【正文】 一想，雅魯藏布大峽谷 “奇 ”在什么地方？作者是從哪幾個方面介紹的？ ② 對課文不理解的地方提出疑問，并做標注。 學生按自學提綱分組自學，教師指導。這一段作者用了幾個 “最 ”？可不可以換成“非常 ”？為什么？ 五、拓展實踐 教師放雅魯藏布大峽谷風光錄象片，要求學生自由配加導游詞，適當加進自己的感受和想法。 （二）過程與方法 : 正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦描寫最美的或自己喜歡的部分。 交流：你喜歡讀哪一節(jié) ? 教師相機出示學生感到陌生或困難的詞語： 縫隙、顫動、應接不暇、靜寂。 6 a．你為什么這樣讀 ? b、 “垂 ”寫出榕樹最與眾不同的特點，獨木成林，盤根錯節(jié)。 第二課時 復習舊課，導入新課 導入：通過上一課的學習，我們感受到了大榕樹的奇特、美麗。 師接著說：是啊，你的意思老師明白，繁茂的大榕樹給了小鳥一個舒適美麗的家，你看，生活在大榕樹懷抱里的小鳥，它們沒有煩惱，沒有憂愁，沒有敵人，沒有威脅，沒有爭吵，只有快樂，只有自在，只有歡樂，只有幸福。第一次去沒有看到鳥，因為天晚了，鳥兒們已經(jīng)在樹上棲息了；第二次去看到了很多很多的鳥兒，因為早晨，鳥兒開始活動了。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。 參考資料 1．榕樹：常綠喬木，樹干分枝多，樹冠大，葉子橢圓形或卵形，花黃色或淡紅色，生長在熱帶和亞熱帶。喚起觀察大自然的興趣，激發(fā)熱愛美好事物的思想感情。 b、說說作者給我們描繪了哪些奇妙的美景 ? c、出示圖片 (投影 )并作歸納，理清文章思路。 實物投影儀。 b．介紹者做到準備充分，隨時答 “記者 ”問。 c．也 可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。 b．你發(fā)現(xiàn)了什么 ?(每 一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色 ) c、最喜歡哪一組 ?為什么 ?在哪兒運用比較合適 ? d．你在哪兒也看到過這樣特別的句子 ?試著說幾句。 著重留 意： a、句是否通順恰當。 教學重、難點：理解詩句的意思，感受語言的節(jié)奏和音韻美。 理解前兩句：找出詩句中表示方位、角度的詞 (“橫 ”、 “側(cè) ”、 “遠 ”、 “近 ”、 “高 ”、“低 ”)。 讀一讀，比一比，前兩句與后兩句 熟讀背誦；請你把自己當作詩人，有感情地讀一讀。 指名 試講。 體會名句的引用 提供下列句子，供學生閱讀。這真是 “山重水復疑無路，柳暗花明又一村。 第一課時 提示課題，范讀課文 12 這節(jié)課老師要和大家一起走近大作家葉圣陶的《爬山虎的腳》，去了解爬山虎，欣賞爬山虎。 三 生依次上臺 (師給帶上他自己畫的爬山虎的頭飾 )作 “自我介紹 ”，師鼓勵靈活表述。 1一生扮演爬山虎的角色，演一演，說一說怎樣爬。（一陣風拂過 ??） 教師引導學生想象，讀這句話，你仿佛看到什么，聽到什么？重點落實一個 “漾 ”字。 課外練筆。 課外準備《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂。 反饋交流討論。 ” 請同學們根據(jù)課文中的語言再進行深入的研究，四人小組合作打造這項 “偉大的工程 ”。 c、精心打造，享受生活，一流的建筑。 a、《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點，以及如何建造。聯(lián)系上下文理解詞語。說說這個奇想與我們剛才觀察所得是否相同。 板書設(shè)計 課后反思： 語文園地二 學習目標 （一）知識與技能 能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，并敢說出自己的感受和想法，并在交 流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。 b、 自由選擇幾個詞說一段話。 仔細讀讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色 ?哪些詞句用得特別精妙。 a、可以講講你最得意的一個發(fā)現(xiàn)。這節(jié)課老師想讓大家 共同分享這份快樂。 謄寫習作。 課前準備 讓學生回顧自己讀過的童話故事，再次閱讀自己感興趣的童話故事。 )激趣：這是英國著名童話作家王爾德作品《巨人的花園》，有人稱是童話中的 “完美之作 ”。布置學生課后思考。 (重點是像 “喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊 !要不是你提醒，春天將永遠被趕走了。 安排作業(yè) 生字詞書寫。 教學過程 導入新課 有的童話在故事的講述中會讓我們體會到一個道理，比如《巨人的花園》，我們學完后懂得了一個什么道理呢 ?(快樂應當和大家分享。學習了這個故事后，你有什么收獲呢 ?(“幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情 ”這句話的理解是重點。 （二）過程與方法 分角色 朗讀課文。讀著讀著，誰不被小鳥的這一份真情感動呢 ?我們一起來朗讀，互相說說究竟怎樣讀更能反 映小鳥的這份真情。親愛的小鳥，你看到朋友了，你盯著燈火看了一會兒， 你想說什么 ?你要走了，但你又對著燈火看了一會兒，你還想說什么 ??課文中有好多話作者想說都沒說出來，給我們很大的想像空間。 總結(jié) 板書設(shè)計 課后反思： 12* 小木偶的故事 學習目標 （一）知識與技能：認識 “拽、茸、副 ”等 6個生字。你喜歡笑嗎 ? 教師小結(jié)：是啊 !生活需要笑，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進友誼 ——笑多重要呀 !可是我們看完了小木偶的故事，也許你會對笑有新的理解。 續(xù)編故事，拓展深化 在小木偶身上，后來又發(fā)生了什么事 ?我們來接著編下去。 教學過程 激趣導入 放映《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段 師：同學們，你們知道這都是些什么電影嗎 ? 師：是的，這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編拍成的。 日積月累 幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事，讀起它，心 也會隨它飛揚。 (自由練讀 ) 指名朗誦一點評一再讀 教師小結(jié)：童話世界可真有趣 !正如《雨中的樹林》所說，童話是小精靈，童話是滾動的 雨珠，是串串項鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會變魔 術(shù)的雨點兒。 八面來風 師：課前同學們都收集了很多關(guān)于童話的資料，現(xiàn)在能相互交流一下嗎 ? 全班交流 師：老師也從網(wǎng)上下了一些資料，我們一起來看看吧。 學生續(xù)編故事。 交流：讀了課文后，了解了些什么，有什么感受 ? 22 小結(jié)：因為只擁有笑，小木偶受盡了委屈，漂亮的背包被可恨的小紅狐搶走 了，熊警察卻不信；頭疼得厲害，老婆婆卻說是撒謊回顧方法，合作表演 大家回想一下，前面我們已經(jīng)演過了好幾篇童話了，積累了哪些好方法，交流一下。 教學重、難點 理解課文內(nèi)容，準確把握小木偶被曲解后的語言、內(nèi)心活動。小鳥飛走了，帶著淡淡的傷感，飛走了。你們可以像寸鳥一樣在教室里，就這樣飛呀，飛呀，尋找著她的好朋友，你在誰的身邊停下來，那個同學就做你的配角讀。注意讀出自己的個性。 拓展交流 老師出示自己收集到的和幸福有關(guān)的名言警句， 學生讀后，老師做簡要點評，然后引導學生互相交流各自課前收集的和幸福有關(guān)的名言警句，學生交流時也可以談自己的，感受。 (a、想想文 中三個小孩是怎樣尋找和認識幸福的； b．說說自己對幸福的理解。 板書設(shè)計 課后小記 10* 幸福是什么 學習目標 （一）知識與技能 ：認識 “彼、鍬、權(quán) ”等 6個生字。 ) 播放錄音或配樂范讀，引導學生邊聽邊想像邊思考這個童話說了個什么道理。 引導學生根據(jù)課文，就上節(jié)課提出的 “巨人拆除圍墻前的表現(xiàn)和花園里的情境 ”這個問題，找出文中相應的句子或段落來回答。 a、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。 生詞卡片。會寫 “溢、允、墻 ”等 12個生字。 著重從以下幾點人手： a、觀察了什么事物，怎樣觀察的 ? b．有什么新的發(fā)現(xiàn) ? c．在觀察過程中，什么事給你留下了深刻的印象。 c、可以講講你和同桌就某一幅圖的爭論過程。而這一切無不緣于細致、長期的觀察 ) 17 熟讀成誦，吟唱成誦。 出示文中語句，讀通，讀懂，發(fā)現(xiàn)作者描寫的細膩之處。注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的住址 隱蔽 隱藏 b．洞穴 傾斜 平坦 寬敞 c、均勻 重疊 空隙 痕跡 d．引人注意 毫不可惜 隨遇而安 讀讀記記 讀中正音。結(jié)果發(fā)現(xiàn)一份非常有說服力的資料。提出不理解的詞語，師生共同幫助解決。 （二）過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀文中感悟仔細觀察、認真思考的重要意義。 學習挖掘部分，體會蟪蚌的工作艱苦 在昆蟲王國里，如此一流的住宅，這位建筑工程師是如何挖掘的呢 ? 研讀第七、八、九自然段。 角色轉(zhuǎn)換 ， “廣告創(chuàng)意 ” 現(xiàn)在，你就是蟋蟀工程師，要參加昆蟲王國第一屆住宅設(shè)計大賽，請工程師為自己的住宅設(shè)計廣告詞。 a、蟋蚌和它們不同，不肯隨遇而安?？纯大暗淖≌降资鞘裁礃拥?? 板書課題：蟋蟀的住 宅。會寫 “掘、拋、傾 ”等 13個字。 指導朗讀。 第二課時 復習舊課，導入新課 導人：上節(jié)課我們探究了爬山虎的腳的樣子以及它是怎樣爬的，誰能以爬山虎的角色向大家介紹一下。 四生開火車讀具體寫腳怎么爬的句子，并交流 “爬 ”有關(guān)的重要動詞。 教師范讀課文，學生思考作者是從哪幾個方面介紹爬山虎的 ? 學生交流，教師歸納出本篇課文的兩個探究點 (多媒體顯示 )： a、爬山虎的葉子是怎樣的 ? b．爬山虎的腳是怎樣的，又是怎樣爬的 ? 合作探 究，深入研讀 大家希望先探究什么 ?為什么 ? 四人小組研究描寫爬山虎腳的三、四、五自然段，要求 (多媒體顯示 )： a、作者是如何具體生動的描寫的 ? b、一定的方式把自己探索到的知識向大家匯報、展示。 讀后教育學生在以后的習作中能恰當?shù)匾眠@些語句，使自己的作文變得更精彩。忽然間，山路一轉(zhuǎn)，前面又出現(xiàn)了一個鮮花盛開的村莊。 深入體會 讀前兩句，想象意境。教師補充小結(jié)。給它們組成不同的詞語：山嶺、峻嶺、高峰、奇峰、山峰 ??讀讀前兩句詩，告訴我們什么 ?試看說一說。今天，我們學習另一首寫廬山的古詩，詩人蘇軾所寫的《題西林壁》。 聽取后，再次修改完善作文。 作文，教師巡視指導，及時解決學生的難題。 b．把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。 你經(jīng)過了搜尋，聽取了同學的介紹， 你有什么感受 ? 聯(lián)系 “寬帶網(wǎng) ”。遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人流連忘返 ??美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛?；馃葡氯チ?，恍恍惚惚。 （三） 情感、態(tài)度與價值 感情朗讀，感受火燒云的景色美 ，初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。榕樹葉、根、樹皮可入藥。 4．朗讀課文，深化理解。 3．再讀課文，討論交流。小鳥因樹而可愛，樹因小鳥而