò)變式訓(xùn)練進(jìn)一步豐富一題多變，一題多解，多題共性的特點(diǎn)。除了知道講什么，還要想想為什么講、怎么講。每個(gè)專題的復(fù)習(xí)內(nèi)容要抓住弱點(diǎn)，突出重點(diǎn)。二輪復(fù)習(xí)時(shí)專題內(nèi)容的設(shè)定非常關(guān)鍵，二輪復(fù)習(xí)決不是一輪復(fù)習(xí)的重復(fù)，在進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，要體現(xiàn)知識(shí)之間的內(nèi)外聯(lián)系、應(yīng)用，更注重能力的培養(yǎng)、提高、養(yǎng)成，設(shè)計(jì)的問題要直擊山東高考考試說(shuō)明中的每一個(gè)問題，如計(jì)算、審題、信息、數(shù)據(jù)的處理等。自主導(dǎo)學(xué)過(guò)程中，老師要設(shè)置突出二輪復(fù)習(xí)課特點(diǎn)的幾個(gè)問題：①本專題的考試說(shuō)明解讀，②近三年山東高考題，③命題規(guī)律，知識(shí)考點(diǎn)的分布，④考查熱點(diǎn)，預(yù)測(cè)可考點(diǎn)。知識(shí)要點(diǎn)或規(guī)律總結(jié)就是對(duì)本專題的知識(shí)進(jìn)行梳理、歸納，重新整合，把知識(shí)或方法串成“串”，使之形成比較完整的知識(shí)體系。課堂上通過(guò)對(duì)例題的探究、討論充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與意識(shí)，突出學(xué)生主體地位。通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生
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