【正文】 強(qiáng)人文內(nèi)涵豐富關(guān)注人文內(nèi)涵體會(huì)思想感情是學(xué)習(xí)課文要完成的任務(wù)之一但是人文內(nèi)涵的開(kāi)掘要適可而止不可脫離文本更不可不顧學(xué)生的思維發(fā)展水平 精讀課文后的習(xí)題從課文自身的特點(diǎn)出發(fā)根據(jù)專題學(xué)習(xí)重點(diǎn)精心編寫應(yīng)當(dāng)是教學(xué)課文的主要依據(jù)本冊(cè)教材課后題主要體現(xiàn)以下學(xué)習(xí)要求 指導(dǎo)朗讀默讀把握主要內(nèi)容體會(huì)思想感情領(lǐng)悟表達(dá)方法抓住關(guān)鍵詞句深入理解課文體會(huì)表達(dá)效果積累語(yǔ)言鼓勵(lì)運(yùn)用 該頁(yè)為第 2 頁(yè) 版權(quán)所有濟(jì)寧市黃家街小學(xué) 模板設(shè)計(jì)五年級(jí)語(yǔ)文組 范業(yè)軍 六年級(jí)上冊(cè)集體備課教案 個(gè)性化調(diào)整或反思 4 口語(yǔ)交際教學(xué) 5 習(xí)作教學(xué) 本冊(cè)教材對(duì)習(xí)作做了兩條線的安排一是口語(yǔ)交際拓展 2 課時(shí) 1 山中訪友 一知識(shí)與能力目標(biāo) 1．有感情地朗讀課文把握文章主要內(nèi)容背誦自己喜歡的部分 2．掌握本課 8 個(gè)生字理解新詞的意思摘錄好詞好句 二方法與過(guò)程目標(biāo) 學(xué)習(xí)作者善于運(yùn)用比喻擬人想象等手法來(lái)抒發(fā)情感的方法 三情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo) 感受作者所描寫的境界激發(fā)學(xué)生類似體驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然親近自然的美好情感 四課前準(zhǔn)備 多媒體課件古橋的圖片錄有風(fēng)聲雨聲鳥叫聲溪流聲等聲響的課件 五教學(xué)時(shí)間 2 課時(shí) 六教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一創(chuàng)設(shè)懸念揭示課題 1 同學(xué)們平時(shí)都有哪些朋友會(huì)去探訪你的好朋友嗎 2 今天我們一起來(lái)學(xué)一篇跟朋友有關(guān)的特殊的文章文 中的作者要探訪的朋友到底是誰(shuí)呢 3 出示課題《山中訪友》學(xué)生讀題 4 讓我們跟隨作者一起探訪他的好朋友 二讀通課文掌握字詞 1 初讀課文讀準(zhǔn)生字的字音圈出你認(rèn)為優(yōu)美的詞語(yǔ)并多讀幾遍讀通課文了解大概內(nèi)容 六年級(jí)上冊(cè)集體備課教案 個(gè)性化調(diào)整或反思 2 交流生字詞的讀法匯報(bào)好詞集體品讀 清爽 吟誦 唱和 陡峭 挺拔 精致 奧秘 德高望重 津津樂(lè)道 別有深意 誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這篇文章的大致內(nèi)容 三學(xué)習(xí)出門感受心情 1 作者輕裝上路讀讀課文的一二自然段感受他當(dāng)時(shí)的心情心情好高興 2 你從什么 地方可以看出作者當(dāng)時(shí)心情很好 出了門就與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息早晨好清爽 1 自由地讀讀這句話感受話中所包蘊(yùn)著的情意與心情 2 理解與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷的寫法及所包含的韻味 3 帶著輕松愉悅激動(dòng)的心情有感情地朗讀句子 不坐車不邀游伴也不帶什么禮物就帶著滿懷的好心情踏一條幽徑獨(dú)自去訪問(wèn)我的朋友 1 讀讀這句話從什么地方最能看出作者的好心情 滿懷是什么意思與上一句的滿懷意思一樣嗎平時(shí)還可以說(shuō)什么東西是滿懷的用滿懷 ______練習(xí)說(shuō)話 2 帶著滿懷的好心情朗讀這句話 四再讀課文捕獲感知 1 作者帶著滿懷的好心 情出門訪友請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂傻胤怕暤刈x讀全文想想作者去山中訪問(wèn)了哪些朋友他是如何看待這些朋友的 2 交流討論友好的他們是真朋摯友作者是帶著欣賞的眼光在與他的朋友在交流他們之間感情很真摯 五精讀課文感悟深情 1 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮胃S著作者去探訪他的那些特殊的朋友認(rèn)真讀讀第三自然段到文章的最后想想從哪些句子可以看出作者跟這些朋友有深厚的感情可以把你的理解寫在句子的旁邊 2 交流同學(xué)們劃出的句子 那座古橋是我要拜訪的第一個(gè)老朋友啊老橋你如一位德高望重的老人在這澗水上站了幾百年了吧你把多少人馬渡過(guò)對(duì)岸滾滾河水流向遠(yuǎn)方你弓著腰俯 身凝望著那水中的人影魚影月影歲月悠悠波光明滅泡沫聚散唯有你依然如舊 1 自由讀讀第三自然段想象并說(shuō)說(shuō)這座古橋的模樣出示古橋圖片思考作者面對(duì)這樣一座古老的石橋他聯(lián)想到了什么體會(huì)這樣寫的好處形象地寫出石橋的古老滄桑暗示了古橋所發(fā)揮的作用指出了作者對(duì)于古橋的一片情深 2 讀讀句子請(qǐng)想象一下這座古橋在幾百年的歷程之中他馱過(guò)了哪些人在他的身上曾經(jīng)發(fā)生過(guò)了哪些事 3 談?wù)勀銓?duì)歲月悠悠波光明滅泡沫聚散唯有你依然如舊這句話的理解 4 自由朗讀指名朗讀師生共讀 六抄寫詞語(yǔ)自主背誦 六年級(jí)上冊(cè)集體備課教案 個(gè)性化調(diào)整或反思 1 抄寫含有要寫的字的詞語(yǔ) 瀑布 陡峭 身軀 津津樂(lè)道 蘊(yùn)含 俠客 2 有能力的同學(xué)將第三自然段熟讀至誦 第二課時(shí) 一回顧朋友引入新課 上節(jié)課我們跟隨著作者去訪問(wèn)了他的一個(gè)老朋友那座古老的石橋這節(jié)課讓我們繼續(xù)走入深山去探望我們那些特殊的朋友 二朋友相見(jiàn)感受情意 1 除了古橋這位老朋友以外還探訪了哪些好朋友呢他們之間情誼如何你是從哪些語(yǔ)句中感知的請(qǐng)你們拿起書本快速地瀏覽一遍 2 交流探究品評(píng)賞讀 有側(cè)重地品析下列語(yǔ)句 走進(jìn)這片樹(shù)林鳥兒呼喚我的名字露珠與我交換眼神每一棵樹(shù)都是我的知己它們迎面送來(lái)無(wú)邊的青翠每一 棵樹(shù)都在望著我 1 作者在這里用了什么表達(dá)方法這樣寫有什么好處用朗讀來(lái)加深自己的體會(huì) 2 有感情地朗讀 我靠在一棵樹(shù)上靜靜地仿佛自己也是一棵樹(shù)我腳下長(zhǎng)出的根須深深扎進(jìn)泥土和巖層頭發(fā)長(zhǎng)成樹(shù)冠胳膊變成樹(shù)枝血液變成樹(shù)的汁液在年輪里旋轉(zhuǎn)流淌 1 默讀想象作者描寫的情景 2 同桌互讀交流對(duì)這段話的體會(huì) 3 指名匯報(bào)對(duì)這段話的理解豐富的想象寫出了融入大自然的感受 4 帶著自己的體會(huì)多讀幾遍 這山中的一切哪個(gè)不是我的朋友 1 指哪些朋友呢請(qǐng)熟讀第五自然段 2 哪個(gè)不是我的朋友言外之意是什么用具體的朋友替換掉這山中的朋友可以怎么說(shuō)這山中的 山泉溪流就是我的朋友這山中的瀑布懸崖溪流哪個(gè)不是我的朋友 我熱切地跟他們打招呼你好清涼的山泉你捧出一面明鏡是要我重新梳妝嗎你好汩汩的溪流你吟誦著一首小詩(shī)是邀我與你唱和嗎你好飛流的瀑布你天生的金嗓子雄渾的男高音多么有氣勢(shì)你好陡峭的懸崖深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀你高高的額頭上仿佛刻滿了智慧你好悠悠的白云你潔白的身影讓天空充滿寧?kù)o變得更加湛藍(lán)喂淘氣的云雀嘰嘰喳喳地在談些什么呢我猜你們津津樂(lè)道的是飛行中看到的好風(fēng)景 1 作者將山中的景物都聯(lián)想成什么了 2 通過(guò)朗讀感受山泉的清明溪流的歡快瀑布的雄渾懸崖的挺拔和巍峨白 云的潔白和寧?kù)o云雀的欣喜和歡樂(lè)播放磁帶通過(guò)聲響帶給學(xué)生最真切的感受促進(jìn)學(xué)生的朗讀感悟 六年級(jí)上冊(cè)集體備課教案 個(gè)性化調(diào)整或反思 3 面對(duì)這我們熱情的招呼我們這些朋友可能會(huì)怎樣回答呢請(qǐng)選擇一位朋友將他的回答寫下來(lái) 如你好清涼的山泉你捧出一面明鏡是要我重新梳妝嗎 山 泉 回 答 道____________________________________________________________ 教師隨意讀某一位朋友的話指學(xué)生作答 4 有感情地朗讀整段話同桌對(duì)讀師生輪讀 撿起一朵落花捧在手中我嗅到了大自然的芬芳 清香拾一片落葉細(xì)數(shù)精致的紋理看到了它蘊(yùn)含的生命的奧秘在它們走向泥土的途中我加入了這短暫而別有深意的儀式捧起一塊石頭輕輕敲擊我聽(tīng)見(jiàn)遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪我聽(tīng)見(jiàn)時(shí)間的隆隆回聲 1 細(xì)讀思考作者看到落花與落葉聯(lián)想到了什么 2 引導(dǎo)討論作者從落花落葉石頭中體會(huì)到了什么 3 有感情地朗讀這段文字 忽然雷陣雨來(lái)了像有一千個(gè)俠客在天上吼叫又像有一千個(gè)醉酒的詩(shī)人在云頭吟詠滿世界都是雨頭頂?shù)膸r石像為我撐起的巨傘我站立之處成了看雨的好地方誰(shuí)能說(shuō)這不是天地給我的恩澤 1 默讀提出不懂的問(wèn)題互相交流 2 雨大嗎下雨時(shí)的情景什么樣子用一個(gè)或幾個(gè)詞 語(yǔ)來(lái)概括一下電閃雷鳴瓢潑大雨等 3 如何理解誰(shuí)能說(shuō)這不是天地給我的恩澤 4 齊讀一遍 三作別朋友臨行寄語(yǔ) 1 讀讀課文的最后一個(gè)自然段交流發(fā)現(xiàn)作者在山中呆了整整一天首尾呼應(yīng)等 2 帶著好心情有感情地讀課文 四升華感情背誦結(jié)課 1 通讀全文交流課文為什么以山中訪友為題 2 選擇自己喜歡的一到三個(gè)部分背誦下來(lái) 2＊山雨 一知識(shí)與能力目標(biāo) 有感情地朗讀課文背誦自己喜歡的部分 二方法與過(guò)程目標(biāo) 學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法 三情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo) 感受山雨帶韻味體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)領(lǐng)略大自然的秀美 四課前準(zhǔn)備 錄 有雨聲以及輕柔舒緩音樂(lè)的磁帶或光碟 六年級(jí)上冊(cè)集體備課教案 個(gè)性化調(diào)整或反思 五教學(xué)時(shí)間 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一談話引入揭示課題 1 上一節(jié)課我們跟隨著作者的腳步訪問(wèn)了山里的朋友感受到了人與自然的親密無(wú)間這節(jié)課就讓我們隨著下面這篇課文一起去體味那山雨的無(wú)窮韻味吧 2 揭示課題《山雨》帶著各自不同的感受讀題 二初讀課文理清文脈 1 請(qǐng)同學(xué)們先自由地放聲地讀讀課文將好詞佳句用橫線劃下來(lái)多讀幾遍并將課文讀通讀順 2 交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞集體品讀 3 這篇文章是按什么順序?qū)懙恼l(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容 教師引導(dǎo)學(xué) 生共同歸納教師板書雨起雨中雨后 三學(xué)習(xí)雨起感知悄悄 1 看山雨來(lái)了請(qǐng)有感情地讀讀第一自然段山雨初來(lái)乍到時(shí)帶給你怎樣的感受 2 練習(xí)說(shuō)話朗讀品評(píng) 來(lái)得突然 —— 跟著一陣陣濕潤(rùn)的山風(fēng)跟著一縷縷輕盈的云霧雨悄悄地來(lái)了 1 自由讀這句話感受雨來(lái)時(shí)帶來(lái)了怎樣的感覺(jué)悄悄然的有節(jié)奏的 2 就帶著這種靜悄悄的韻味有感情地朗讀 四學(xué)習(xí)雨中感悟神奇 1 雨就這樣悄悄地起來(lái)了請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛播放磁帶或光碟豎耳聽(tīng)你似乎聽(tīng)到了什么或看見(jiàn)了什么 2 那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢拿起書輕聲地讀體會(huì)山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺(jué) 3 你從哪些語(yǔ)句 中感受又了山雨的神奇韻味細(xì)讀課文找到那些令你深有感觸的話語(yǔ)將它們劃下來(lái) 4 有側(cè)重地交流品析朗讀 像一曲無(wú)字的歌謠神奇地從四面八方飄然而起逐漸清晰起來(lái)響亮起來(lái)由遠(yuǎn)而近由遠(yuǎn)而近 1 體會(huì)由遠(yuǎn)而近由遠(yuǎn)而近的意味這里連用兩個(gè)由遠(yuǎn)而近后面還用了省略號(hào)體會(huì)這樣表達(dá)的妙處帶著體會(huì)朗讀 2 在自由讀的基礎(chǔ)上指名讀并點(diǎn)拔然后集體有感情地朗讀 雨聲里山中的每一塊巖石每一片樹(shù)葉每一叢綠草都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩 1 讀一讀這話感受感受山雨神奇在什么地方 2 雨絲是飄飄灑灑的還會(huì)是怎樣的請(qǐng)換一個(gè)疊詞來(lái)說(shuō)說(shuō)請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛仔細(xì)聽(tīng)用心靈去感受 六年級(jí)上冊(cè)集體備課教案 個(gè)性化調(diào)整或反思 教師配樂(lè)范讀 3 帶著遐想朗讀 在雨中所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中綠得耀眼綠得透明這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)流進(jìn)我的眼睛流進(jìn)我的心胸 這雨中的綠色在畫家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來(lái)的然而只要見(jiàn)過(guò)這水淋淋的綠便很難忘卻 1 自由讀感受雨中的綠 2 討論如何理解這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)流進(jìn)我的眼睛流進(jìn)我的心胸這句話 五學(xué)習(xí)雨后感受韻律 1 學(xué)生自由朗讀文章的最后三個(gè)自然段同桌交流 感受 2 匯報(bào)交流自主朗讀教師適時(shí)點(diǎn)撥 六通讀全文積累背誦 1 分小組輪讀整篇課文要求讀出感情讀出韻味 2 自由讀課文選擇喜歡的段落背誦 3 草蟲的村落 一知識(shí)與能力目標(biāo) 1．正確讀寫靜謐小巷音韻勤勉龐然大物等詞語(yǔ) 2．有感情地朗讀課文抄寫喜歡的語(yǔ)句 二方法與過(guò)程目標(biāo) 體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受 三情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo) 與大自然為友感悟自然中花鳥蟲魚山川草木的生命與靈性與大自然進(jìn)行心靈對(duì)話 四課前準(zhǔn)備 多媒體課件錄音夏日里的蟲鳴聲大自然的圖片摘抄卡等 五教學(xué)時(shí)間 2 課時(shí) 六教學(xué) 過(guò)程 第一課時(shí) 一情境激趣導(dǎo)入 1 播放夏日蟲鳴的聲音 2 交流你聽(tīng)到了什么你仿佛看到了什么 大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉走進(jìn)去使人流連忘返讓我們跟隨著作者的步履慢步走進(jìn)《草蟲的村落》去享受大自然為我們帶來(lái)的樂(lè)趣吧 六年級(jí)上冊(cè)集體備課教案 個(gè)性化調(diào)整或反思 二初讀課文了解主要內(nèi)容 1．讀課文畫出不理解的生字詞語(yǔ)找出來(lái)大家共同想辦法解決 2．尋覓作者的蹤跡 作者的目光分別到了哪里了解文章的大致內(nèi)容 三靜讀課文感受情趣 1．默讀課文邊讀邊畫出自己感受較深的語(yǔ)句 2．你在草蟲的村落里看到了些什么印象最深的是哪些 四回歸整體提出疑問(wèn)為第二課時(shí)做準(zhǔn)備 1．接讀課文簡(jiǎn)單評(píng)價(jià) 2．引導(dǎo)學(xué)生就課文各個(gè)方面提出問(wèn)題能馬上解決的相機(jī)解決與后面學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的教師作好記錄作為調(diào)整下堂課教學(xué)內(nèi)容的依據(jù) [預(yù)設(shè) ] 我還看見(jiàn)了許多許多還看到了什么 作者怎么知道小蟲在做什么想什么呢 作者是怎么寫得如此生動(dòng)有情有意的 第二課時(shí) 一回顧課文內(nèi)容 1．簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容 2．放聲讀一遍課文解決上節(jié)課學(xué)生提出的有關(guān)內(nèi)容上的疑問(wèn) 二品讀課文體會(huì)表達(dá) 1．邊讀邊畫解決第一課時(shí)留下的有關(guān)表達(dá)上的疑問(wèn) 2．深入理解課文內(nèi)容指導(dǎo)朗讀 [預(yù)設(shè)內(nèi)容 ] 1 我真想也跟它們寒喧一下可惜我不懂它們的語(yǔ)言 你能讀懂作者的心思嗎抓住真想可惜 把