【正文】 習(xí)作一 一學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．通過口語交際增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)傾聽和樂于與他人交往溝通的能力 2．學(xué)會(huì)展開聯(lián)想和想象表達(dá)自己的獨(dú)特感受 3．根據(jù)交流的情況選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí) 作 4．通過交流與討論發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文 二課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備關(guān)于音響的錄音 學(xué)生 1．觀察一種植物或一種動(dòng)物或者是一種自然現(xiàn)象 2．準(zhǔn)備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料 3．交流第一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾 三教學(xué)時(shí)間 3 課時(shí) 四教學(xué)過程 六年級(jí)上冊(cè)集體備課教案 個(gè)性化調(diào)整或反思 第一課時(shí) 口語交際 一揭題導(dǎo)入 這一組我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿傾聽大自然的聲音與大自然互訴心聲交流感受我們生活在 這個(gè)有聲有色有情有意的世界中我們也時(shí)時(shí)在觀察大自然的美景傾聽大自然的各種音響在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩 今天我們就一起來說說自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受 二自讀提示明確要求 1．自讀口語交際習(xí)作一各板塊的學(xué)習(xí)提示整體了解本次口語交際的內(nèi)容 說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么 2．師生共同確定每一項(xiàng)口語交際的要求和內(nèi)容 成為大自然中的一員想象自己是大自然中的一員然后把看到的想象到的和感受到的說清楚 走進(jìn)音響世界說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音 回顧暑假生活主要向大家說說自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的 感受特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象 三分塊討論組內(nèi)交流 1．學(xué)生自選某一方面內(nèi)容按要求進(jìn)行準(zhǔn)備 2．同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)交流 四示范帶動(dòng)交流評(píng)價(jià) 1．每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流 2．選擇同一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報(bào)為增強(qiáng)趣味性選擇第一項(xiàng)的同學(xué)可戴頭飾合作交流 3．評(píng)議對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充提問等開展對(duì)話說說聽后的感受 第二三課時(shí) 習(xí)作 一交流談話激趣導(dǎo)入 在口語交際課上同學(xué)們交談興很濃仿佛自己走進(jìn)了神奇的大自然并融入其中同學(xué)們也有了寫的欲望想把自己的獨(dú)特感受寫下來 這節(jié)課我們就來加工整理自己對(duì)大 自然的獨(dú)特感受選擇其中的一項(xiàng)展開聯(lián)想和想象然后寫下來一定能成為一篇佳作 二選材命題明確要求 1 選擇話題確定材料 選擇成為大自然中的一員走進(jìn)音響世界回顧暑假生活三個(gè)話題中的一個(gè)確定寫作材料暑假生活有很多可寫的內(nèi)容這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對(duì)祖國大好河山的贊美為主 2 大膽構(gòu)思精巧命題 六年級(jí)上冊(cè)集體備課教案 個(gè)性化調(diào)整或反思 簡單交流本組課文的題目引發(fā)學(xué)生的積極思維 師生共同討論出一些題目 我是一棵樹小樹與鳥的對(duì)話雪的自述大自然的聲音蟋蟀在唱歌聽雨游 3 習(xí)作要求投影出示 學(xué)習(xí)本組課文的寫法運(yùn)用到 自己的習(xí)作中去 寫景的文章注意選取獨(dú)特的視角放飛想象的翅膀 記事的文章注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細(xì)表達(dá)自己的真情實(shí)感 記敘清楚語句通順感情真切 三試寫初稿進(jìn)行修改 1 學(xué)生進(jìn)行習(xí)作教師巡回指導(dǎo)并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo) 2 學(xué)生完成初稿進(jìn)行自我修改 3 組內(nèi)互讀互改 四朗讀賞析交流評(píng)議 1 每小組推薦一至兩位同學(xué)教師作適當(dāng)調(diào)整分三大類由學(xué)生朗讀引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析 2 學(xué)生交流評(píng)議 3 教師點(diǎn)評(píng)特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的獨(dú)特感受恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象 五再次修改謄抄習(xí)作 再次修改自己的習(xí)作清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上 回顧拓展 2 課時(shí) 1 山中訪友 一知識(shí)與能力目標(biāo) 1．有感情地朗讀課文把握文章主要內(nèi)容背誦自己喜歡的部分 2．掌握本課 8 個(gè)生字理解新詞的意思摘錄好詞好句 二方法與過程目標(biāo) 學(xué)習(xí)作者善于運(yùn)用比喻擬人想象等手法來抒發(fā)情感的方法 三情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo) 感受作者所描寫的境界激發(fā)學(xué)生類似體驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然親近自然的美好情感 四課前準(zhǔn)備 多媒體課件古橋的圖片錄有風(fēng)聲雨聲鳥叫聲溪流聲等聲響的課件 五教學(xué)時(shí)間 2 課時(shí) 六教學(xué)過程 第一課時(shí) 一創(chuàng)設(shè)懸念揭示課題 1 同學(xué)們平時(shí)都有哪些朋友會(huì)去探訪你的好朋友嗎 2 今天我們一起來學(xué)一篇跟朋友有關(guān)的特殊的文章文 中的作者要探訪的朋友到底是誰呢 3 出示課題《山中訪友》學(xué)生讀題 4 讓我們跟隨作者一起探訪他的好朋友 二讀通課文掌握字詞 1 初讀課文讀準(zhǔn)生字的字音圈出你認(rèn)為優(yōu)美的詞語并多讀幾遍讀通課文了解大概內(nèi)容 六年級(jí)上冊(cè)集體備課教案 個(gè)性化調(diào)整或反思 2 交流生字詞的讀法匯報(bào)好詞集體品讀 清爽 吟誦 唱和 陡峭 挺拔 精致 奧秘 德高望重 津津樂道 別有深意 誰來簡單地說說這篇文章的大致內(nèi)容 三學(xué)習(xí)出門感受心情 1 作者輕裝上路讀讀課文的一二自然段感受他當(dāng)時(shí)的心情心情好高興 2 你從什么 地方可以看出作者當(dāng)時(shí)心情很好 出了門就與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息早晨好清爽 1 自由地讀讀這句話感受話中所包蘊(yùn)著的情意與心情 2 理解與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷的寫法及所包含的韻味 3 帶著輕松愉悅激動(dòng)的心情有感情地朗讀句子 不坐車不邀游伴也不帶什么禮物就帶著滿懷的好心情踏一條幽徑獨(dú)自去訪問我的朋友 1 讀讀這句話從什么地方最能看出作者的好心情 滿懷是什么意思與上一句的滿懷意思一樣嗎平時(shí)還可以說什么東西是滿懷的用滿懷 ______練習(xí)說話 2 帶著滿懷的好心情朗讀這句話 四再讀課文捕獲感知 1 作者帶著滿懷的好心 情出門訪友請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂傻胤怕暤刈x讀全文想想作者去山中訪問了哪些朋友他是如何看待這些朋友的 2 交流討論友好的他們是真朋摯友作者是帶著欣賞的眼光在與他的朋友在交流他們之間感情很真摯 五精讀課文感悟深情 1 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮胃S著作者去探訪他的那些特殊的朋友認(rèn)真讀讀第三自然段到文章的最后想想從哪些句子可以看出作者跟這些朋友有深厚的感情可以把你的理解寫在句子的旁邊 2 交流同學(xué)們劃出的句子 那座古橋是我要拜訪的第一個(gè)老朋友啊老橋你如一位德高望重的老人在這澗水上站了幾百年了吧你把多少人馬渡過對(duì)岸滾滾河水流向遠(yuǎn)方你弓著腰俯 身凝望著那水中的人影魚影月影歲月悠悠波光明滅泡沫聚散唯有你依然如舊 1 自由讀讀第三自然段想象并說說這座古橋的模樣出示古橋圖片思考作者面對(duì)這樣一座古老的石橋他聯(lián)想到了什么體會(huì)這樣寫的好處形象地寫出石橋的古老滄桑暗示了古橋所發(fā)揮的作用指出了作者對(duì)于古橋的一片情深 2 讀讀句子請(qǐng)想象一下這座古橋在幾百年的歷程之中他馱過了哪些人在他的身上曾經(jīng)發(fā)生過了哪些事 3 談?wù)勀銓?duì)歲月悠悠波光明滅泡沫聚散唯有你依然如舊這句話的理解 4 自由朗讀指名朗讀師生共讀 六抄寫詞語自主背誦 六年級(jí)上冊(cè)集體備課教案 個(gè)性化調(diào)整或反思 1 抄寫含有要寫的字的詞語 瀑布 陡峭 身軀 津津樂道 蘊(yùn)含 俠客 2 有能力的同學(xué)將第三自然段熟讀至誦 第二課時(shí) 一回顧朋友引入新課 上節(jié)課我們跟隨著作者去訪問了他的一個(gè)老朋友那座古老的石橋這節(jié)課讓我們繼續(xù)走入深山去探望我們那些特殊的朋友 二朋友相見感受情意 1 除了古橋這位老朋友以外還探訪了哪些好朋友呢他們之間情誼如何你是從哪些語句中感知的請(qǐng)你們拿起書本快速地瀏覽一遍 2 交流探究品評(píng)賞讀 有側(cè)重地品析下列語句 走進(jìn)這片樹林鳥兒呼喚我的名字露珠與我交換眼神每一棵樹都是我的知己它們迎面送來無邊的青翠每一 棵樹都在望著我 1 作者在這里用了什么表達(dá)方法這樣寫有什么好處用朗讀來加深自己的體會(huì) 2 有感情地朗讀 我靠在一棵樹上靜靜地仿佛自己也是一棵樹我腳下長出的根須深深扎進(jìn)泥土和巖層頭發(fā)長成樹冠胳膊變成樹枝血液變成樹的汁液在年輪里旋轉(zhuǎn)流淌 1 默讀想象作者描寫的情景 2 同桌互讀交流對(duì)這段話的體會(huì) 3 指名匯報(bào)對(duì)這段話的理解豐富的想象寫出了融入大自然的感受 4 帶著自己的體會(huì)多讀幾遍 這山中的一切哪個(gè)不是我的朋友 1 指哪些朋友呢請(qǐng)熟讀第五自然段 2 哪個(gè)不是我的朋友言外之意是什么用具體的朋友替換掉這山中的朋友可以怎么說這山中的 山泉溪流就是我的朋友這山中的瀑布懸崖溪流哪個(gè)不是我的朋友 我熱切地跟他們打招呼你好清涼的山泉你捧出一面明鏡是要我重新梳妝嗎你好汩汩的溪流你吟誦著一首小詩是邀我與你唱和嗎你好飛流的瀑布你天生的金嗓子雄渾的男高音多么有氣勢(shì)你好陡峭的懸崖深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀你高高的額頭上仿佛刻滿了智慧你好悠悠的白云你潔白的身影讓天空充滿寧靜變得更加湛藍(lán)喂淘氣的云雀嘰嘰喳喳地在談些什么呢我猜你們津津樂道的是飛行中看到的好風(fēng)景 1 作者將山中的景物都聯(lián)想成什么了 2 通過朗讀感受山泉的清明溪流的歡快瀑布的雄渾懸崖的挺拔和巍峨白 云的潔白和寧靜云雀的欣喜和歡樂播放磁帶通過聲響帶給學(xué)生最真切的感受促進(jìn)學(xué)生的朗讀感悟 六年級(jí)上冊(cè)集體備課教案 個(gè)性化調(diào)整或反思 3 面對(duì)這我們熱情的招呼我們這些朋友可能會(huì)怎樣回答呢請(qǐng)選擇一位朋友將他的回答寫下來 如你好清涼的山泉你捧出一面明鏡是要我重新梳妝嗎 山 泉 回 答 道____________________________________________________________ 教師隨意讀某一位朋友的話指學(xué)生作答 4 有感情地朗讀整段話同桌對(duì)讀師生輪讀 撿起一朵落花捧在手中我嗅到了大自然的芬芳 清香拾一片落葉細(xì)數(shù)精致的紋理看到了它蘊(yùn)含的生命的奧秘在它們走向泥土的途中我加入了這短暫而別有深意的儀式捧起一塊石頭輕輕敲擊我聽見遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪我聽見時(shí)間的隆隆回聲 1 細(xì)讀思考作者看到落花與落葉聯(lián)想到了什么 2 引導(dǎo)討論作者從落花落葉石頭中體會(huì)到了什么 3 有感情地朗讀這段文字 忽然雷陣雨來了像有一千個(gè)俠客在天上吼叫又像有一千個(gè)醉酒的詩人在云頭吟詠滿世界都是雨頭頂?shù)膸r石像為我撐起的巨傘我站立之處成了看雨的好地方誰能說這不是天地給我的恩澤 1 默讀提出不懂的問題互相交流 2 雨大嗎下雨時(shí)的情景什么樣子用一個(gè)或幾個(gè)詞 語來概括一下電閃雷鳴瓢潑大雨等 3 如何理解誰能說這不是天地給我的恩澤 4 齊讀一遍 三作別朋友臨行寄語 1 讀讀課文的最后一個(gè)自然段交流發(fā)現(xiàn)作者在山中呆了整整一天首尾呼應(yīng)等 2 帶著好心情有感情地讀課文 四升華感情背誦結(jié)課 1 通讀全文交流課文為什么以山中訪友為題 2 選擇自己喜歡的一到三個(gè)部分背誦下來 2＊山雨 一知識(shí)與能力目標(biāo) 有感情地朗讀課文背誦自己喜歡的部分 二方法與過程目標(biāo) 學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法 三情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo) 感受山雨帶韻味體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛領(lǐng)略大自然的秀美 四課前準(zhǔn)備 錄 有雨聲以及輕柔舒緩音樂的磁帶或光碟 六年級(jí)上冊(cè)集體備課教案 個(gè)性化調(diào)整或反思 五教學(xué)時(shí)間 1 課時(shí) 教學(xué)過程 一談話引入揭示課題 1 上一節(jié)課我們跟隨著作者的腳步訪問了山里的朋友感受到了人與自然的親密無間這節(jié)課就讓我們隨著下面這篇課文一起去體味那山雨的無窮韻味吧 2 揭示課題《山雨》帶著各自不同的感受讀題 二初讀課文理清文脈 1 請(qǐng)同學(xué)們先自由地放聲地讀讀課文將好詞佳句用橫線劃下來多讀幾遍并將課文讀通讀順 2 交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞集體品讀 3 這篇文章是按什么順序?qū)懙恼l來簡單地說一說課文的主要內(nèi)容 教師引導(dǎo)學(xué) 生共同歸納教師板書雨起雨中雨后 三學(xué)習(xí)雨起感知悄悄 1 看山雨來了請(qǐng)有感情地讀讀第一自然段山雨初來乍到時(shí)帶給你怎樣的感受 2 練習(xí)說話朗讀品評(píng) 來得突然 —— 跟著一陣陣濕潤的山風(fēng)跟著一縷縷輕盈的云霧雨悄悄地來了 1 自由讀這句話感受雨來時(shí)帶來了怎樣的感覺悄悄然的有節(jié)奏的 2 就帶著這種靜悄悄的韻味有感情地朗讀 四學(xué)習(xí)雨中感悟神奇 1 雨就這樣悄悄地起來了請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛播放磁帶或光碟豎耳聽你似乎聽到了什么或看見了什么 2 那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢拿起書輕聲地讀體會(huì)山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺 3 你從哪些語句 中感受又了山雨的神奇韻味細(xì)讀課文找到那些令你深有感觸的話語將它們劃下來 4 有側(cè)重地交流品析朗讀 像一曲無字的歌謠神奇地從四面八方飄然而起逐漸清晰起來響亮起來由遠(yuǎn)而近由遠(yuǎn)而近 1 體會(huì)由遠(yuǎn)而近由遠(yuǎn)而近的意味這里連用兩個(gè)由遠(yuǎn)而近后面還用了省略號(hào)體會(huì)這樣表達(dá)的妙處帶著體會(huì)朗讀 2 在自由讀的基礎(chǔ)上指名讀并點(diǎn)拔然后集體有感情地朗讀 雨聲里山中的每一塊巖石每一片樹葉每一叢綠草都變成了奇妙無比的琴鍵飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩 1 讀一讀這話感受感受山雨神奇在什么地方 2 雨絲是飄飄灑灑的還會(huì)是怎樣的請(qǐng)換一個(gè)疊詞來說說請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛仔細(xì)聽用心靈去感受 六年級(jí)上冊(cè)集體